六年级下数学教案范文5篇

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1、六年级下数学教案范文5篇 六年级下数学教案范文篇1 复习内容：第12册P9293“练习与实践”79题。 复习目标： 1.使学生进一步理解商品打折出售的含义，进一步掌握分析数量关系的方法，熟练掌握列方程解答稍复杂的百分数实际问题的方法，理解不同形式的打折问题之间的联系，并能熟练解答。注重知识间的联系与融会贯通。 2.在分析问题、解决问题的活动中，发展学生的数学思考能力，提高用方程表示数量关系的能力，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。 3.让学生在学习和游戏中获得成功体验，提高学生的学习兴趣和爱好。 教学准备：课件 课时安排：第二课时 课前设计： 1.出示习题。一种图书打八折后售价是20

2、元，这种图书原价是多少元 2.学生练习、交流、检验。 3.练习P93第7、8两题。指导学生理解“降价10%”的含义。第8题提醒学生注意：两种衬衫的原价是相同的，但由于打的折扣不同所以现在售价是不同的;所花的108元是两种衬衣现价的和。 4.练习P93第9题。 学生通过自主探索和合作探索发现规律，并运用规律求出所框的4个数。 六年级下数学教案范文篇2 教学内容：教科书93页“练习与实践”第79题。 教学目标： 使学生进一步认识用字母表示数及其作用，培养学生抽象，概括的能力。 教学重点： 能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式。 教学难点： 会用等式的性质解一些简单的方程。 教学准备

3、:多媒体 教学过程： 一、练习与实践 1.完成“练习与实践”第7题 理解“一种药品降价10%”的含义。指名板演，集体交流，说说解题思路 2.完成“练习与实践”第8题 两种衬衫的原价相同，由于打的折扣不同，所以现价不同。108元原是这两中衬衫现价的和。 3.完成“练习与实践”第9题 组织学生分组开展活动，适时互换角色,也可以让学生在小组里开展竞赛,以提高练习效果。 二、通过今天的复习，你对数学知识与日常生活的联系有了哪些新的认识 学生交流 三、作业 完成练习与测试相关作业。 六年级下数学教案范文篇3 教学内容： 抽取游戏 教学目标： 1.使学生能理解抽取问题中的一些基本原理，并能解决有关简单的问

4、题。 2.体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。 教学重点： 抽取问题。 教学难点： 理解抽取问题的基本原理。 教学过程： 一、教学例 盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球 1.猜一猜。 让学生想一想，猜一猜至少要摸出几个球。 2.实验活动。 (1) 一次摸出2个球，有几种情况 结果：有可能摸出2个同色的球。 (2) 一次摸3个球，有几种情况 结果：一定能摸出2个同色的球。 3.发现规律。 启发：摸出球的个数与颜色种数有什么关系 学生不难发现：只要摸出的球比它们的颜色种数多1，就能保证有两个球同色。 二、做一做 第1题。 (

5、1) 独立思考，判断正误。 (2) 同学交流，说明理由。 第2题。 (1) 说一说至少取几个，你怎么知道呢 (2) 如果取4个，能保证取到两个颜色相同的球吗为什么 三、巩固练习 完成课文练习十二第1、3题。 六年级下数学教案范文篇4 【教学目标】 1.引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、探讨问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。 2.通过合作活动培养学生与人合作，愿与人交流的习惯。 3.通过学生自主实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。 【重点难点】 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 【复习导入】 课件出示： 先计算，再观察。看看有什

6、么规律。 学生独立计算，并与同学讨论有什么规律。 汇报交流，找出规律。 它们的规律是： 两个数的乘积规则：相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置。 【新课讲授】 1.教学倒数的意义。 (1)学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。 (2)学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。 (3)提示学生说清“互为”是什么意思(倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。) (4)互为倒数的两个数有什么特点(两个数的分子、分母正好颠倒了位置。) 2.教学求倒数的方法。 (1)写出的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子(数字3变换后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5变

7、换后移至所求分数分子位置处)调换位置。 (2)写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。 3.教学特例，深入理解。 (1)1有没有倒数怎么理解(因为11=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。) (2)0有没有倒数为什么(因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。) 【课堂作业】 (1)完成教材第29页第1题。 (2)完成教材第29页第2题。 对，因为乘积是1的两个数互为倒数。 错。因为乘积是1的两个数，互为倒数，不是三个数。 错。0没有倒数。 错。1的倒数是1。 (3)完成教材第29页第3题。 (4)完成教材第29页第4题。 (5)完成教材第29

8、页第5题。 小红说得对。因为乘积是1的两个数互为倒数，0.75=1，的倒数是0.75，因为0.75=。 【课堂小结】 你已经知道了关于“倒数”的哪些知识你联想到什么还想知道什么 【课后作业】 完成创优作业100分本课时练习。 六年级下数学教案范文篇5 教材及学情简析： 本节课认识圆柱是在学生学习了几种平面图形以及长方体和正方体的基础上进行教学的，学生已具备了一定的空间观念。圆柱又是一种比较常见的立体图形，在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。因此，教学时可以从直观入手，帮助学生形成圆柱的正确表象，让学生通过观察、想象、操作、推理、讨论等活动，认识圆柱的底面、侧面和高，掌

