教学计划13篇

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1、教学计划13篇 教学计划(篇1) 一，教学目标 1，知识与技能： (1)理解并集和交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集 (2)能够使用Venn图表达两个集合的运算，体会直观图像对抽象概念理解的作用 2，过程与方法 (1)进一步体会类比的作用 (2)进一步树立数形结合的思想 3，情感态度与价值观 集合作为一种数学语言，让学生体会数学符号化表示问题的简洁美. 二，教学重点与难点 教学重点：并集与交集的含义 教学难点：理解并集与交集的概念，符号之间的区别与联系 三，教学过程 1，创设情境 (1)通过师生互动的形式来创设问题情境，把学生全体作为一个集合，按学科兴趣划分子集，让他们亲身感受，激起他们

2、的学习兴趣。 (2)用Venn图表示(阴影部分) 2，探究新知 (1)通过Venn图，类比实数的加法运算，引出并集的含义：一般地，由所有属于集合A或集合B的元素组成的集合，称为集合A和集合B的并集。 记作：AB，读作：A并B，其含义用符号表示为： (2)解剖分析： 1所有：不能认为AB是由A的所有元素和B的所有元素组成的集合，即简单平凑，要满足集合的互异性，相同的元素即A和B的公共元素只能算作并集中的一个元素 2或： 这一条件，包括下列三种情况： 3用Venn图表示AB： (3)完成教材P8的例4和例5(例4是较为简单的不用动笔，同学直接口答即可;例5必须动笔计算的，并且还要通过数轴辅助解决，

3、充分体现了数形结合的思想。) (4)思考：求集合的并集是集合间的一种运算，那么，集合间还有其他运算吗?(具体画出A与B相交的Venn图) (5)交集的含义：一般地，由属于集合A和集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集，记作：AB，读作：A交B，其含义用符号表示为 (6)解剖分析： 1且 2用Venn图表示AB： (7)完成教材P9的例6(口述) (8) (运用数轴，答案为 ) 3，巩固练习 (1)教材P9的例7 (2)教材P11 #1 #2 4，小结作业： (1)小结：1 并集和交集的含义及其符号表示 2 并集与交集的区别(符号等) (2)作业： 教学计划(篇2) 近几年来，在我们小学数

4、学教学中围绕“培养学生自主学习习惯”这一研究课题，立足于课堂教学探索实践的主渠道，学生学习的意识和能力都得到了发展。新的学期开始了，对于本学期课题实验计划，罗列如下： 1、培养学生浓厚的学习兴趣。孩子们都说自己是数学爱好者，对数学的学习充满了兴趣，课堂上，敢于交流，敢于质疑。学生每堂课自己制定 “课堂学生口号”“举手计划”等，对于这些教师一定要给予鼓励。 2、注重口语表达能力的提高。我首先培养好的学生来说，让优等生带动小组的其他同学说，这样在全班范围内展开，整个过程虽然占用了我很多课堂的时间，但效果真的不错，因为班内80%以上的学生语言表达是比较完整的，在语言表达能力训练的过程中，学生整体的思

5、维水平也得到了提高，这是值得欣慰的。我还给予了学生充分的展示舞台，班内的许多学生都喜欢上台当“小老师”，而且做到讲解时不紧张，这样在展示中提升了自信，在自信中得到了发展。 3、教会学生学会倾听，在别人发言时让学生仔细听，发现问题及时指出。 4、注重学生的学习态度，学生能认真仔细的对待数学学习，不浮躁，书写工整，学习成绩良好，能够构建比较和谐的学习氛围。 5、突出自己“活泼、轻松”的教学风格特色。每堂课我都在努力着，力求我的课堂变成享受的课堂，使每个孩子都学得轻松愉快。 二、新学期课题研究的指导思想和工作目标 指导思想：本学期以联区教学工作会议精神为指导，以“学生自主学习能力培养”为研究课题，以

6、预习和课堂教学为渠道，以构建自主、有效的数 学课堂为根本出发点，不断研究反思、突破创新，促进自身教育教学水平的不断提升，向着研究型教师迈进。 工作目标： 1、探索小学生的自主预习模式。 2、培养学生的独立思考的习惯、继续培养一批敢于发表见解，敢于为其他学生讲解的“小老师”。 3、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习。 四、主要工作及措施： 1、深入钻研教材和学生，全面理解教材的编写意图和知识结构，着力于学生能力的自主发展来设计每一堂课。 2、让学生认识到自主学习的重要性，使之自觉主动学习，提高学生学习的自觉性和毅力。 3、选取适合学生预习的内容，尝试学生自主预习，指导预习按“扶放”

