《部编版语文《亡羊补牢》的教案3篇 小学语文课文亡羊补牢教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文《亡羊补牢》的教案3篇 小学语文课文亡羊补牢教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版语文亡羊补牢的教案3篇 小学语文课文亡羊补牢教案部编版语文亡羊补牢的教案范文1 一、说教材 亡羊补牢这篇课文选自人教版三年级下册寓言二则中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际状况，我制定了以下教学目标： 教学目标： 1、学会本课的生字新词，留意多音字“圈的读音。 2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢，以及这个成语的意思。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用自己的话讲解并描述
2、这个寓言故事。 依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能用自己的话讲解并描述这个寓言故事。 二、说教法 1、选择教法，明确思路 培育学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，表达新课标的三维目标，充分调动学生学习的主动性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采纳了情景教学法和点拨法。 三、说教学设计： 一、 题目切入，引发期盼： 设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡“牢，既激起了学生的阅读期盼，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生改变。 二、学
3、习字词，了解大意。 1.提出要求，学生自读课文， 2.出示生字词：认读，集体纠正。 重点指导：多音字：圈 设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。 三、深入学习，理解寓意。 1. 朗读课文，把握故事主要内容。 2. 指导重点句式，把握人物形象。 1养羊人和街坊的对话。反问句改为陈述句 出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 2第二次丢羊后养羊人的想法。转换句式 出示投影：他很懊悔，不该不接受街坊的劝说。 设计意图： 通过对重点句式的指导，使学生明白了反问句、双重否认句这些特别句式在表达中的独特作用；在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握，为揭示故事寓意做好了铺垫。 四、创设沟
4、通情景，揭示故事寓意。 在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更简单进入角色。在“修与“不修的后果对比中，寓意的揭示自然是水到渠成。试用“亡羊补牢的道理处理问题，学生进一步认识到亡羊补牢的重要性，深化了寓意，到达了学以致用的目的 四、说板书设计 依据课程特点和学生的实际状况，我设计了这次板书。 在整个板书内容的设计中，我充分遵循生成的规律，重视学生的情感体验，由故事的起因、经过到结果，循序渐进，逐层深入，从而揭示小故事，大道理。力求通过板书让孩子们能依据板书的内容说说这个故事的主要内容。 部编版语文亡羊补牢的教案范文2 课时目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，留
5、意多音字“圈的读音及“窟窿“街等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学预备：投影 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题 同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？ 1、过去我们学过哪些寓言？ 2、寓言有什么特点？用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。 3、“寓言二则的“则是什么意思？ 二、理解题意。 1、“亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口
6、的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完好地说说“亡羊补牢的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？为什么丢羊？为什过么补羊圈？ 5、再读课题，从“补牢这个词你能猜出丢羊的缘由吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程 4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就增删 部编版语文亡羊补牢的教案范文3 教学目标： 1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿“叼等字。 2、能够流畅地朗读课文，能用自己的话讲亡羊补牢的故事。 3、理解“
7、亡羊补牢“劝说等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。 教学过程： 一、揭示课题 一 理解“寓言的意思 1、可以说说我们学过哪些寓言故事。 2、也可以说说寓言故事有什么特点。 二 揭题解题 1、今日我们来学习一则寓言故事，题目是亡羊补牢。 2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡和“牢的字意。引导理解题意。 二、初读感知 1、 自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊，哪些句子写“补牢？ 2、 沟通：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？ l 找出第一次发觉丢羊和丢羊缘由的句子。 板书：发觉 指导：读准多音字“圈，范写“窿提示第11笔，“叼的最终一笔是什么？ l 找出第二次发觉又丢羊和丢羊缘由的句子。
8、板书：发觉 再次书写“窟窿和“叼 3、找出牧羊人“补牢的句子。 板书：赶快 没丢过 4、讲故事大意：用上“发觉 发觉赶快没丢过 三、体会寓意 (一)、抓“劝切入，初知寓意 1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊。 2、“劝和“说的意思有什么不同？“劝指发觉别人的问题，让别人改正 3、练读对话。假如说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么缘由？ 4、看图说话，看到牧羊人用力地修补羊圈，这回街坊们在说什么？ 假如 幸亏 5、小结：牧羊人不听劝说，继续丢羊，听了劝说，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝说，准时改正是多么重要。 二、抓“劝展开，理解寓意 1、教师用白话讲战国策庄
9、辛劝说楚襄王的故事。 亡羊补牢的故事最早来源于古时候的一个“劝说故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发觉楚王成天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担忧，对楚王说：假如再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了方法，急忙请庄辛出想法，庄辛说了许多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。 2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。的意思 听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？ “亡羊其实指？有了错误 “补牢呢？准时补救 未为迟也还不算迟。 楚王听了庄辛的话，马上改正了错误，最终是使楚国免遭了这次灾难。 三、顺“劝回来，学讲故事 1、一个小小故事的转变
10、了楚王，转变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们情愿把它讲下来吗？ 2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？讲给有缺点必需改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。 四：作业 1、 抄写生字 2、 讲故事 教学设想与反思： 寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。因此，教学中必需考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避开了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有肯定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真实地体会到故事所告知我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。 35分钟来来去匆忙，还应留出时间让学生又动笔写字的事件。
