《3.2 生态系统的能量流动（第1课时）-2021-2022学年高二生物精讲课件（人教版2019选择性必修2）-教案课件习题试卷知识点归纳汇总-高中生物选择性必修第二册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.2 生态系统的能量流动（第1课时）-2021-2022学年高二生物精讲课件（人教版2019选择性必修2）-教案课件习题试卷知识点归纳汇总-高中生物选择性必修第二册（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.2生态系统的能量流动（第1课时）新教材人教版选择性必修2【教学过程】TeachingProcess1.概念图3.教学总结、综合2.课堂教学内容4.课堂练习巩固典型习题规律总结科学方法思维训练生态系统的能量流动假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水，几乎没有任何食物。你身边尚存的食物只有一只母鸡、15kg玉米。2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。流落荒岛流落荒岛讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？1.先吃鸡，再吃玉米。问题探讨问题探讨方案方案1 1方案方案2 2选择人数：选择人数：先先后后一部分一部分吃鸡蛋吃鸡蛋一部
2、分一部分能量输入种群能量储存能量散失能量输入某营养级能量储存能量散失科学方法：研究能量流动的基本思路能量流经一个种群的情况可以图示如下：能量输入个体1个体2个体3储存在体内的能量呼吸作用散失的能量储存在体内的能量呼吸作用散失的能量储存在体内的能量呼吸作用散失的能量以以个体个体为研究对象，有很大的为研究对象，有很大的局限局限性和偶然性性和偶然性，如果个体死亡，数据，如果个体死亡，数据可能不准确；不同个体间差异过大。可能不准确；不同个体间差异过大。如果将这个种群作为一个整体来研究，则左图可以概括成下图形式，从中可以看出分析能量流动的基本思路。如果以如果以种群种群为研究对象，能量流动为研究对象，能量
3、流动的渠道为食物链，可能因为食物网的渠道为食物链，可能因为食物网的的复杂性复杂性而影响结果的准确性。而影响结果的准确性。如果将一个营养级的所有种群作为一个整体，那么左图将概括为何种形式呢？可以比较精确地测量可以比较精确地测量每一个营养级能量的输每一个营养级能量的输入值和输出值。入值和输出值。深入内部深入内部考察个体考察个体生态系统能量流动的研究一般在群体水平上进行。将群体视为一个整体进行研究是系统科学常用的研究方法。整合局部整合局部环节规律环节规律探索系统探索系统动态规律动态规律科学方法：研究能量流动的基本思路第一营养级第一营养级第二营养级第二营养级第三营养级第三营养级一.生态系统的能量流动论
4、证方案论证方案2 2（生产者）（生产者）（初级消费者）（初级消费者）（次级消费者）（次级消费者）食物链1：第一营养级第一营养级第二营养级第二营养级（生产者）（生产者）（初级消费者）（初级消费者）食物链2：有多少能量能够从玉米最终流向鲁滨孙？第一营养级（生产者）的能量第一营养级（生产者）的能量来源来源及及去路去路第二营养级（初级消费者）的第二营养级（初级消费者）的能量能量来源来源及及去路去路第一营养级第一营养级第二营养级第二营养级第三营养级第三营养级一.生态系统的能量流动论证方案论证方案2 2（生产者）（生产者）（初级消费者）（初级消费者）（次级消费者）（次级消费者）食物链1：阅读课本阅读课本P
5、55P55第一、二段内容，小组讨论学案中问题：第一、二段内容，小组讨论学案中问题：玉米的能量来自哪里？照射在玉米上的太阳能都被吸收了吗？玉米吸收太阳能后，以何种形式储存？有哪些去向？完成玉米的能量流动示意图：完成玉米的能量流动示意图：将以下内容填入学案示意图的方格中将以下内容填入学案示意图的方格中（自身呼吸作用以热能散失、用于自身生长发育繁殖、残枝败叶、（自身呼吸作用以热能散失、用于自身生长发育繁殖、残枝败叶、被分解者利用、鸡摄入）被分解者利用、鸡摄入）A.A.玉米玉米(第一营养级第一营养级)的能量流动情况的能量流动情况 限时限时4 4分钟分钟，请小组所有成员全力以赴，请小组所有成员全力以赴