9、握圆柱的特征，探索圆柱的侧面展开图，进而发展学生的空间观念，引导学生学会从数学的角度去关注生活中的现象或问题。 此外，该学段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时可以充分发挥学生的自主性，合理运用学习方法，指导学生通过看书自学、动手实践、合作交流等方式获取数学知识。 教学目标： 1、帮助学生建立圆柱的正确表象，知道圆柱各部分的名称，在操作活动中探索圆柱的特征。 2、通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。 3、引导学生学会从数学的角度去关注生活中的问题，感受数学学习的价值。 教学重点：建立圆柱的正确表象，认识圆柱各部分的名称及其

10、特征。 教学难点：通过猜想验证的过程理解圆柱的侧面展开图的特征。 教学准备：课件、圆柱体、长方体、正方体、剪刀等。 教学过程： 一、温故对比引圆柱 1.出示圆。 还记得圆是什么图形吗(平面图形) 2.出示柱。 老师只要在后面添上一个字，马上就变成立体图形了，同学们猜是什么 (由圆到圆柱，推想发现圆柱是立体图形。) 3.想圆柱。 相信同学们都见过圆柱，想想印象中的圆柱是长什么样子的 (唤起学生对圆柱的已有经验。) 4.摸圆柱。 老师为每组准备了一袋立体图形(袋子里有圆柱、长方体和正方体)，里面就有圆柱，同学们尝试不用眼睛看，就凭双手摸出来。 5.谈圆柱。 在刚才摸的过程中，你是怎样区分圆柱体与长

11、方体、正方体的 6.引新课。 看来这圆柱还真是与众不同，今天我们就来好好地认识它。 【设计意图：通过回忆圆到出现圆柱，是从平面几何到立体几何的过程;从学生凭空思考圆柱的形状到亲身体验摸圆柱的形体，唤起了学生对圆柱的已有经验，更清晰地感知到圆柱体与长方体、正方体的异同，突出圆柱的表面特征。】 二、独立自主学圆柱 1.认识圆柱的几何图形。 (出示实物圆柱)这是一个圆柱形的物体，如果从一个角度看它，最多只能看到两个面，所以通常我们把圆柱体画成下面的形状课件演示从实物的圆柱到数学中的圆柱的抽象过程。 2.自学课本，认识圆柱各部分的名称。 同学们拿起圆柱自学课本第31页的内容，看看介绍了圆柱的什么知识。

12、 3.分享自学成果。 4.加深理解，学生互相指一指圆柱的底面、侧面和高。 我们认识了圆柱的底面、侧面和高，请同学们拿起圆柱指给旁边的同学看看。 【设计意图：根据教学内容的特点，合理安排学习方式，让学生自学圆柱各部分的名称等最基本的概念，培养学生的自学能力，体验通过自身努力获取知识的成功感，同时也为后面自主探索圆柱侧面展开图的特征做好准备。】 三、猜想验证探圆柱 1、以制作一个圆柱的话题为主线，探索圆柱的侧面展开图的特征。 如果要做一个这样的圆柱，需要剪出哪些图形来制作呢 除了需要两个完全相同的圆做圆柱的底面以外，那侧面应该用什么图形做呢同学们猜一猜，如果把侧面剪开，展开后可能是什么图形动手剪一

13、剪看。 怎样剪才能得到长方形 (通过猜想到动手操作，验证圆柱的侧面沿高剪开得到长方形。) 2.探索圆柱的侧面展开得到的长方形的长和宽与圆柱的底面和高的关系。 为什么剪出来的长方形有长有短、有宽有窄长方形的长和宽究竟与圆柱的什么有关系呢同学们讨论讨论。 3.汇报并总结圆柱的侧面展开图的特征。 小结：把圆柱的侧面沿着一条高剪开，展开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。(配合课件演示) 4.借助练习巩固特征，并从中渗透圆柱的侧面展开图的其他情况。 根据圆柱的侧面选择合适的底面。 根据圆柱的底面选择合适的侧面。 【设计意图：以制作圆柱为主线，通过动手操作、猜想验证、合作交

14、流等方式，探索圆柱的侧面展开图的特征，这是从认知几何到实证几何的过程。首先让学生掌握侧面展开的一般情况沿高剪开得到长方形;然后再通过练习题的方式将侧面展开的特殊情况(正方形)及其他情况(平行四边形和不规则图形)加以延伸，在保证学生掌握基础的前提下做到数学知识和数学思想的有益拓展。】 四、梳理新知用圆柱 1.梳理新知。 师导。 同学们看，我们今天学到了关于圆柱的什么知识 生谈。 请同学们当推销员介绍一下你所认识的圆柱 2.运用新知。 基本练习(以书面的形式出现)。 圆柱的上下两个面叫做( )面，它们是( )的两个圆。 圆柱有一个曲面叫做( )面。 圆柱两个底面之间的距离叫做( )。圆柱有( )条高，它们的长度都( )。 如果把圆柱的侧面沿着一条( )剪开，展开后得到一个( )，它的长等于圆柱底面的( )，宽等于圆柱的( )。 判断说明。