1到五的教学设计优质7篇

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1、1到五的教学设计优质7篇1到五的教学设计篇1 教材分析： 本单元功能 描述衣物并谈论所属关系。 教学内容： 1. 9 个听说认读单词服装、形容词、指示代词 。 2 个听说单词。 2. 两个新句型：is this ? whose ?,描述服装的句式 i have a ?. my ? is ?. 3. 一首歌曲。 4.7 个字母的书写。 教学目标： 1能正确认读和书写字母 h n。 2 能听懂、 会说、 认读衣服及相关单词 sweater, coat,shirt,cap, too, small, cool, love, 并能结合句型敏捷运用。 3能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“i have

2、a new sweater.“is this your cap? “whose coat is this?。及其答语 4能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。物主代词及全部格形式 5借助情境适时的.对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。 教学重点： 能听懂、会说并认读句子“i have a new sweater.，“is this your cap?，“whose coat is this?，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。 教学难点： 能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。 教学措施及应留意的问题： 采纳多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教

3、学气氛，如游戏、歌曲、童谣等都是 很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延长。 教学进度支配： lesson one i have a new sweater. lesson two is this your cap? lesson three whose coat is this? lesson four again,please！ 1到五的教学设计篇2 一、 教材分析 ?阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容，本节是对上节浮力探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。上节探究浮力大小跟哪些因素有关的试验已使学生明确了物体在液体中所受浮力大小

4、跟它浸在液体中的体积和液体的密度的定性关系。 本节由“阿基米德的灵感“浮力的大小两部分内容构成。本节教学的重点是让学生经受浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的试验过程、概括、归纳出阿基米德原理，这也是本节必需完成的核心任务。我在教学中采纳了小组合作式试验探究的方式，以此来强化学生建立阿基米德原理的认识过程。 二、 教学目标 1、 经受探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的试验过程，让学生做到会操作、会记录、会分析、会论证。 2、 让学生能复述阿基米德原理，并书写其数学表达式。 能应用公式f浮=g排和f浮=液gv排计算简洁的浮力。 三、 教学流程 1、 创设情境，导入新课，由“阿基米德的灵感

5、53页小试验通过让学生展示，重现古代阿基米德洗澡情境，感受浮力大小与物体排开液体多少之间的联系，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习热情。 然而学生所看到的浮力大小并不肯定会与排开液体的重力联系在一起，所以需要我引导学生将排开液体质量的多少转化为与浮力有对等比较关系的排 开液体所受重力，让学生自觉建立二者之间的联系，从而引出探究浮力大小与排开液体重力之间定量关系的试验。 2、 在上课前一天支配前置性任务，让学生了解并领取任务一中的学习要求，通过对课本54页试验的自主学习，完成提出问题、猜测与假设、设计试验步骤及考虑需要哪些试验器材任务。学生在完成任务时自然会对要进行的试验有一个理性认识，以便

6、在第二天上课前就会对所要学习的内容有个整体性的认识。 在试验之前，需要先让小组将前一天完成的任务一进行沟通商量，并以小组为单位统一试验方案及所需器材，并随机抽取两个小组进行展示，引起全班小组的商量分析，确定最终试验方案及所需器材。随后让小组组长安排试验任务，责任到人。 在试验中，我会深入到每一个小组观看指导试验，并将学生在做试验时简单出错的地方总结、归纳。在学生试验结束后，着意抽取两个小组特殊是在试验中所测浮力与排开液体重力有差异的小组展示试验成果，并由全班同学一起参加试验评估，商量分析引起试验误差或错误的缘由，最终得出试验结论。 3、任务二是在任务一的基础之上，结合上节浮力所学学问，将第一节

7、所学学问“浮力大小与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关中的“物体浸入液体的体积改为“排开液体的体积，通过公式间的变形，让学生自已得出新公式f浮=液gv排，让学生体会到前后学问的连贯性，并提升学生的创新意识。 3、 评价反馈 任务四中通过必做题与选做题的设计，必做题让全体学生把握本课的基本学问，让小组长检查反馈。选做题则可以让能力更强点的学生进一步探究，提升其能力，或可以由小组合作探究共同完成选做题。 4、 小结：由学生自己总结本节课的收获，并让学生对本课有一个整体性的认识。 四、 教学反思 这是一堂远离本土作战的示范课，作为孩子们的新老师，面对新学生，对学生学情了解缺乏，不能够了解每个学生的

8、独特特点及学习状况，因此也就不能很好的让不同的学生得到不同的独特化学习需求，在教学中没有能够真正实施因材施教。 好在学生在学习过程中表现出了极强的求知欲，并没有受到众多听课老师的影响，整堂课中学生是学习的主人，我作为课堂流程的组织者，只起到了一点点的引导和激励作用，学生在小组这个模式下，发挥出了极大的潜能，通过团队合作，杰出的完成了学习任务。 1到五的教学设计篇3 本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法一，表内乘法二，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 二、本

9、学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，提供学生熟识的具体情景，以帮助学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法。 三、本学期教学的主要目的要求 一学问和技能方面 1、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法

10、的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。 3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米；初步形成估计物体长度的意识。 4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能分辨从不同的位置观看到的简洁物体的样子；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集

11、和整理数据。 二数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图1格表示2个单位和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 3、通过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步观看、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思索问题的意识。 三解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不

12、同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 四情感与看法方面 1、在他人的鼓舞和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 7、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学的

13、重点、难点 教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。 教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 1到五的教学设计篇4 活动目标： 1.观赏大师作品、观看放大的花卉图片了解并学习色彩渐变的方法。 2.尝试用饱满的构图和渐变的色彩表现自己喜爱的单朵花卉。 3.细致观看感受花卉的美，萌发喜爱生活的情感。 活动预备： 幻灯片花卉照片、画家奥基弗的绘画作品；范例纸、水粉、水粉笔、水桶；背景音乐。 活动过程： 一、观赏花卉照片，感知色彩、造型的美。 1.教师播放6幅花卉照片的幻灯片，依据幼儿的选择点击放大观赏。 2.通过提问，引导幼儿从造型和色彩等方面进行观看。 二、观赏奥基

14、弗的作品及放大的花卉图片，学习表现色彩渐变及画一朵大花的方法。 1.播放奥基弗作品的幻灯片，引导幼儿观赏并表达自己的感受。 2.提问：你看了她画的花以后有什么感觉？花儿的颜色是怎样改变的？为什么你会感觉它画的花很大呢？ 3.教师播放小花慢慢变大的幻灯片，引导幼儿对比商量。这儿有一朵小小的小紫花，它要变变变，变成了一朵大大的花。为什么同样是一朵花，左边的很小，右边的看起来很大呢？ 4.总结：花瓣要画大，画纸边缘留下空白的地方要少，也可以让花瓣伸到画面外面去。 三、师生共同示范。 今日我们也来学一学画家奥基弗，画一朵自己喜爱的秀丽的大花。老师给你们预备了水粉颜料，请你们给花儿涂上渐变的色彩。谁情愿来试一试，涂出马蹄莲渐变的色彩。请一名幼儿上来涂色，教师帮助总结方法 四、交待要求，幼儿创作。 老师给你们预备了水粉颜料，有冷色系的也有暖色系的。请你选择自己喜爱的色彩去画一朵自己喜爱的大大的花。可以先想一想，自己花一朵什么样的花？花瓣是什么样子的？颜色是怎么