6、确定小组发言人，做好展示准备，并确定小组发言人，做好展示准备，并做好点评准备做好点评准备玉米鸡人一.生态系统的能量流动论证方案论证方案2 2食物链1：玉米固定的太阳能呼吸作用散失用于自身生长发育繁殖鸡摄入分解者利用光合作用光合作用固定固定(同化同化)散失呼吸作用散失枯枝败叶玉米固定的太阳能玉米固定的太阳能的去向：的去向：呼吸作用散失；呼吸作用散失；鸡摄入；鸡摄入；分解者利用分解者利用一.生态系统的能量流动A.A.玉米玉米(第一营养级第一营养级)的能量流动情况的能量流动情况大大部部分分同化量=生产者固定的太阳能总量阅读阅读P55P55图图3-53-5，小组讨论学案中问题：，小组讨论学案中问题：母
7、鸡的能量来自哪里？这些能量都被母鸡吸收了吗？母鸡吸收能量后，以何种形式储存？有哪些去向？完成鸡的能量流动示意图。完成鸡的能量流动示意图。将以下内容填入学案示意图的方格中将以下内容填入学案示意图的方格中（粪便、粪便、鸡同化量、自身呼吸作用以热能散失、用于自身生长发鸡同化量、自身呼吸作用以热能散失、用于自身生长发育繁殖、遗体残骸、被分解者利用、人摄入量）育繁殖、遗体残骸、被分解者利用、人摄入量）限时限时4 4分钟分钟，请小组所有成员全力以赴，请小组所有成员全力以赴 确定小组发言人，做好展示准备，并确定小组发言人，做好展示准备，并做好点评准备做好点评准备一.生态系统的能量流动B.B.鸡鸡(第一营养级
8、第一营养级)的能量流动情况的能量流动情况呼吸作用散失用于自身生长发育繁殖鸡摄入粪便鸡同化遗体残骸人摄入分解者利用（呼吸作用散失）=鸡粪便中能量是谁的能量？属于玉米属于玉米同化量同化量鸡的同化量去向有：鸡的同化量去向有：呼吸作用散失；呼吸作用散失；人摄入；人摄入；分解者利用分解者利用同化量同化量摄入量摄入量粪便量粪便量一.生态系统的能量流动B.B.鸡鸡(第二营养级第二营养级)的能量流动情况的能量流动情况呼吸作用散失用于自身生长发育繁殖人摄入粪便人同化遗体残骸最高营养级的能量去向：最高营养级的能量去向：呼吸作用散失；分解者利用呼吸作用散失；分解者利用一.生态系统的能量流动C.C.人人(第三营养级第
9、三营养级)的能量流动情况的能量流动情况分解者利用（呼吸作用散失）属于上一营养属于上一营养级的同化量级的同化量玉米人一.生态系统的能量流动论证方案论证方案2 2食物链2：同理，食物链2中玉米、人的能量的来源、去向与食物链1的相关途径是相同的模型构建1：构建食物链的能量流动模型小组合作，利用所提供的材料，用箭头表示能量的来源和小组合作，利用所提供的材料，用箭头表示能量的来源和去路，在展板上尝试构建该食物链完整的能量流动模型。去路，在展板上尝试构建该食物链完整的能量流动模型。（限时（限时2 2分钟）分钟）呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用生产者（绿色植物）初级消费者（植食性动物）次级消费者（肉食性动物
10、）三级消费者（肉食性动物）呼吸作用分解者注意：注意：每个箭头及箭头的方向大小、菱形方块的大小代表什么含义？每个箭头及箭头的方向大小、菱形方块的大小代表什么含义？初级消费者粪便中的能量初级消费者粪便中的能量属于以上哪个颜色箭头的部分？属于以上哪个颜色箭头的部分？一.生态系统的能量流动模型构建1：构建食物链的能量流动模型1.能量流动的过程能量来源呼吸作用散失太阳能生产者能量去路每个营养级总能量固定的太阳能总量各级消费者上一个营养级生产者：各级消费者：同化总量=摄入量-粪便量流入下一营养级被分解者利用未利用均属于用于自身生长、发育和繁殖的部分一.生态系统的能量流动模型构建2：构建某一营养级的能量流动
11、模型1.能量流动的过程例如：玉米鸡人青草未捕食被捕食未摄入摄入未同化（如粪便等：能量属于上一级）同化呼吸消耗构成机体（生长、发育、繁殖）分解者利用被捕食（下一营养级）未利用同化量摄入量粪便量一.生态系统的能量流动模型构建3：能量流经第二营养级的过程1.能量流动的过程遵循能量守恒定律。遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在转化后，一部分储存在生态系统生物体的有机生态系统生物体的有机物中，另一部分在呼吸物中，另一部分在呼吸作用中以热能的形式散作用中以热能的形式散失，两者之和与流入生失，两者之和与流入生态系统的态系统的能能量相等。量相等。讨论1：生态系统中
