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1、四年级数学下期学科教学设计范文 四年级数学下期学科教学设计1 【教材分析】 1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。 2、教材地位及作用 本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 3、本节课的教学目标 知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。 能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。 情感目标：
2、在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 4、教学重、难点的确定 重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解时、分的进率。 难点：认识每个大格刻度各代表几分。 【教法、学法选择】 1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。 2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。 【教学程序设计】 一、创设情境，设疑导入 1、谈话引入：这个学期，数学王
3、国里的两位小精灵聪聪和明明一直陪伴在我们身边，和我们一起上课、做游戏。今天为了准时的和我们见面，他俩特地起个大早，让我们瞧一瞧，他俩是什么时候起床什么时候出发去学校(课件出示挂钟，学生读时间)哟，聪聪和明明可真准时，刚到学校上课铃就响了。(课件出示P81的主题图) 2、质疑：面对主题图，学生发现钟面上的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，他们会根据钟面猜测、争辩，急于弄清楚学校是什么时候开始上课的，老师就此点明课题并板书。 【这一环节巧妙地从聪聪和明明的作息安排进行认整时、半时的复习，选择了学生最熟悉的上课情景来导入新课，让学生利用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，
4、激起学生想弄懂知识的欲望，心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。】 二、合作探究，学习新知 1、认识钟面刻度 (1)学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。 (2)汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。 (3)讨论：时针走多少是1时分针走多少是1分时针走到刻度1上表示什么分针走到刻度1上又表示什么 (4)数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格每个大格刻度分别表示多少分分针走一圈，一共经过了多少分 (5)课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分 (6)学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。
5、(7)交流记忆方法。 【认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法，因此我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新认识、新发现，然后再通过议一议、数一数、算一算，从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义，为正确读取时间做好铺垫。】 2、认读分针指在大格刻度上的时间 (1)释疑：学校到底什么时候开始上课呢(8时15分)愿意把你认识时间的方法介绍给同学们吗在小组中互相说一说吧。 (2)指名学生介绍方法，教师进行小结。 (3)(把例1的3个钟面帖在黑板
6、上)指名学生读出时间。 (4)学生试用两种表示方法把黑板上三个钟面的时间写在练习本上。 (5)指名学生上黑板写，其它学生进行评价，找出写时间时应注意的问题。 (6)游戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时间。 【在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利 于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培养学生的概括能力。在试写时间时，学生参与评价，不仅可以培养学生的判断能力、表达能力，学会用赞赏的目光去看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，使全体学生注意到了准确、整洁、美观等问题，特别记住了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0。而击鼓传花
7、的游戏则寓练习于玩乐之中，避免了单纯练习的枯燥乏味，更使课堂气氛瞬间活跃起来。】 5、认识时、分的关系 (1)童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的 圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了好，让我们一起到比赛现场看一看。(课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。)其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔跑场景变成一个钟面) (2)小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，
