苏教版八下《石榴》说课稿

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1、苏教版八下石榴说课稿苏教版八下石榴说课稿1 【说教材】 石榴全文以季节的改变，根据抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出对石榴的宠爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段写“我的家乡有著名中外的石榴园;第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态;第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态;第四自然段写石榴子儿的样子与味道，表露出对石榴的宠爱之情。 本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清晰，是学生学习语言和习作的范例。 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、3、了解石榴的生长过程及特点，激发学生喜爱自然，喜爱生活的感情，陶冶审美情趣。 4、学习的观看方法，按照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 二、教学重点、难点 1、本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。 2、引导学生体会在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习的观看方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。 三、教学预备 教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带 学生：画笔、白纸 【说教法、学法】 古人云：书读百遍，其义自见。语文课程标准也指出：“阅读是学生独特化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在教

3、学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程，事实上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分提倡自主、合作、探究的学习方式。教学中采纳小组合作学习，(如小组成员一起沟通喜爱的词句，一起观看石榴子儿的样子、颜色，品尝它的味道。)同学间互相启发，互相评价，使学生在互动中学习，在合作中学习。 【说教学过程】 一、漫谈“石榴，导入新课 1、老师板书课题：石

4、榴，领读：榴(li)。(相机给“榴注音，指出该字在“石榴中应读轻声。) 2、老师：小朋友，你们见过石榴?吃过石榴吗?谁来说说石榴是什么样儿的?(依据学生发言，教师相机简介石榴) 3、指导读好课题。 4、(出示课本插图)今日，我们一起去枣庄，去看看那里著名中外的石榴园，大家高兴吗? 从学生熟识的事物入手，引起他们对石榴的回忆，这样能唤起他们对教材的亲切感，提高阅读的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1、配乐范读课文。 2、自由读课文，读准字音，读通句子。 3、检查自读状况。 苏教版八下石榴说课稿2 敬重的各位评委专家， 你们好! 我今日说课的题目是石榴，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及

5、板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、说教材 第一点、教材地位及作用 石榴是苏教版八年级下册第一单元(借物抒怀)中的第三课，是苏教版八年级上册的一篇散文，全文以石榴为线索，描写了石榴的外在美，又描写了石榴内在的精神美，颂扬了我们民族美妙的情操，表达了正义必胜的坚决信念，讴歌了民族气节和高尚的情操。字里行间流露出对石榴的宠爱之情。 课文按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文，含蓄的表达了的理想和追求。 本课文笔优美，语言生动形象，条理清晰，立意深刻，是学生学习语言和习作的范例。 第二点、教学目标与重难点 1、熟读课文，感知课文内容，体会所寄寓的思想感情。 2、学习托物言志的写法。 3、品

6、味优美、生动的语言特色。 教学重难点： 1、重点：体会托物言志的写法。品味优美、生动的语言特色。 2、难点：体会托物言志的写法。体会所寄寓的思想感情。 课时支配为一课时。 二、说学情分析 我班学生的语文基础较差学习语文的观念、方式、方法较落后学习语文的能力较弱，语文的素养较低 三、说教法 在新课改理念下，教师已不再是起到对学生进行学问灌输的作用，而是对学生进行学问引导，同时也是在培育学生的学习兴趣及学习方法。 依据状物散文的特点及石榴这篇课文自身的特点，在教学方法上，我主要采纳引导法。通过课件、实物摆设等手段，营造良好的气氛，激发学生的兴趣，引导学生体会的思想感情，把握托物言志的写法，品味文章

7、的语言特色。 在上课之前，我要预备的东西有如下这些： 1、多媒体课件，内容以有关石榴的图像为主; 2、在教室前边摆上几盆石榴; 3、班级出一期以石榴相关学问为主要内容的板报。 四、说学法 新课改提倡学生的学习应是自主、合作、探究。所以，在教学过程中，我把课堂更多的时间让给学生。让他们依据自己的习惯，选择默读或小声朗读课文，感知课文内容，选择独立思索或与人商量，解决问题。在课堂的最终几分钟，由他们质疑，提出自己的疑问，与同学或老师共同探讨。总之，在学习方法上，主要是引导学生养成自学的习惯，培育自学的能力。 五、说教学程序 依据本课的教学目的及教学重难点，这节课，我主要支配以下几个程序：引入预习检

8、查简介课文学习学生质疑小结布置作业 1、引入：(3分钟) 因为课前已对课文进行预习，班级出了一期有关石榴的板报，教室内又摆了几盆石榴，所以学生对石榴已有了一个大致的印象。所以，引入就由一位学生谈谈自己对石榴的印象。 2、预习检查：(4分钟) 课文有无预习，效果如何，直接关系到学生学习的效果。也是为了培育学生的预习习惯，所以在课文学习之前，我常支配预习检查这一环节。主要是通过开明出版社出版的语文课课通练习册中的“自测关来检查。 3、简介：(3分钟) 新课标要求，初中生要对部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我国现代文学史上重要的作家，这篇文章，又是我们首次学到的郭沫若先生的文章，所以在这里，我们有

9、必要了解一下他的相关状况。对的介绍，不是由老师完成，而是由学生来完成。信任已有部分学生在上课前已找到了这方面的.材料。 4、课文学习：(27分钟) (1)学生自由朗读课文，感知课文内容，理清文章结构层次。(7分钟) 对文章结构层次的理清，可能有点难度，这有必要向学生作提示，通过幻灯片提出：在横线上填入一个动词 石榴石榴石榴。 (2)分析、学习课文托物言志的写法、(结合文后练习题进行)。(10分钟) 找出课文中描写石榴的枝干、叶片、花、果实和子粒特征的语句，然后说说其中蕴含的的感情。在这里，有必要点出描写、抒情这两种表达方式。 在学生找出相关语句后，幻灯片放出相关的图像，增加学生的感性认识。 在

10、以上内容分析完之后，就引导学生探讨整篇文章所要寄寓的思想感情。这有必要引导学生结合文章的写作背景来考虑。对文章写作背景的介绍，同样也由学生来介绍。 最终简要归纳托物言志这种写法。 (3)品味语言特色。(10分钟) 再次自由朗读课文，找出自己所认为写得比较优美的句子，并说说理由。 对于优美句子，学生可能会找那些拟人句，所以，在学生沟通中，有必要引到文后练习题三。 5、学生质疑。(6分钟) 由学生提出自己还存在的疑问，师生之间，学生之间互动，共同解疑。这边值得一提的是，确定会有学生提到文后练习题二，即为什么说石榴花是“的心脏。这样一来，也就可以把课文的另一个难点解决了。 6、小结：(2分钟含布置作业) 综述本节课的内容，再次引申到课文所寄寓的的思想感情，也可以说是主题。 7、作业： 选择自己宠爱的一种花草树木，写一两段话加以描写，并抒发自己的感情。