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1、读小学班级管理心得优质7篇读小学班级管理心得篇1 小学班级管理之我见凡是当过老师，尤其是做过班主任的老师都会形成同一共识：班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作却是一个好教师的标志，同时也能从中体验到做教师的欢乐。有名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关怀着、帮助着，相互鼓舞着、照看着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。一个良好的班集体对每个学生的健康进展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。 鉴于我校如今班额大(近几年实行集中办学，学生中有相当一部分是各村小撤并或从外地转来的，结构冗杂，道德认
2、识参差不齐)，加之教师课业负担重，各种活动和工作繁杂，班级管理每周只附加了一课时，班主任难以有足够的时间投身于班级管理之中，这样很大程度上都存在班主任疲于应付，教育情感缺失等问题，在育人方面缺少耐烦和连续性，很大程度上对学生的成长造成不利影响。基于以上班级管理的种种现状，我在多年的班级管理中不断地摸索和总结了一些浅显的阅历。下面我就权当是班门弄斧，把我的一些做法说出来，旨在抛砖引玉，引起共鸣。 一、用爱去呵护每一个学生的成长 只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子，这是一个永久不变的真理。爱学生
3、也是班主任工作取得胜利的神秘所在。对此，我体会颇深：作为班主任，只有真诚地去爱每一位学生，敬重每一位学生，学生才会乐于向老师敞快乐灵的大门。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有爱字当头，我们才会把握尺度，了解学生，爱惜学生，关怀学生，敬重学生;不卑视学生，不体罚或变相体罚学生，更重要的是对班上的“差生、“顽皮生、“贫困生、“残疾生、“单亲生、“留守孩学生、“弱势群体学生等，非但不能卑视，还要加倍的呵护，只有这样才能做好班主任工作。 二，培育班干部，让学生自己参加管理 要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、顽强的
4、集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头典范作用。班干部的才能不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培育他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们渐渐适 应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要留意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部准时表扬，对有缺点的准时指正并加以鼓舞。只有这样班级和谐气氛才深厚，学生在此环境中才能健康欢乐成长。 三、抓好学生各方面习惯的培育，促进班风班貌整体进展 良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，小学生则是良好习惯养成的
5、关键期。作为担负“万丈高楼平地起的铺路人，应当如何把握好这一关键期?我认为，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体进展。 一个良好的班集体，必需有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，学期自开学来，我有意识的通过开展各科活动观看和分析，进展并选择了一些关怀集体，团结同学，有肯定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培育、教育，既放手让他们开展工作，又依据实际加强指导，特殊是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成果优秀，到处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断地培育和努力，最终提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作
6、，使学生自己管理自己，渐渐形成具有本班特色的优良班风。 四、转变思维方法，奇妙强化对学生的思想品德教育 上课前、下课后，常常有小学生跑到我这儿来告状，大多是些不是张三打了李四一下，就是王五骂了刘二一句之类的芝麻小事，对这些小事应怎样处理呢?以前我总是有求必应，无论什么事，总要审判一下，来说明自己对学生的关怀，无非是甲先说说，乙再讲讲这种模式。但这里有一个问题：甲一张嘴则自己是十足的冤枉，错全在乙;而乙一开口则是十二分的委屈，理由全在自己这边。麻烦就在这里，班主任并不清晰责任到底在谁，想弄清就要去实地调查讨论，而结果经常是这样：班主任虽弄清了这件事，但却耗费了大量的时间、精力。而学生看到老师愿为
7、自己作主，于是信念愈壮，大报告、小报告接踵而至、层出不穷，结果班级成了法庭，老师成了审判长，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁!又哪有精力来搞其它工作呢?于是有时侯怕费时费劲，就来个“牛抵麦草垛两头都有过;或实行推诿法：对于平常表现不好的学生就说，去!回去!看不到我正忙着吗?他怎么不打我?就你事多!对于表现好的同学还比较客气，说，你先回去，等一下我去找他!但结果是学生望穿秋水，而班主任却早把它抛到了脑后。这样做的后果是学生缺乏对老师的信任感，师生之间的感情发生危机。如此，班主任以后又怎样去管理学生?又怎样去管理班级?之所以会出现以上结果，我认为，关键在于班主任认为自己是一班之 主，始终从“我出发
8、，而忽视了学生的自主权，要想既处理好这些事，又不影响工作，我觉得，班主任应转变一下观点，换一种思维方法，从学生的角度考虑，把权力下放，学生自己的事自己去解决。1、学生管学生。为此，我在每接一个班时，就特地培育两个班长做为我的小助手，学生的小老师。我对学生是这样说的，同学之间有了矛盾，应以和为贵，如不能解决，请去找班长。对两个班长我则这样交待：鸡毛蒜皮一类的小事，要尽量公正处理，如不能处理，再来找我。那么，班长处理不了的事，我又怎么办呢?2、尽量做调解人，中间人，而不是审判长。就拿前几天发生的一件事来说，班长送来“三鑫饭店老板的千金张洋洋和我校“已故陈永理老师的爱子陈龙两名学生，张洋洋哭哭啼啼、
