北师大数学一年级下册教案5篇

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1、北师大数学一年级下册教案5篇 北师大数学一年级下册教案5篇1 目标： 1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。 2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小， 3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。 4、结合课文内容对学生进行热爱自然，保护自然的教育。 重点、难点： 区分基数和序数及比较大小。 教具：多媒体。 学具：小棒。 教法：引导观察法。 学法：观察操作法。 教程： 一、创设情景。 1、从0数到7，再从7数到0。 2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。 3、板书：8、9的认识。 二、合作探索： 1、认识8、9。 (1) 引导观察主题图，仔细

2、看一看，数一数，说一说图意。 (2) 用8、9说一句话。 (3) 提问小结。从说一句话中，你知道8、9的用途吗数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。 2、基数和序数及大小比较。 (1)操作：拿出数字卡片08，摆一摆，从0排到8，再从8排到0，说说是按什么顺序排的。 (2)涂色：P54蝴蝶图，给从左数第8只蝴蝶涂上黄色，第9只蝴蝶涂上红色。 (3)媒体出示：尺子图，引导观察数的顺序。 (4)媒体出示点子图，数7和8，8和9并比较大小。 (5)指导写8、9，练习写8、9。 三、应用拓展： 1、练习八第1题。 多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图 2、练习八第2题。 3

3、、从小到大排列下面各数：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7 北师大数学一年级下册教案5篇2 设计说明 “几个”和“第几”的知识学生并不陌生，因为生活情境中经常用到它们。几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。 1.从学生熟知的生活情境引入。 以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。 2.重视小组合作的探究式学习。 本节课每个环节的设计

4、都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发现，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能区别“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。 3.注重培养学生的思维能力。 数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。现在有几人在排队谁排第1那位叔叔现在排第几军人阿姨呢让学生体会第几的相对性。这些问题不是孤立的，而是前后有着密切的联系，学生在不断的辨析比较中提升自己的思维能力。 课前

5、准备 教师准备 PPT课件 课堂活动卡 学生准备 学具 教学过程 激趣导入 师：同学们，上课之前我们来玩一个小游戏，看哪位同学反应最快!听好了，请同学们举起自己的右手，听口令，好，开始，左边的眼睛在哪里(学生指自己的左眼)右边的耳朵在哪里(学生指自己的右耳)轻拍你的前胸3下，轻拍你的左肩5下 师：同学们真聪明，为了奖赏你们，老师要带同学们去动物园参观，你们想去吗(想) 课件出示动物园的售票处。 师：同学们，知道这是什么地方吗有哪些人他们在做什么(动物园的售票处，人们井然有序地在排队买票) 设计意图：由教师与同学们做口令游戏导入，调动了学生的学习热情，同时使学生明确前、后、左、右、这几个准确方位

6、，为后面的学习作铺垫。 探究新知 1.初步感知，学习第几。 (1)用自己的语言说一说图中的情境。 (学生描述) (2)说一说，有几个人在排队买票 请大家猜一猜，谁最先进入动物园，你是怎么知道的(学生结合生活实际说一说) 小朋友排在第几排在他后面的两位阿姨呢后面的那位叔叔呢小朋友前面有几人后面呢小组讨论一下。(学生再次在具体情境中明确第几，先小组内交流，再全班交流) (3)说一说军人阿姨排在第4的理由。 (4)看到小朋友买票的情境，同学们除了知道一共有5人在排队买票以及每人的位置，你们还看到了什么，想到了什么(教育学生自己已经是小学生了，自己能做的事情自己做，在公共场所应当自觉排队，遵守公共秩序

7、) 设计意图：模拟现实情境，有针对性地提出问题，让学生在现实情境中感知第几的含义，深化了学生对序数含义的理解。在学习知识的同时，更好地渗透了学生行为习惯的培养。 2.区分“几个”和“第几”。 (1)请同学们再数一数，一共有几人在排队买票排在第5位的是谁有谁愿意上台前数一数，指一指。 (学生上台前数一数，指一指) 同学们已经明确一共有5人在排队买票，排在第5位的是一位叔叔，同样都是“5”，它们表示的意义相同吗你是怎样理解的请同学们在小组内交流。 (2)在学生讨论交流的基础上，师生共同明确：图中有5人，这里的“5人”表示事物的数量，叔叔排在第5，这里的“第5”表示的是其中的一人，同样是“5”，意义