12、的能量流动和转化是否遵循能量守恒定律？为什么？思考讨论：生态系统中的能量流动方框大小、箭头粗细方框大小、箭头粗细一.生态系统的能量流动1.能量流动的过程不能，不能，能量流动是单向的。能量流动是单向的。讨论2：流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来？为什么？思考讨论：生态系统中的能量流动方框大小、箭头粗细方框大小、箭头粗细一.生态系统的能量流动1.能量流动的过程由于每一营养级和分解者都需要呼吸作用以热能的形式散失掉一部分能量方案方案1 1方案方案2 2方案一方案一能让你维持更长的时间来等待救援先先后后一部分一部分吃鸡蛋吃鸡蛋一部分一部分一.生态系统的能量流动1.能量流动的过程枯枝败叶遗体
13、遗体遗体生物群落环境输入输出一.生态系统的能量流动2.能量流动的概念生态系统中能量的的过程输入、传递、转化和散失散失：通过各营养级及分解者的呼吸作用以热能形式散失通过各营养级及分解者的呼吸作用以热能形式散失输入:生产者通过光合作用固定的太阳能总量生产者通过光合作用固定的太阳能总量传递：以有机物中化学能的形式沿着食物链（网）传递以有机物中化学能的形式沿着食物链（网）传递 ：光能光能 有机物中化学能有机物中化学能 热能热能转化（其次还有化能合成作用）例1.(2021衡水高三开学考试)在分析生态系统的能量流动时经常涉及“总能量”、“摄入量”、“输入量(输入到某一营养级的能量)”、“同化量”、“粪便量
14、”、“能量传递效率”等说法,则下列说法中正确的是()A.太阳辐射到某一生态系统中的能量即为输入生态系统的总能量B.生产者积累的有机物中的能量为输入生态系统的总能量C.某一营养级生物的摄入量减去粪便量,为该营养级生物同化量D.相邻两营养级生物中高营养级与低营养级生物的摄入量之比表示能量传递效率C一.生态系统的能量流动2.能量流动的概念自然和人工生态系统的填空标准：.流经自然生态系统的总能量是：.流经人工生态系统的总能量是：.自然生态系统的能量来源是：.人工生态系统的能量来源是：生产者固定的太阳能生产者固定的太阳能和人工输入的有机物中的化学能太阳能太阳能和人工输入的有机物中的化学能一.生态系统的能
15、量流动2.能量流动的概念Raymond LindemanRaymond Lindeman对能量流动做了定量分析对能量流动做了定量分析 生态学的营养动态概说生态学的营养动态概说 林德曼林德曼（1915-1915-19421942）赛达伯格湖赛达伯格湖优点：小、简单、稳定优点：小、简单、稳定一.生态系统的能量流动3.能量流动的特点思考讨论：分析赛达伯格湖的能量流动深深1 1米，面积为米，面积为1448014480平方米，湖岸线长平方米，湖岸线长500500米米 。湖底深度一。湖底深度一致、性质均一，没有致、性质均一，没有大的波浪。大的波浪。A.A.用表格的形式，将图中的用表格的形式，将图中的数据进
16、行整理，并计算数据进行整理，并计算“流流出出”该营养级的能量占该营养级的能量占“流流入入”该营养级能量的百分比。该营养级能量的百分比。B.B.通过以上分析，请总结出通过以上分析，请总结出能量流动的特点并分析原因。能量流动的特点并分析原因。一.生态系统的能量流动思考讨论：分析赛达伯格湖的能量流动3.能量流动的特点 限时限时3 3分钟分钟，请小组所有成员全力以赴，请小组所有成员全力以赴 确定小组发言人，做好展示准备，并确定小组发言人，做好展示准备，并做好点评准备做好点评准备输入能量（同化量）流入下一营养级呼吸散失分解者利用未利用 出入比生产者植食性动物肉食性动物464.6464.662.8 62.8 12.612.613.5%13.5%20%20%62.8 62.8 96.396.312.512.529329312.612.618.818.82.12.129.329.37.57.5微量5.05.0/能量传递效率输出（去路）逐级递减单位（焦/厘米2 年）未利用：指未被自身未利用：指未被自身呼吸作用消耗，也未呼吸作用消耗，也未被后一个营养级和分被后一个营养级和分解者利用的能量。解者利用的能量。
