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1、语文教师培训总结模板4篇(语文教师培训活动总结)精选语文教师培训总结模板1 20xx年8月2日至4日，我县组织了小学语文骨干教师暑期培训，我幸运地参与了这次培训活动。培训内容全面而细致，深刻而生动。从县教研室老师的如何搞好网络大集体备课到依托集体备课；从小学语文课标的目的和认识到外出学习汇报关于语文课堂教学的有效性；从优质课堂观摩给予树到揠苗助长、“凤辣子初见林黛玉。通过这次培训让我了解了许多，学到了许多，不但开阔了眼界，真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的三天，但在朱建淑老师的合理支配和细心指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下： 一、系统学习网络大集体备课，
2、促进教研网络化、现代代。 县教研室朱老师教我们如何加入网络教研平台，协作组等，让我们学到了一手好活，并对集体备课有了更全面的认识。我认为网络教研是新时期教育进展的趋势，教师要想跟上时代的潮流与时俱进，必定要与网络进行亲热接触。而教师要想在专业方面有所提高，必定要参与教研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，网络能给予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。 网络大集体备课是把备课的方式由机械重复备课向积累优化式备课转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，为教师减负增
3、效。 二、学会不断反思，在反思中成进步步。 在培训期间，我们观摩了优质课堂给予树、揠苗助长和蒋军晶老师的“凤辣子初见林黛玉，使我们能够切实提高教育教学的能力和水平。特殊是蒋老师的“凤辣子初见林黛玉到如今还记忆犹新，蒋老师对于红楼梦的深刻解读，对人物王熙凤的性格把握是那样精确。教学中，他耐烦引导学生通过凤辣子的穿着、言行来理解人物的内心，他适时点拨，语言幽默，课堂上不时发出阵阵笑声。在开心的学习中，学生最终明白了凤辣子的真正目的不是关怀林黛玉，而是讨好贾母、炫耀自己的地位。从中可见蒋老师的教学功底之深厚，是我们应当学习的。 通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教
4、育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信念，我会不断学习，不断反思，一路前行。 精选语文教师培训总结模板2 7月4日-6日，我参与了天宁区教体局组织的20xx年江苏省“名师送培小学语文教师暑期培训活动，特别感谢学校领导和语文团队给了我这次学习机会。我也特别珍惜这次的学习，整个培训过程虽缺乏三天，内容却是极为丰富，形式多样，使我有了很大的收获。这次培训既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。我
5、特别有幸倾听了几堂专家的讲座南师大黄伟教授的语文课堂有效教学的反思与实践、江苏省小语会袁浩会长的新课标视域里小学生语文学习中常见问题与对策、南京市教学讨论室芮琼主任的阅读课堂教学中表达的诊断与设计、洪泽县教育局副局长、洪泽县试验小学校长李建成的让我们通过建构教学主见促进自己更好成长、南京晓庄学院教师教育学院王宗海主任的动态扫描得言教学，这对我今后的教学工作是一个很好的引领。本次培训中几位专家以他们深刻、睿智、幽默的见解和指导不时让我有豁然开朗的感悟。他们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信念缺乏的问题、也有操作不
6、得法的问题。各位专家的讲座给了我许多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些心灵感受，与大家共享： 一、对课堂教学行为的重新认识与思索 课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。 一要准时反思自己的教学。 1.传统的课堂教学，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后准时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达准时调控学生的心情，引导学生
7、主动参加课堂教学的目的，使学生获得更好的进展。南师大的黄教授也提出：小学语文教学就应当教得具体、细致、落实、平易、家常，而不是越高越好、越深越好！ “落实就是要求我们每一个小学语文教师扎扎实实地将课堂落到实处，而不是上完一堂课就什么事儿也没有了，还要从课堂教学中不断地反思、不断更新自己。 二要留给学生思索的空间和时间 学生获取学问的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是给予他在学习和讨论学问的过程中主动思索与主动探究的时间与空间，这样，他的体验才是美好而自信的。如：“小组合作学习、“让学生亲历阅读过程等。芮琼老师在讲座中也提出：“表达能力是观看、记
8、忆、思维、创造和阅读的综合运用能力，是各种学习能力和智力的尖端反映。“言语表达的组织形式设计也应当是“面向全体、充分实践、多维互动这样的表达才是“真实、有效的。因此，我们应当敬重学生独特的感受，对于学生回答下列问题后的评价，不要过于表态，要不然就会形成一种跟风习惯。 案例： 数据说明：教师讲得多，学生说得少 三要学会观赏学生 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思索、创造、表现及获得胜利体验的机会。做到这一点，教师要学会观赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜爱老师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上主动表现，欢乐开心地去学习。芮老