7、原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路，教师则在课堂上精讲点拨，增强学习的高效。 4、努力用好课堂评价这一激励手段，继续鼓励激发学生的学习兴趣，使之继续坚持不懈的热爱数学学习。 5、按照联区教学工作会议的要求，加强专业阅读。如：小学数学教育等书刊。 6、坚持不断写教学反思，不断积累教学心得与感悟，努力提升自己的教学水平。争取撰写1到2篇高质量的案例。 7、出一堂与课题研究有关的“公开课”，与大家一起研讨。 8、及时积累课题研究的相关资料。 五、主要

8、工作安排 2月份： （1）自主学习课程标准、熟知所教教材的教学内容和教学要求，参加联 （2）制定个人课题研究计划。 （3）启动学生“导学提纲式”自主预习模式。 （4）教研组“自主有效”课堂研讨活动。 3月份： 组织一次学生“自主预习”经验交流会。 11月份： （1）班级优秀“小老师”评选。 （2）师徒研讨，同上一堂课。 4月份： （1）上一节突出课题研究特色汇报课。 （2）制定期末综合复习计划。 （3）课题研究总结。 教学计划(篇3) 一、教学要求： 1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2 .能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 .会写这两种类型的上下结构的

9、字。 二、教学时间： 1 课时 三、教学过程： 一、 导入 1 板书课题 上下结构（一） 2 .你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二、 新授 1 、讲解上宽下窄型的写法 （1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上下两部件的纵向距离要相等； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2、 讲

10、解“上窄下宽型” （1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上下两部件的纵向距离要相等； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三、 练习 1 、写一写； 2 、想一想。 四、 小结 教学计划(篇4) 如今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然考试时也能取得很好的成绩，但对学生的

11、潜力发展是不利的，跟素质教育相违背。在实施素质教育的这天，学生不仅仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。改善课堂教学模式已成为当前的必然趋势，这就要求我们教师把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习潜力。思考到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于教师的施教与学生的理解，确保良好的教学效果，制定计划如下： 1、因材施教，分层教学 现代学生的身心特点和学生个别差异都比较大，对待学习的态度也有所不同，如果善加引导其学习潜力巨大，为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求

12、，课上问题也针对其不同程度加以设计，使他们都有成就感，激发他们的学习热情。 2、激活课堂，发挥学生主体优势 对于化学课程中的方程式和计算是学生的软肋，但也是课堂教学中务必掌握的，学生有兴趣在实验中，那么就能够以实验为出发点，发挥学生的主体优势，提高其自主潜力，如由钠与水的实验出发，要求总结方程式，同时思考量的问题。使学生能够真正融入学习中，培养其潜力。个性是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。 3、自我学习，提高自己的业务修养 平日注重自身知识的积累和潜力的培养，重视语、数，英、音、体、美等各方面潜力的锻炼，争取做个全面发展的教师。性情温和、平易近人，具有亲和力但又不失严厉，容易和学生

13、沟通交流，做事有自己的短期和长期计划，对自己做好工作充满信心。同时个性关注新的教学理念，寻找新的教学方法，提高自身的潜力与修养。 一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。所以在实施以上计划同时课堂的实效性也是最重要的。把握了这些关键的因素，灵活运用于课堂之上，必须能使课堂生动、活泼、高效的。 教学计划(篇5) 教学内容： 一元二次方程的根与系数的关系 教学目标： 知识与技能目标：掌握一元二次方程的根与系数的关系并会初步应用. 过程与方法目标：培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力. 情感与态度目标：1.在探究中得出结论，获取成功的体验，激发学习热情，建立自信心。 2

14、.培养学生去发现规律的积极性及勇于探索的精神. 教学重、难点： 重点：根与系数的关系及其推导。 难点：正确理解根与系数的关系，灵活运用根与系数的关系。 教学程序设计： 一、复习引入： 1、写出一元二次方程的一般式和求根公式. 请两位同学写在黑板上，其他同学在纸上默写，交换检查，互相更正。对出错严重之处加以强调。 2、解方程_2-5_+6=0，-2_2-_+3=0. 观察、思考两根和、两根积与系数的关系. 提问：所有的一元二次方程的两个根都有这样的规律吗? 观察、思考两根和、两根积与系数的关系. 在教师的引导和点拨下，由学生大胆猜测，得出结论。 二、探究新知 推导一元二次方程两根和与两根积和系数的关系. 设_1、_2是方程a_2+b_+c=0(a0)的两个根.试计算(1)_1+_2(2)_1_2 一名学生在板书，其它学生在练习本上推导.过程略。 由此得出，一元二次方程的根与系数的关系： 结论1.如果a_2+b_+c=0(a0)的两个根是_1，_2，那么： bc_1?_2?,_1?_2? aa 教师举例说明，学生理解记忆。 1、验根. (口答)判定下列各方程后面的两个数是不是它的两个根. (1)_2-6_+7=0; (-1，7) (2)-3_2-5_+2=0; (5/3，-2/3) (3)_2+9=6_ (3，3) 要求：学生先思考，再举手抢答，调动学习气氛。 注意：