8、不同。 (3)讨论图中的两个“5”分别表示什么。(学生明确：“5人”表示购票的人数，“第5”表示买票的叔叔所在的位置) 设计意图：充分利用情境图让学生感知自然数的两个含义。通过小组合作交流的方式，对比“5”和“第5”两个数所表示的意义，进一步加深学生对自然数基数和序数含义的理解。 3.感知“第几”的相对性。课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。(出示课堂活动卡) (1)让学生先在小组内交流，再全班交流。在具体的情境中区分“几个”与“第几”。 (2)教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。 设计意图：通过动态演示第一人买完票走了，后面的4人前移一步，使学生感受

9、到：排队的位置变了，顺序也发生了变化。让学生感受序数的相对性，突破学生对这一知识点的理解，使学生体会到数学与生活的密切联系。 4.请几位同学上台前。 数一数，一共有几人从左数第2位是谁A同学从右数排第几从左数排第几她的右边有几人左边有几人 5.分小组做排队游戏。 设计意图：通过排队游戏，使学生明确确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始数起，数到几，它的顺序就是“第几”，进一步体会“第几”的相对性。 北师大数学一年级下册教案5篇3 一 、教学目标 本册教材的教学目标是使学生通过本学期的学习，能够：熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10

10、以内各数的组成，会读、写020各数。2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“=”、“ ”、“ ”，会使用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7.在对简单物体的位置关系进行探索的过程中，发展初步的空间观念。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 二、教材分析 本册教材包

11、括以下的教学内容： 1、数与代数:20以内数的认识和加减法，即教材的第一、三、五、七单元; 2、统计与概率：包括分类比较和简单统计图表，即教材的第二、八单元; 3、空间与图形：包括立体图形认识、方位与图形即教材的第四、六单元; 4、实践活动：“找找周围的数”和“大蒜有几瓣”。 本册教材的重点教学内容是：20以内数的认识以及20以内的进位加法和退位减法。这两部分内容是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，因此必须让学生切实掌握。 本册教材的难点教学内容是： 20以内的进位加法和退位减法 三、学生分析 一年级

12、新生刚步入校园，基本上没有形成良好的学习方法和学习习惯，而且生源情况复杂。因此，我们要在学习习惯的培养上下功夫，采取各种方法和手段，完成从幼儿向小学生转轨，使他们掌握必要的数学知识和形成良好的学习习惯。 四、教学措施 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 3、少一些呆板的练习，适当布置有趣的作业，通过学生的动手操作，提高其学习的兴趣。加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 教学进度表 准备课“

13、海底世界”数数 1课时 第一单元：快乐的校园10以内数的认识 9课时 找找周围的数 1课时 第二单元：妈妈的小帮手分类与比较 3课时 第三单元：走进花果山10以内的加减法 18课时 第四单元：有趣的游戏认识位置 2课时 智慧广场 2课时 第五单元：海鸥回来了11-20各数的认识 5课时 智慧广场 2课时 第六单元：谁的手儿巧认识图形 3课时 分积木 1课时 第七单元：小小运动会20以内的进位加法 9课时 第八单元：雪山乐园总复习 5课时 北师大数学一年级下册教案5篇4 教案示例 有几瓶牛奶 教学目标 1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9+的进位加法. 2.使学生初步体会计算方法的多样化，并

14、能解决生活中的实际问题. 3.培养学生小组合作的意识和能力. 教学重点 使学生掌握9+的进位加法 教学难点 使学生在活动中理解凑十法的意义 教学用具 计算机、课件、小棒 教学过程 一、创设情境，引入课题 (一)创设情境 1.教师谈话 秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果.快看，它们回来了! 出示图片：摘苹果 2.教师提问 (1)你能说说你看到了什么吗 (2)你能提什么数学问题呢 (二)引入课题 1.教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题. 2.教师提问 (1)谁能解决这个数学问题 (2)怎样列式 二、小组合作，解决问题 (一)动手操作 1.教师提问：“9+5”到底应该怎样算呢 2.动手操作 用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的 想法摆一摆、说一说. 3.小组交流想法 4.教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报 (二)小组讨论 刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法为什么 (三)创设情境 1.教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗 2.