9、泪流满面，陈龙怒气冲冲、满脸通红。看到这种状况，我第一句就问：“谁的错?静默片刻，张洋洋手指陈龙说：“他打我。陈龙立即还击：“她骂我。我又说了第二句话：“你们都没错，错在我?听了此话，两人低下了头，默默无语，我又说了最终一句话：“你们回去吧，搞清晰再来找我。两人并没回去，过了几分钟，陈龙说了：“是我不好，我不该打她。听了此话，张洋洋也说道：“是我不好，我不该骂他。之后是一番语重心长地开导、教育，两人最终握手言和，高高兴兴地回去了。说了三句话就解决了一件麻烦事。此法，我屡试皆爽，以致到了如今，我竟然“门前冷落车马稀了。而学生之间也异样地团结，班里友爱互助的气氛特殊深厚。 随着社会的不断进步和进展
10、，当代学生的思想意识也在不断发生着改变。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既荣耀又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且特殊是要关怀学生的全面进展，加强每一个学生的素养教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的进展。作为班主任不能只关怀自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，坚固把握各科学问，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素养的前提条件。 诚然，做一个好的班主任只做到这些还远远不够，同时还要不断的更新观念，学习和借鉴他人的胜利阅历、方法，努力使自己成为一个“用真心、动真情、做真行的合乎现代教育要求的班主任
11、，那么我坚信：你所带的班级明天将会更加灿烂辉煌! 读小学班级管理心得篇2 我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在班级管理上也下了许多苦功夫，因此也有了一些心得体会，如今就来跟大家谈谈班级管理的心得。 小学的管理需要班主任的耐烦和细心，同时又要去适当的放松，因为这个阶段的学生还是比较好玩的，大部分的学生都比较淘气，不太好去管理，这时候就不能去压迫，还是要适当的放宽松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他们进行尝试的。一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的，因此班主任假如说是管理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人，而学生就是被管理的这个主体。这样看来每一个部分都
12、必需要齐全才能够对班级的管理发挥作用。 我在管理这方面比较提倡我是作为他们的指导者，而学生则是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分散下去，让他们自己去管理班级。首先就是选好班干部，班干部发挥的作用是很大的，因为班干部也是学生里的一部分，他们相处时间要长过我这个班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比较好商议，解决不了的事情再来找我去帮忙，这是比较好的管理方式了。通过他们自主的管理，才能最大效益的让班级被管理好。这样不仅能够去锻炼学生在管理方面的能力，还能增加他们之间的感情，也是为这个班集体提供更有利的帮助。 我在多年的班级管理上，渐渐的摸到了以学生为主体的重要性，因为学生是班
13、级的主人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生路上的指导者，并不能始终陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我管理，才能让一个班级更加团结起来。我们大部分的老师都习惯去干预许多班级的事务，事实上只要做好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的，这样也就不会过多的干预而造成学生们的反感，以至于让一个班级分散了。 在今日这样的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能什么事去都给学生做完了，肯定要让学习自己去做，才能让这个班级变得更好。过多的管理是不会有太多的好处的，有可能会造成相反的状况。因此放手让学生自己去管理班级，才是能够把班级集中起来管理。 读小学班级管理心得篇3 20xx年9月1日是
14、我进入老店完小开始正式上班的第一天，生疏的同事，生疏的同学让我突然间不知所措。六月的时候还在大学里面忙着自己的毕业论文，九月就已经踏入工作岗位，从一名习惯在下面坐着听课的学生转变成一名站在讲台上的教师，这个角色的转变之快也让我无法适应。尽管几年前选择报师范的时候就已经知道自己将来从事教师的职业，但是踏上工作岗位的那天我好像还是没有做到充分的预备。面对着五年级二班46个新面孔，心里是喜悦的但更多的是忐忑，当时想肯定要让他们喜爱我，不过到后来自己渐渐才发觉，第一要树立一个威武的形象。 开始上课几天以后，就发觉班级里一个严重的问题：作业不按时完成。针对这个问题特地请教了学校里的老教师，他们一般都说罚
15、写作业，或者留校补作业。我也学习他们用了一次这个方法，但是发觉效果不好，因为假如长期这样下去孩子们会不会厌恶我的语文课，厌恶写语文作业。于是我就想出一个方法：个人作业积分。每天来到学校以后组长检查作业，依据作业完成的好坏加分，我上课抽查作业。一周一总结作业完成优秀的学生，班级前十名周末的时候不用写日记，十一到二十名写一篇日记，依次类推，最终每周完成作业不好的学生渐渐的也养成了一种习惯，班级里不按时按成作业的状况基本上没有了。针对进步较大的学生会在班级里口头表扬，微信家长群里表扬。今年升入了六年级，孩子们又长大了一岁，班级里有个叫赵瑞佳的女生，这学期期中考试的时候成果进步很大，我就特地嘉奖她一个
16、日记本，还在讲台上拍照发到了班级群里，她的家长观察以后特意私信我说：“感谢你，李老师。你对她的表扬太准时了，这个孩子也让做家长的头疼，不知用什么方法才能更好地鼓舞她，还好你始终没放弃她。听了家长的这番话当时心里是喜悦的，自己平常的付出没有白费。从期中考试以后我也发觉这个孩子有了明显的转变，上课发言主动，作业完成的效率高了，这个“种子最终要萌芽了。 班级管理中纪律也是一个问题。我本身在孩子们面前不是那种严厉的形象，而是喜爱跟他们玩。可是慢慢的发觉肯定要让自己有严厉的一面，于是就要学会“装。上课的时候发觉纪律差就要震慑他们，每周评出纪律之星拍照发到班级群里面进行表扬，慢慢地孩子们就养成了习惯。 今年是参与工作第
