《美丽的小兴安岭》语文教案(5篇)精选《美丽的小兴安岭》语文教案(5篇) 《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程下面是小编为大家整理的精选《美丽的小兴安岭》语文教案，希望能够帮助到大家! 精选《美丽的小兴安岭》语文教案篇1 教学要求 1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情 2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节 4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法 教学重点 1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子 教学难点 文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难 课前准备 1、挂图、生字卡片； 2、学生收集小兴安岭的有关资料 教学课时 两课时 第一课时 教学要求 1、初读课文，了解课文主要内容学习课文第1小节 2、自学生字、新词，读通课文。
多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题 3、正确、流利地朗读课文 教学重点 1、学习生字新词了解课文内容，提出不懂的问题 2、正确、流利地朗读课文 教学难点 启发学生质疑问难 教学过程 一、导入 1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料 2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料 小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米 二、初读课文，整体感知 自读要求： 1、自由读课文读后用铅笔画出生字新词 2、把课文读通顺、读流利 3、边读边思考，提出不懂的问题 读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 三、再读课文，质疑问难 组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助 归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库 1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？ 2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？ 出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽 四、作业： 1、书写生字新词； 2、正确、流利地朗读课文 第二课时 教学要求 1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情 2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境 教学重点 抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点 教学难点 帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情 教学过程 一、复习检查 1、出示部分生字卡片，学生认读 2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节板书：林海） 二、明确本节课的学习任务 1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里 2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确 三、学习第二小节 1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物它们是按顺序列出的 2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？ 3、理解描写树木的句子 （1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？ （2）出示句子，比较理解作者用词的准确 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）指导朗读这句话 4、其它景物各是什么样？学生自学汇报 5、看图想像春天的画面，感悟春天的美 6、学生有感情地朗读这一小节 四、学习第三小节 1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用划线画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物 2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题 3、学生自学汇报 4、练习朗读 五、以自学为主，学习第五、六小节 1、观看录像，激发兴趣： 2、学生自学： （1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？ （2）再读这两段话，把你的感情读出来 3、秋天重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读 4、冬天重点体会刮的准确，并感情朗读 六、总结小兴安岭一年四季树木的特点 七、齐读最后一小节 八、学习拓展： 两者任选一道 1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来 2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来 板书： 9 美丽的小兴安岭 春 树木嫩绿 春水涨满 夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园 绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库 冬 积雪覆盖 野兽进洞 精选《美丽的小兴安岭》语文教案篇2 情景说明 《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。
我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣因此我拟定的知识技能目标是： 1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产 2、有感情地朗读课文 3、体会作者用词的准确、生动 学习作者抓住景色特点，进行观察的方法为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情 教学过程 一、引入新课 1、导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走播放.课件 2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？ 3、翻开书P91，迅速浏览课文思考：课文是围绕哪句话来写的？ 4、指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。
说说你是怎样理解这句话的 5、课文是怎样这句话来写的？指名说引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的 二、学习描写春天的段落 1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用横线作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号 2、指名汇报教师板书：树木 积雪 小溪 小鹿 3、引导学生体会春天的美景：理解：抽出 （作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子想象画面、指名表演） 4、练习朗读自己练习读，读出自己的感受指名读，让人感觉到美 5、春天的景物还有很多很多你能模仿课文中的样子说一说吗？指名说 三、学习描写夏天的段落 1、用学习“春天”段落的方法学习第三段选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点 2、指名汇报说说课文中写了哪些景物？教师板书：树木 雾 阳光 草地 3、交流：你认为哪些词语写出了景物的特点？ 引导学生理解句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“葱葱茏茏”“ 密密层层”“ 严严实实”“封” 用自己的话描述一下画面。
了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面 4、练习朗读课文读出自己的感受把你喜欢的句子读给大家听 5、夏天还有哪些景物？说一说 四、自学描写“秋天”“冬天”的段落 1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段在课文中画出景物及景物的特点 2、与同学交流解决自学中遇到的问题 3、汇报交流指明试着板书： 秋天：树木 落叶 山葡萄 榛子 冬天：雪花 树木 西北风 动物 4、把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受 五、小结 联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？ 教学反思 通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里抽，通过比较抽与长，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。
例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学习与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化 精选《美丽的小兴安岭》语文教案篇3 教学目标： 1、会认识本课生字20个，其中15 个会写 2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落 3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣 4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句 教学重点 理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确 教具准备：中国政区图 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、解题激趣 1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下出示地图） 2、引导：让我们借助课文了解那里的美丽景色 二、初步感知 1、自读课文，读准字音，读通课文 2、在自己读懂的地方做上标记 3、提出读不懂得问题 4、学生交流自读情况： （1）指名读、正音、理解词语问题 （2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。
（3）用简练的语言概括课文内容 三、布置作业 朗读课文，喜欢的段落多读几遍 第二课时 一、再读课文，体验和感受 导语，继续学习《美丽的小兴安岭》 1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情 2、交流体验与感受鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受 （1）你喜欢那个季节的景色。