六年级语文备考方案及措施

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1、六年级语文备考方案及措施 六年级语文备考方案及措施篇1 本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，大部分教师缺乏经验，教学时间紧（只有2个多月了），因而，怎样使总复习既省时又高效？一方面我们要扎扎实实地抓好平时的教学工作；另一方面要以教材为本，以学生为本。本着“突出重点，简化内容”的指导思想，有针对性地作好知识的归类、整理，减轻师生负担，提高复习效率。我觉得应该做到以下三点： 1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别

2、的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。 2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。 3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，

3、复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。 复习时间安排：先对六年级上册教材进行回顾复习（大约一周的时间） 其次：复习资料讲解（计划一个月左右时间）接着：综合复习，做一些模拟卷子，讲练结合。（计划半个月）最后：查缺补漏。（计划半个月） 下面就考试出现的“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“习作”四大方面说说具体的复习内容及策略： 第一部分：基础知识 一、汉语拼音 1、汉语拼音基本内容的学习虽在低年级就已完成，但到高年级还有很多不会拼音的现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行归纳复习。 如声母、韵母、声调和整体认读音节（能具体区分声

4、母、韵母；声母中的平、翘舌音；韵母中的前、后鼻音）；轻声和儿化音；认识隔音符号、声调符号；并掌握“”的拼写规则；认识大小写字母，并能运用音序排列，学会音序查字法；“一”、“不”、“七”、“八”的变调，“啊”的变调等；停顿、重音（这两个知识点考试也比较常见）。 所以要让学生背诵并默写汉语拼音字母表及16个整体认读音节，特别是整体认读音节，这几年的大小考试中均有出现。 2、我们要针对近几年常会出现的题型，针对性的重点讲解。主要题型有：看拼音写词语（六年级两册书的词语为重点）、写句子；找出是整体认读音节的字；把相应的字按音序排列；给带点的字选择正确的读音（我们应该把易错的常出现的进行整理）等等。 二

5、、识字、写字 1、巩固已认识的常用词语，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是六年级的生字词要熟练掌握（把两册书的词语盘点再复习一遍）； 2、笔画（8种常用的笔画名称）、笔顺（笔顺规则）、偏旁部首等汉字知识。特别是容易写错的笔画、笔顺等，如凹、凸、鼎、裹、藏、兜、垂、爽等。 3、能掌握查字典的三种方法音序查字法、部首查字法、数笔画查字法； 4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义； 5、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是一个重点，应引导学生掌握正确的答题方法，多给他们总结归类） 6、错别字、成语纠错，考试中也经常出现，如广告词改错等。 三、词语 词语的

6、复习要做到： 1、语义的理解，熟悉理解词语意思常用的方法； 2、近义词，反义词； 3、词语分类：按意义、用途、词性、感情色彩、词语间的关系分类。（我国的传统节日我觉得很重要，要重点讲，因为我们第三单元讲各地的传统习俗） 4、补充成语（我们有必要把六年级两册书上常见的“把成语补充完整，再解释所填的字”这类成语全部整理出来）、成语归类（这个工作本来我们在上个学期就应该做）从内容上：描写人物品质的、神态的、外貌的成语，描写春、夏秋冬四季的成语，形容高兴的、悲伤的成语，寓言故事、神话故事、历史故事的成语等等；从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有

7、数字的成语 5、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思； 6、能区分词语的感情色彩； 6、能根据意思写出相应的词语； 7、词语的搭配（指导学生在平时的阅读中，多注意，以形成良好的语感），了解“的”“地”“得”的用法。 8、词语的排列（按一定顺序：从大到小的范围，时间的前后）。 9、三字、五字、七字成语等（教师要帮助整理，让学生熟记） 常出现的题型：把词语补充完整，并解释所填字的意思；词语搭配；用词造句；改正错别字；照样子写词语（ABAB、AABB）；根据意思写词语；按要求写成语。 四、句子 1、复句，让学生知道转折、因果、假设、条件、并列、选择、递进关系的常用关联词语（这方面的知识我觉得

8、没有必要过多讲，因为这类出现的题型就是选关联词语，题目比较简单，大部分同学都会做）； 2、修改病句、病段，了解几种常见的病局类型，熟悉并统一修改符号； 3、句子类型：四种句子类型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），特别注意讲解疑问句与反问句的区别） 4、句式转换：把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换（直述句与转述句），把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等； 4、修辞方法及其作用：比喻、拟人（生动形象地写出了对象特性）、夸张、排比（有气势、加强语气。强调了对象特性）、反问（强调，加强语气）、设问（引起读者对对象特性的注意和思考）、

9、反复（强调了加强语气）等； 5、仿写句子。（我们老师有必要要把一些常见的句仿写子抄出来，让学生加以背诵） 6、理解句意（如写出句子的两种理解、用词语的不同意思造句）。 7、标点符号。着重讲解省略号、引号、破折号的作用并要求熟记。 8、常见的古诗词、名言警句、对联、俗语、谚语、歇后语等（应分类整理）。 第二部分：口语交际（结合练习进行） 1、梳理以前学习的口语交际内容，熟悉常考的题型； 2、复习时，结合平时的学习，根据自己班级的实际情况进行补充。 3、让学生在班内进行口语交际练习，并能正确、流利地正确交流。 4、结合生活运用： a.设计标语：教室；图书阅览室；学校食堂；花圃草坪。 b.公益广告：

10、节约、爱心、感恩等 c.毕业在际，对母校、老师、同学有什么想说的？ d.神舟飞船的发射成功，谈谈你的感想。 e.科技发展是利大还是弊大？ 第三部分：阅读 我个人认为，要在阅读上拿高分，首先要培养习惯，让他们读懂文章再动笔。读懂文章，我给学生这样的规定：读完文章后， （1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？ （2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？ （3）我能概括出文章的内容。 （4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情（是好还是坏，是作者的爱还是恨）。 （5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。 想回答这五个问题，文

11、章不读上几遍是不可能一下子弄清楚的。因此要要求学生阅读短文，至少读两遍。 阅读常见的题型及解题方法： 一、联系上下文理解词语。 这类题目要做到瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。 其实解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键字解释等。 二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会。“字面+中心+生活实际”，是指先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，我们要联系自

12、己的生活谈谈体会。 三、概括文章的段意（内容） 1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用“谁干什么”的语句来表达。记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 说明类文章：说明（介绍）对象内容（特点） 2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。 3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。 4、概括段意的要求： （1）从内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写卢沟桥烽火：不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。 （2）不能写成提纲式，如这段写了卢沟

13、桥烽火的战争起因。 （3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。 四、理解文章中心的方法： 1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。（是作者的爱还是恨）。 2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。 3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡的爱或者怀念。 4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。 5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒

14、情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。 6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。 五、回答问答题的方法： 1、回答“从哪里看出来”的题型： 首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。 2、回答“为什么”的题型：教会学生写清楚因为所以，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。 3、回答“怎么理解”的题型： 首先从文中理解，把文章中的这句话用自己最通俗的方法解释一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。 六、某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） 七、阅读说明文的方法： 说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务。