物体的沉与浮科学教案8篇

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1、物体的沉与浮科学教案8篇物体的沉与浮科学教案篇1 活动目标： 1.能认真观看，感知各种物体在空中都会自由下落。 2.通过动手操作，探究物体的下落速度跟重量、样子与掉落方向有关，学会做记录并能清晰地表达自己的发觉。 3.对物体下落的现象产生兴趣及探究欲望。 4.体验解决问题的成就感。 5.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 每组相同的一般纸两张，大小相同的黑卡纸一张，橡皮泥一盒，积木一块，石头一块，剪刀一把，笔一支，记录表一张。 活动过程： 1.教师引导幼儿探究物体都有下落现象。 1教师引导：教师手里拿着一块积木，提问假如松开手会怎么样，教师操作，并用多种方式抛、扔。提问，全部

2、东西都会这样吗？ 2幼儿试验：请小朋友运用多种材料试一试，看看和刚刚的猜测是不是一样。 3幼儿共享结果，教师总结。 2.比较不同物体下落的速度。 1提问：刚刚你们都扔了那些东西？它们落下来的速度一样吗？哪些快哪些慢？ 2请个别幼儿上来示范，教师引导要在同一高度松手来比较。 3幼儿再次操作，并将结果记录在纸上。 4教师将结果贴在黑板上展示，请幼儿回答发觉了什么，幼儿猜测为什么有些速度快有些慢。 3.探究物体下落速度与什么有关。 1教师引导幼儿正确操作，比较一般的纸和黑卡纸的下落速度不同，请幼儿回答发觉了什么，验证速度与重量有关。 2幼儿操作，不增减东西，怎样使两张相同的一般纸掉落的速度不同，再沟

3、通商量。验证速度与样子和下落方向有关。 活动延长： 将材料投放到区角内，鼓舞幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进行新的设计，尝试转变物体下落的速度。 活动反思： 1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大部分时间。 2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随便选择两者进行比较，假如五种比较则很难有明确结果，也浪费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比较的，也可以让幼

4、儿将下落的过程画下来。 3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且样子不固定。应选用重量相同样子不同、样子相同重量不同的材料来比较，这样更加能掌握变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。 4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。 5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。 小百科：物体，指自然界客观存在的一切有形体的物质，一般分有气态、液态和固态。 物体的沉与浮科学教案篇2 【活动目标】 1、发觉物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。 2、知道物体下落有直线和曲线

5、之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。 3、探究同一物体样子不同下落状况也不同。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、培育幼儿观看能力及动手操作能力。 【活动预备】 各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张。 【活动过程】 一、引题。 秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的？幼儿自由讲解并描述 二、幼儿探究并商量。 1、幼儿猜测并尝试：你桌上东西落下是怎么样的？每一样东西都试一试。 2、引导幼儿和同伴比较，发觉物体下落时的异同。 “请你找一个好朋友比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样？ 3、幼儿沟通： 1你有什么发觉吗？幼儿自由沟

6、通 2为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？ 4、小结：全部的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。 5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观看，发觉物体下落路线是不一样的。 三、幼儿分组探究，根据物体下落的路线进行归类记录。 1、请幼儿分组试验，观看桌上的物体的下落方式，并商议用自己的方式进行记录。“请你再去试一次，把你的发觉记录在纸上，你这些东西根据落下的路线记在纸上。 2、每组派一个孩子沟通各组的发觉，并介绍自己的记录方法。 “你是怎么记录的？“你有什么新的发觉？ 3、教师小结：不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。 四、引导幼儿进一步探

7、究同样的东西样子不同，落下来的状况也不同。 1、出示相同的两张纸幼儿猜测：你可以用什么方法让他们落下的时候不一样？ 2、幼儿自己尝试，教师引导幼儿将纸折成不同的样子。 3、沟通：你用了什么方法？ 【活动延长】 让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观看其与其他物体下落的不同。 【活动反思】 1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大部分时间。 2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随便选择两者进行比较，假如五种比较则很难有明确结果，也浪费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比较，但是幼儿

8、实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。 3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且样子不固定。应选用重量相同样子不同、样子相同重量不同的材料来比较，这样更加能掌握变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。 4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。 5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。 物体的沉与浮科学教案篇3 活动目标 1.让幼儿知道镜子的特征以及会反射的道理。 2.观看

9、理解随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多。 趣味练习 预备活动 自由选择活动-科学领域- big eye small eye活动纸- 镜子分身术镜子里有几个小朋友呢？ 活动内容 ?导入】 1.观看多媒体资料【镜子分身术】，推想两个镜子对比可以观察许多个物体的缘由。 - 照镜子的时候你看到过好多个自己吗？ - 在哪儿看到的？ - 同时用两个镜子照的话，为什么能看到那么多个物体呢？ ?展开】 2.观看试验视频【镜子分身术】，说说试验目标，试验顺序和备品。 - 今日我们要做的试验叫什么？ - 做试验的时候都需要哪些东西呢？ - 利用镜子的特征，观看在镜子的折射下能看到多少个物体。 - 看一看

10、试验顺序 。 1把两面镜子的反面用胶带粘起来。 2在镜子中间放一个球。 3观看一下镜子折射出的球的数量。 ?活动1：把两面镜子的距离拉远】 3. 观看两面镜子之间的距离变远的话，球的个数有什么改变。 - 把两面镜子粘在一起，中间放一个彩球。 - 镜子折射出来的球有几个？ - 镜子间的距离越来越远的话，镜子里的球的数量有什么改变？ ?活动2：把两面镜子的距离拉近】 4.观看两面镜子之间的距离变近的话，球的个数有什么改变。 - 两面镜子之间距离拉近。 - 镜子里有几个球呢？ 5. 说说镜子之间距离的改变，球的个数有什么改变。 - 镜子之间变远和变近的时候有什么不同呢？ - 为什么球的数量会不同呢？

11、 ?结束】 6. 试验结束后，big eye small eye活动纸- 镜子分身术球越来越多写一写试验结果。 活动评价 - 对于镜子特征的理解以及观看的主动度进行评价。(jy46 ) 教师活动相关信息 镜子有反射的特征。利用两面镜子看物体的时候，随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多，所以就会看到更多的物体。利用同样的原理，用两面镜子制作一个潜望镜，看一看不能直接看到的事物。 水流到别的杯子去 水流到别的杯子去 设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的阅历、溶解的隐秘， 沉与浮 1：提供不同材料，建议幼儿思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，

12、或将小铁钉放在积木上等。沉与浮 2立起来的木棍：将小木棍放入水中，发觉它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。 活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和好玩。 活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今日材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节省用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。 “水流到别的杯子去组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班

13、学佳 *这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，渐渐地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发觉杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水渐渐变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流淌成水平，水不流淌了。 *又观看，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流淌成水平，水又不流淌了。 *老师提示小朋友想方法让一杯水高一点，观看会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流淌了。 *就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。 *老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：

14、水要斜坡才行。 比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅改变的关系。 物体的沉与浮科学教案篇4 教学目标： 过程与方法： 学生经受“猜想验证结论的科学探究过程，把握科学探究的一般方法。 学问与能力： 了解物体的沉浮与物体的大小和轻重的关系：大小相同时，重的物体简单沉，轻的物体简单浮；重量相同时，大的简单浮，小的简单沉。 情感、看法、价值观： 使学生体验科学探究的乐趣，培育学生勇于探究的科学精神和实事求是的科学看法。 教学重点： 组织学生经受科学的探究方法，讨论物体在水中的沉浮与什么因素有关。 教学难点： 依据试验整理、分析讨论结果，总结“物体在水中的沉浮与大小、轻重有关。