小学苏教版六年级数学上册教案5篇

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1、小学苏教版六年级数学上册教案5篇 小学苏教版六年级数学上册教案1 教学目标： 1、使学生明确本学期的学习任务。 2、使学生巩固五年级的相关知识，为新知识的学习奠定基础。 教学过程： 一、 课堂教学常规的说明： 1、上课的各项要求说明等。 2、练习的各项要求说明等。 3、其他说明。 二、 复习旧知： (一) 填空： 1、分数单位是1/8的最大真分数是( )，最小假分数是( )，最小的带分数是( )。 2、1米的3/7是( )米，3米的1/7是( )米。 3、一座挂钟的分针长10厘米，时针长7厘米，一昼夜，分针尖端走了( )厘米，时针扫过了( )平方厘米。 (二) 解决问题： 1、一个正方形的周长

2、与圆的周长相等，已知正方形的边长是3.14米，圆的半径是多少米 2、把一些桃平均分给12只猴子，正好还剩1个;如果平均分给8只猴子，正好也剩1个。这些桃至少有多少个 3、甲、乙两车从两地同时相向而行，甲车在超过中点10千米的地方与乙车相遇，已知相遇时甲车行了140千米，乙车行了多少千米 4、一根钢管长3米，重4千克，这样的钢管每米重多少千克1千克这样的钢管长多少米 5、甲6分钟做13个零件，乙8分钟做17个零件，丙12分钟做25个零件，比一比，他们谁做得最快 6、如果用两根长62.8厘米的绳子分别围成一个圆形和一个正方形，你觉得哪个图形的面积大些大多少平方厘米 7、将一个直径是12厘米的圆分成

3、64等份后，拼成一个近似的长方形，这个长方形的长和宽各是多少厘米面积是多少平方厘米 8、一满瓶油连瓶重650克，用去一半后连瓶重400克，瓶重多少千克油重多少克 9、一个圆形花坛的周长是15.7米，在花坛周围铺一条宽0.5米的环形小路，这条小路的面积是多少平方米 10、一捆电线长178米，装了8盏电灯，还剩下4米，平均每盏灯用电线多少米(只列方程) (三) 拓展练习： 1、某汽车站有甲、乙、丙开往三地的汽车通过，甲车每隔15分钟开过此站，乙车每隔10分钟开过此站，丙车每隔12分钟开过此站。现三辆汽车在同一时刻从此站开过后，再过多少时间又同时从此站开过 2、(1)工人们修一段路，第一天修了公路全

4、长的一半还多2千米，第二天修了剩下的一半还少1千米，还剩20千米没有修完。公路的全长是多少千米 (2)有一桶油，每次抽出桶里油的一半，连续这样抽了5次后，桶里还有油10千克，求这个桶里原有油多少千克 3、周燕有一盒巧克力糖，7粒一数还余4粒，5粒一数还余2粒，3粒一数正好，这盒巧克力糖至少有多少粒 4、甲、乙两人原来一共有46元。甲买一本故事书用去12元，乙买一本科技书用去18元，这时两人剩下的钱正好相等。甲、乙两人原来各有多少元 5、公路上一排电线杆，共25根，每相邻两根间的距离原来都是45米，现在要改成60米，可以有几根不需移动 6、一个最简真分数的分子，分母是两个连续自然数，如果分母加上

5、4，这个分数约分后是2/3，原来这个分数是多少 小学苏教版六年级数学上册教案2 教学内容： P7“回顾与整理”、“练习与应用”第14题 教学目标： 1、通过“回顾与整理”使学生逐步掌握一些整理知识的方法，养成对所学知识分阶段进行整理的习惯。 2、使学生进一步掌握有关方程的解法，体会到列方程解决实际问题的基本思考方法，加深对列方程解决实际问题的理解，激发学生进一步信息方程、应用方程的兴趣。 教学资源：小黑板 教学过程： 一、揭示课题 本单元，我们主要学习了有关列方程解决实际问题的知识。今天我们要将这些知识进行整理一下。 二、回顾与整理 1、出示小组讨论题： (1)像3.4_+1.8=8.6、5_

6、-_=24这样的方程各应怎样解 (2)在列方程解决实际问题时，可以怎样找数量之间的相等关系举例说明。 2、让学生围绕这两个问题进行独立思考。 3、把各自思考的情况在小小组内进行交流。 4、全班交流。 讨论题(1) 可以让学生说说首先要将这样的方程作怎样的变形，并提醒学生解方程时要养成检验的习惯。 讨论题(2)可以引导学生举例说说本单元学会了用方程解决哪些实际问题，并结合所举例子说明解决每一类问题的基本思路。 三、练习与应用 1、解方程 180+6_=330 27_+31_=145 _-0.8_=10 2.2_-1=10 15_2=60 4_+_=3.15 (1)让学生独立完成，指名板演。 (2

7、)集体交流时要关注学生解这些方程的准确率，并及时引导学生总结解每一类方程的基本方法，反思解这些方程时可能遇到的问题。 2、解决实际问题 (1)南京长江大桥的铁路桥长6772米，公路桥长4589米。它的铁路桥比武汉长江大桥铁路桥的5倍多197米，公路桥比武汉长江大桥公路桥的3倍少421米。 武汉长江大桥铁路桥长多少米 武汉长江大桥公路桥长多少米 _ 让学生认真审题，独立思考后找出相关数量之间的相等关系说一说。师随机板书： 武汉长江大桥铁路桥的长度5+197=南京长江大桥铁路桥的长度 武汉长江大桥公路桥的长度3-421=南京长江大桥公路桥的长度 _ 问：在列方程时应该怎样表示题中的两个未知数量 (