8、认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。 (3)课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。 【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。】 三、动手实践，巩固新知 1、老师报时间，学生拨学具钟。 2、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。 【通过动手拨一拨，动口说一说，充分调动了眼、手、脑等感官，培养了学生动手、动脑的好习惯，还在潜移默化中使学生受到了遵守和爱惜时间的教育。】 四、运用新知，解决问题。 1、完成课本
9、P82“做一做”的第1题。 2、游戏：开火车。课件出现火车的画面，伴着火车声，全班学生排着队开火车，火车声一停，老师提问，学生根据画面提示回答问题。如“呜火车开到哪里去”“火车开到广州去。”“开到广州是几时”“开到广州是11时20分。” 【新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，结合生活实际，设计了开火车的游戏，使学生感到数学知识就在身边。师生共同参与的游戏把课堂气氛推向了高潮。】 五、课堂总结，课外延伸。 (1)实践作业x年10月12日早上9时，一个令所有中国人骄傲与自豪的时刻，神舟六号载人飞船胜利升空。现在让我们一起回顾这激动人心的场面吧。(播放神州六号发射的资料影片)我们的神州六号
10、在太空上遨游了几天后，安全着陆的那一刻也牵动着千千万万中国人的心，你们知道它是什么时候返回着陆吗请上网查找它着陆的准确时间，设计一个漂亮的钟面，把这个时间表示出来，下节数学课我们将用这些作品办一个钟表展览，好吗 【课后实践作业充满挑战性与创造性，由于神六返回着陆的时间是4时33分，又一次造成了学生的认知冲突，为了完成作业，学生必须自觉地运用本节课所学的内容去探究新知，学生思维的翅膀才会愈张愈开、越飞越高。】 整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们动手操作、合作交流，鼓励他们去猜想、概括，使学生真正成为学习的主人，成为出色的发现者、勇敢的探索者和快乐的创造者。 四
11、年级数学下期学科教学设计2 教材分析 分数乘整数是苏教版小学数学第十一册第三单元的内容。这节的内容是在已学整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的 。分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，只是这里变成了分数。对今后求几个加数的和的简便运算用乘法来解决。注重培养学生的计算能力。 学情分析 学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加法计算。学生可以利用分数加法来推导出分数乘整数时只需把分子和整数相乘的积做分子，分母不变。 学生在刚学习分数乘法时，可能会有时想不到先约分，在课堂教学时要注意加以强调。 教学目标 1、使学生理解分数乘整数的意义。 2、培养学生的合作探究意识和良好的逻辑思维能力。 3、
12、让学生在学习中获得成功的体验。 教学重点和难点 重点：理解分数乘整数的意义。 难点：掌握分数乘整数的计算法则。 教学过程 1、让学生动手做绸花，加深了学生对求几个相同加数的和的简便运算用乘法来算。 2、让学生操作涂彩纸表示绸带，加强学生对分数意义的推算。 3、理解分数乘法的意义，认识分数乘法算式，加深理解两个因数相乘，交换因数的位置积不变。 4、小结。 四年级数学下期学科教学设计3 一、教材分析 (一)教材地位和作用 圆是常见的几何图形之一,不仅在日常生活中被广泛应用,在几何中也占有重要的地位,而且是进一步学习数学以及其他学科的重要基础.本节讲的是圆与圆的五种位置关系， (二)教学目标 知识与
13、技能 (1)了解圆与圆的五种位置关系,掌握运用圆心的距离的数量关系或用圆与圆交点个数来确定圆与圆的五种位置关系的方法. (2)了解切线、割线的概念. 过程与方法 通过生活中的实际事例,探索圆与圆的五种位置关系 情感态度与价值观 学生通过操作，实验，发现，确认等数学活动，从探索圆与圆的位置关系中，体会运动变化的观点，量变到质变的辨证唯物主义的观点，感受数学中的美感 (三)重点、难点 重点：利用数量关系揭示圆与圆的位置关系 难点：利用圆与圆位置关系解决实际问题 二、教法学法 教法的 设计情境创设设疑启发引导交流探索创新 学法的设计观察猜想自主探究合作交流归纳创新 三、教与学互动设计 1.情境引入
14、2.合作探究 3.得出结论 4.巩固新知 5综合拓展 6布置作业 1.情境引入 本节课我是这样导入的，首先出示四幅图片。【同学们你们观察这些图片，找一找其中的圆有哪些位置关系，请用自己的语言表达出来。】 同学们会各抒己见，老师不要过早的下结论，而是让同学们在下一环节继续探究。 2.合作探究 在这一环节我让同学们拿出事先做好的圆，让他们小组合作探究圆和圆之间到底有几种位置关系。 老师巡回指导 3.得出结论 【为了让同学们更深刻的理解掌握圆与圆的五种位置关系，教师演示课件。学生观看并总结结论。圆与圆之间有五种位置关系：相离外切相交内切内含】 为了让同学们更加深刻的理解圆与圆的五种位置关系，在这里我
15、又引导同学们从焦点个数对两圆位置关系进行分类。 为了让同学们理解圆心之间的距离在五中位置关系中和两圆半径之间有怎样的数量关系我在这里设计了五种动画课件，教师演示让同学们进行归纳。 4巩固新知 为了巩固以上知识，我在这里设计了三个简单的练习题，只是简单的应用五种位置关系中圆心和半径之间的数量关系。 为了提高同学的能力，只是简单应用还不够，于是我又设计了例题。因为例题有难度所以需要师生共同完成。 5综合拓展 为了巩固以上学习的内容我在这里设计一个练习题，希望同学们能够独立完成。 为了提高同学们学习数学的兴趣我在这里设计了一个环节，争当小小设计师。这一环节既能提高同学们学习数学的兴趣又能提高同学们的能力。同时还能活跃课堂气氛，让同学们体会到生活中处处有数学，数