9、师在阅读课堂教学中表达的诊断与设计中也提到，在关注小组内问活动状态时，应当做到理解、敬重、宽容、敏感，为学生创设一个有安全感的交际环境。重视、关注学生的语言、阅读表达，为学生营造学习气氛。 二、提升了理论水平，认识到教研的重要性 作为新加入新基础行列的教师，我没有多少教学阅历，理论水平低，对自己的工作不擅长总结归纳，如今，通过对教育讨论的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做一个与时俱进的教师，特殊是有关综合性学习的教学，我们不但要认识到它的重要性，也要把握一些实际的操作方法
10、和留意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，教师要仔细对待。袁会长在讲座中指出，我们应当努力想化为行为，化为意识，但教育不够，体系缺乏，这也是需要我们不断地去实现这种意识。20xx年新修订的新课标强调坚持全面提升学生的语文素养；坚持把握语文课程标准的特点；坚持了三维目标，不行分别，缺一不行；坚持了读的重要性。 三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标 这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育学习的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新学问，所以总觉着耽搁时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正认识到了学习的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对继续教育的认
11、识。学然后知缺乏，这是我的一个体会。在培训中，专家的耐烦指导、学员的激烈商量都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的目光也太肤浅了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学到的阅历运用到教学实践中去，做到课前有预设、有预备，课堂上不呆板，给予学生宽松的学习气氛，课后抓反馈，进行反思，有必要的还要进行课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成果不断飞跃；建构自己的教学主见，并能用自己的教学主见去提升自己。 四、给培训平台的建议 人 这次培训的确给了我们很多指导，但本人觉得培训班培训的时间和空间都有限，短短的三天时间是不够的。小学语文教师培训不应当只是本门学科的提高
12、，来参与培训的语文老师大多数还兼任了班主任一职或是其他学科，比方思想品德与社会、综合实践等课程，因此，我认为：班主任工作、心理学、教育学、教师自身的修养以及思品等方面是不是都要学？期望专家商讨一下，以后能给我们更宽阔的培训平台？期盼下次的培训中 精选语文教师培训总结模板3 在培训的过程中，经过专家精辟的讲解和同仁的商量，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，语文新教师培训总结。通过高中语文新课程培训，我对以往的教学思想和行为进行了反思，我找到了差距，开阔了视野，为下一步的教学工作明确了方向
13、。 一、我的收获： (一)重新认识教师的角色地位 新课标增添了学问的有用性，提高了学生的参加度，充分表达了以学生进展为本的精神。新课标在注重基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增添了对学生情感、看法与价值观的培育。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更宽阔的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种转变要求教师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得学问的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，
14、帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的进展提供指导。 (二)努力提高自己的专业水平 教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素养是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必需自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探究，提高自己的课堂教学水平。 新教材中有许多问题探究，要完成问题探究再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参加教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题?你怎样才能让更多的学生有效的参加进来?等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生参加课堂的机会多了，老师的讲授时
15、间必定削减，在有限的时间内，怎样让学生把要把握的学问学熟学透，这也是老师要思索的。总之传统的“满堂灌、“填鸭式的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以我们这些老师肯定要仔细学习新课改的方方面面，结合新课程的学习，努力提高自己专业学问。扩大扩大自己的学问面。 (三)转变对学生的评定观念 新课标转变了以往单一的学业成果的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓舞式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的主动性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。 (四)更新了教学观念，认识到教师要学会适当放手，逐步培育学生自主学习的能力。 学生的学习不是单靠老师讲会的，更重要的是靠他们自己学会的。我明白了一些学问可以传授给学生，但是学生能力的提高更依靠他们的实践来培育，工作总结语文新教师培训总结。但是老师的