8、2)练习与应用第3题 _ 先让学生看图后说说了解到了哪些信息。 _ 问：这棵树苗从80厘米长到104厘米，经过了几个月你怎么知道的 _ 问：你能说说题中数量之间的相等关系吗 (学生如有困难，教师可以画线段图帮助学生理清数量关系) 随机板书： 小树原有的高度+6个月长的高度=小树现在的高度 (3)学校印制画册一共用去1740元，其中制版费300元，其余的是印刷费。每本画册的印刷费是3.6元，学校印制了多少本画册 _ 学生读题后，教师先结合图书的印刷过程向学生介绍“制版费”和“每册印刷费”的含义，从而帮助学生理解：印制画册用去的总钱数是由两个部分组成的。一部分是制版费，另一部分是印刷费，也就是每本

9、印刷费与本数的乘积。 _ 再让学生独立解答，指名板演。 _ 交流时让学生结合所列的方程说说自己的思考过程。 三、总结： 通过今天的整理与练习，你又有哪些收获还有什么疑惑 四、作业： P7“练习与应用”第2、3题。 小学苏教版六年级数学上册教案3 教学内容： 教材第36页例7、“练一练”，第39页练习六第1621题，思考题。 教学目标： 1.使学生经历“找乘积是1的两个数”和“找一个数的倒数”的过程，认识和理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 2.使学生在认识互为倒数的两个数的特点的过程中，发展观察，比较和抽象、概括等思维能力。 教学重点、难点： 理解倒数的意义，学会求一个数的倒数。 教学

10、过程： 一、导入新课 谈话：同学们，“朋友”这个词对我们来说已经非常熟悉了，能说说教室里哪些同学是你的朋友吗 指名回答。 谈话：在将近六年级学习生活中，很多同学生建立了深厚的友谊，“朋友”是两个人之间的一种关系，在数学中，数与数之间也存在一些关系，比如两个数的乘积是1，就可以说是这两个数之间的一种关系。哪些数之间有这种关系呢怎样找这样的两个数呢这是我们今天要研究的问题。 二、学习新知。 1、理解倒数的意义。 (1)出示例7，学生独立完成。 (2)引出概念。 乘积是1的两个数互为倒数。例如 和 互为倒数。可以说 是 的倒数， 是 的倒数。 引导：请大家仔细观察，刚才我们找出的这些算式有什么共同特

11、点 学生交流后明确：这些算式里两个数的乘积都是1. 指出：像这样乘积是1的两个数互为倒数。 (3)学生举例来说。进行及时的评议。 (4)追问：怎样的两个数互为倒数为什么要说“互为倒数” 小结：倒数不是指一个具体的数，而是表示两个数之间的一种关系，当两个数乘积是1时，这两个数互为倒数。 2、归纳方法 (1)提问：我们已经知道了乘积是1的两个数互为倒数，你能分别找出 和 的倒数吗 提问：观察上面互为倒数的各组数，它们的分子和分母位置发生了什么变化，把你的发现与同桌交流。 小组讨论：引导观察倒数和原数的关系，想一想一个数的倒数与原数相比，分子、分母的位置发生了什么变化 指名回答：找一个分数的倒数只要

12、交换分子、分母的位置。 追问：0有倒数吗为什么1呢 指出：因为0和任何数相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。1的倒数是1。 除0以外，在求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。 三、巩固练习。 1、做练习六第17题。 学生分别说出每个数的倒数，并选择几个数说说是怎样想的。 2、做练习六第18题 学生独立宛成，再集体交流，选择两题让学生说说思考的过程。 3、做练习六第19题 练习之前明确要求：观察每组的3个数有什么共同点，写出的倒数又有什么共同点，带着问题边写边观察。 全班交流结果，板书每组里各数的倒数。 提问：你发现每组数和它们倒数的特点了吗把你的发现和大家交流。 提出：从这四

13、组数可以看出：真分数的倒数是假分数，大于1的假分数的倒数是真分数;几分之一的倒数是几，几的倒数是几分之一。 4、做思考题。 启发：联系倒数的意义想一想，要使三个分数乘积是1，板书：( )( )( )=1必段符合什么条件 引导：通过交汉我们知道，三个分数乘积是1，其中两个分数的乘积和第三个分数互为倒数，你能在这七个分数里分别找出这样的3个分数吗试着找找看。 学生先尝试练习，再集体交流。 四、全课总结 这节课学习了什么内容什么是倒数怎样求一个数的倒数 五、作业 补充习题。 板书计划： 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数。 求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。 小学苏教版六年级

14、数学上册教案4 教学内容： 长方体和正方体的认识 教学目标： 1、使学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2、使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。 教学资源： 教师准备多媒体课件、一个稍大的纸盒及一个有相对的两个面是正方体的纸盒、学生每人准备一个长方体小纸盒、每个小小组准备一个正方体 教学过程： 一、引入新课 1、由平面图形引到立体图形。 出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把许多这样的纸摞在一起，问学生还是长方形吗 接着电脑演示由面到体的过程，揭示课题：“长方体的认识”。 2、引导学生认识什么是立体图形。 让学生用手摸长方体的纸盒的面，使学生感觉它很平，再用两只手握一握长方体的纸盒。问：有什么感觉为什么会有这种感觉呢 指出它占有一定的空间，像这样占有一定空间的物体的形状就是立体图形(电脑显示若干立体实物)。 问：这些物体的形状都是什么图形呢在这里面哪些物体的形状是长方体的