《教学设计方案4篇(教学设计方案范例)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计方案4篇(教学设计方案范例)（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计方案4篇(教学设计方案范例)教学设计方案范文1 【教学目标】 1认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、威武、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。 2通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解运用详情描写的方法刻画鲜活的人物形象。 3通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子，明了运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 4激起阅读俗世奇人一书的兴趣，由一篇带出一本。 一、课前谈话 1.板书达人。 2.这几年有一个电视节目特殊火爆。叫做？达人秀。喜爱看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。
2、这些达人都是大千世界中一般人中的奇人。板书：奇。 二、激趣导入 一走进，了解俗世奇人。 1.刚刚我们了解、认识了很多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。出示：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世中人；然而他们又不是一般人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世中的“奇人。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动好玩，活敏捷现。 2俗世奇人是一本小说集，
3、写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们经常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。板书：妙。 二引出课题，初读课文。 1今日，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。板书：刷子李一边写板书，一边问：从这个名字中可以得到哪些信息？ 2.刷子李到底有哪些高超的技艺？请同学们自由地朗读课文。用横线划出有关的句子。 三、抓“奇学文，细嚼正面描写。 一汇报出示表现刷子李高超技艺的句子。谈体会。 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点
4、，白刷不要钱。 但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。 只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。 二师生沟通，顺学而导。 1品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。 3刚刚我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？联系：匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、打开一面洁白的屏障。等等。 4总结：效果奇。 2上面五个句子，除了写出了“效果奇以外，还从什么方面写出了刷
5、子李的“奇？ 1品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。和 “他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 2出示生活中一般粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。 3总结：规矩奇。 3重点沟通理解： 只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。 1你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？重点品读描写动作的词语。 2你能用哪个词语来形容他的技艺？出神入化、无人能及、炉火纯青? 3读到这里，你觉得刷子
6、李还仅仅是一个粉刷匠吗？他成了 ，他成了。 4总结：这里又抓住什么写出了刷子李的“奇？动作奇 三朗读体会详情描写。 师：这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。通过对刷子李刷墙动作之奇，立的规矩之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺高超的俗世奇人。 四、借“妙学表达，领会侧面描写。 一默读圈划描写曹小三的有关句子。 师：刚刚我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事“妙在何处呢？请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子。想一想，曹小三内心对师傅的看法有什么改变？还可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感受。 二师生沟通，批注概括
7、。 1师：谁找到第一处写曹小三心情的句子了？出示有关句子。 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，始终半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 师：哪个词直接反应了曹小三对师傅的看法？板书：半信半疑教师在课件上示范用红笔圈出把个词语。这就是一种概括与批注的方法。假如能直接用句子中的词，就可以圈出来，假如没有，就可以把自己体会到的词写在边上。下面请大家根据这种方法，自学其它几处描写曹小三的句子。 2学生批注，教师巡察指导。 3学生汇报。出示相关句子。依据学生汇报，教师批注。板书：五体投地、一落千丈、发怔发傻 4曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经受了怎样的起起落落呢？让我们来听
8、听他的心里话吧，出示练习 一天，我拜刷子李为师。对于师傅的那手绝活，我心里始终。今日是我跟师傅出去干活的第一天，我果真观察他穿着一身黑，心想： 。他每刷完一面墙我就认真搜寻一遍，竟然连一个芝麻大小的粉点也没发觉，我想： 。当他刷完最终一面墙，我在给他点烟时，竟然发觉师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想：。最终我发觉那是师傅抽烟时不当心烧出来的小洞，我 。 5这篇文章的主角是谁?刷子李那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里改变呢？这样写有什么作用呢？小组商量。明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的直接描写。就是板书：正面描写。 五、拓展阅读，
9、加深认识，揣摩方法。 一拓展阅读泥人张。 “奇在人物，妙在故事。这一评价在俗世奇人一书中的其它16个故事中是否也有这样感受呢？让我们带着问题阅读泥人张文章略。 1出示阅读思索： 1泥人张技艺高超表如今那儿？划出有关句子，写一写自己的体会。 2冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？这一篇又用了什么样的写法呢？ 3找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。 二推举阅读俗世奇人。 六：板书设计 规矩奇 刷子李 动作奇 效果奇 半信半疑 曹小三一落千丈 名副其实 侧面描写 正面描写 教学设计方案范文2 教学目标： 1认识13个生字，学会9个生字、词。 2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感
10、受他们学习的困难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 3了解课文内容，理清段落结构。 4能抓住重点理解课文最终两段的意思，并体会金钥匙、理想的灿烂的黎明的含义。 5有感情地朗读课文。 教学重点： 在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。 课时支配： 二课时 第一课时 课时目标： 1初读课文，认识本课生字，把握覆盖、启程等词。 2了解课文内容，理清课文结构。 3学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。 导学过程： 一谈话，揭题 同学们，你们平常是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们
11、是怎么上学的吗？今日，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。 二初读课文，认识文中生字。 1自由读课文，画出不认识的生字，用喜爱的识字方法认识它 2指名读课文，检测生字。 三再读课文，理清文章结构。 1认真读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？ 2学生分段，理清结构。 3说说分段的理由，概括段意。 4老师小结。 四学习课文，感悟课文内容。 1仔细地将课文浏览一遍。 2说说：山沟里的孩子是怎么上学的？ 3找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。小组商量、沟通：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？ 4指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。 5学生自学课
12、文第二部分。六、七段 小组商量，课堂沟通金钥匙、理想的灿烂的黎明 商量感悟后，有感情地朗读。 激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？ 1师小结。 五齐读课文，全面感受课文内容。 六布置作业。 第二课时 课时目标： 1再读课文，深入感受课文内容。 2完成语文天地中的 3会写本课生字。 导学过程： 始终接导课。 二再读课文，联系自己，深入感受内容。 1齐读课文。 2想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。 3找出自己喜爱的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。 三完成语文天地中的 1读句子，在文中找出对应的句子。 2读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子
13、。 四指导学生写本课生字。 1观看田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？ 2重点指导罩、慧、貌、勤的写法。 五布置作业。 六板书设计： 时间长 山沟里的孩子 上学 路不好走 英勇、乐观 不十分安全 教学设计方案范文3 教学要求： 从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观状况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。 默读课文，按故事情节的进展第一次赛马孙膑劝告第二次赛马为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。 学会9个生字，理解“扫兴、“垂头丧气、“挖苦、“夸耀、“讥讽、“目瞪口呆等词的意思。 教具预备： 赛马的图片，小黑板 教学时间： 二课时 教学过程 ： 第一课时 一、导入 新课，检查预习 出示课题，齐读 田忌是谁？ 二、自学课文，重点沟通，理清层次 用四步自学法自学课文。 沟通预习状况
