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1、人教版七年级数学上册教案(5篇) 最新人教版数学七年级上册教案篇1 教学目标 【知识与能力目标】 1、巩固理解有理数的概念； 2、掌握数轴的意义及构成特点,明确其在实际中的应用； 3、会用数轴上的点表示有理数。 【过程与方法目标】 【情感态度价值观目标】 通过画数轴，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得到和谐美的享受。 教学重难点 【教学重点】 数轴的意义及作用。 【教学难点】 数轴上的点与有理数的直观对应关系。 课前准备 数学人教版七年级上册，自制课件 教学过程 一、探索新知（投影展示） 问题在一条东西向的马路上,有一个汽车站，汽车站东3m和7、5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，
2、汽车站西3m和4、5m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情景。 学生结合上述问题分组讨论,明确以下问题: 1、怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置关系（体现距离、方向）？ 2、举例说明生活中类似的事例； 3、什么叫数轴？它有哪几个要素组成？ 4、数轴的.用处是什么？ 5、你会画数轴吗并应用它吗？ “问题”解决：课件投影课本p8图1、2-1，同时说明其产生的过程及合理、简明的特点； 结论：正数、0和负数可以用一条直线上的点表示出来。 3、展示温度计图形，比较其与图1、2-1的共同点和不同点： 共同点：温度计也可以看作将正数、0和负数用一条直线上的点表示出来的情形； 不同点
3、：温度计是竖直的，方向感不直观。 4、描述数轴的意义（课本p9中间，由学生阅读，并尝试画一条数轴，强调） （1）数轴的构成三要素：原点、方向、单位长度； （2）数轴的用处是：把数用数轴上的点来表示，例（课本p9图1、2-3），说明有理数都可以用数轴上的点表示； 5、归纳 （1）一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a的点在原点的边，与原点的距离是个单位长度；表示数-a的点在原点的边，与原点的距离是个单位长度。 （2）数轴的出现将图形（直线上的点）和数紧密联系起来，使很多数学问题都可以借助图直观地表示，是“数形结合”的重要工具。 二、例题分析 例1先画出数轴，然后在数轴上表示下列各数： -1、5
4、，0，-2，2，-10/3 例2、数轴上与原点距离4个长度单位的点表示的数是。 三、巩固训练 课本p10练习 自我检测 （1）数轴的三要素是； （2）数轴上表示-5的点在原点的侧，与原点的距离是个长度单位； （3）数轴上表示5与-2的两点之间距离是单位长度，有个点； （4）如图，a、b为有理数，则a0，b0，ab 课堂小结 （1）数轴概念：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。 （2）数轴的三要素：原点、正方向、单位长度。 （3）数学思想：数形结合的思想。 五、作业 1、课本14页习题1、2 2、完成“自我检测” 3、个性补充 画一条数轴，并表示出如下各点：0.5,0.1,0.75。 画
5、一条数轴，并表示出如下各点：1000，5000，-20_。 在数轴上标出到原点的距离小于3的整数。 在数轴上标出-5和+5之间的所有整数。 最新人教版数学七年级上册教案篇2 【教学目标】 1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想。 3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。 【重点难点】 重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 难点：在实际背景中体会点的含义。 【教学准备】 圆柱、圆锥、正方体、长方体、球、棱柱、棱锥模型 【教学过程】 一、创设情境 多
6、媒体演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、音乐喷泉、雨天、亭子随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景的同时，教师引导学生注意观察：垂柳像什么？平静的湖面像什么？湖中的小船像什么？随着音乐起伏的喷泉又像什么？在岸边的亭子中我们寻找到了哪些几何图形？从中感受生活中的点、线、面、体 设计意图：从西湖风光引入新课，引导学生观察生活中的美妙画面，不仅能激发学生的学习兴趣，而且让学生对点、线、面、体有了初步的形象认识，感知知识来源于生活如“点”是没有大小的，学生难以真正理解，可以借助湖中的小船、地图上用点表示城市的位里这些生活实例，让学生体会到“点”的含义 二、讨论（动态研究） 课件演示：灿烂的星空，有流星划过
7、天际；汽车雨刷；长方形绕它的一边快速转动；问：这些图形给我们什么样的印象？ 观察、讨论让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体， 让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。 小组合作学习，学生利用学具完成教科书第114页练习（动手转一转） 设计意图：教师利用多媒体动态演示，让学生主动参与学习活动，观察感受，经历体验图形的变化过程，通过合作学习，感悟知识的生成、变化、发展，激发学生的联想与再创造能力。学生自己动手实践操作，加深学生印象，化解难度。 三、讨论（静态研究） 教师展示图片（建筑或生活的实物等），让学生找找生活中的平面、曲面、直线、点等。 让学生找出生活中更多的包含平面
8、、曲面、直线、曲线、点的例子。 四、探索 1、课本112页观察，并回答它的问题。 引导学生观察后得出结论：面与面相交得到线，线与线相交得到点。 2、113页练习（提供实物，议一议，动手摸一摸），思考以下问题： 这些立体图形是由几个面围成的，它们都是平的吗？圆锥的侧面与底面相交成几条线，是直线还是曲线？正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边？ 让学生自己体会并小组讨论得出点、线、面、体之间的关系。 五、作业 1、“当你远远地去观察霓虹灯组成的图案时，图案中的每个霓虹灯就是一个点；在交通图上，点用来表示每个地方；电视屏幕上的画面也是由一个个小点组成；运用点可以组成数字和字母，这正是点阵式打印机的原
9、理”说说你对上述这段叙述的理解和体会 2、阅读教科书第119页的实验与探究，并思考有关问题。 最新人教版数学七年级上册教案篇3 【教学目标】 1.使学生经历“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。 2.使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。 3.培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 课件出示情景图。(对原教材的信息作了丰富) 师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么?(画画)一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗? 生：3个小
10、朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。 师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题： 生1：一共有多少张图画纸? 生2：一共有多少枝彩笔? 生3：一共画了多少个苹果? 师：同学们提出了这么多的问题，真了不起!我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗? 生：3_12 12_3 二、猜想结果，方法验证： 师：估计一下，12_3大约等于几?解说一下，你是怎样估计的? 师：用什么方法就得到12_3正确的结果呢?同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。 请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路： 学生讲解各自的思路。 三、提供空间，探索竖式 师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单
11、，计算得更快的一种书写形式吗?请你们发挥自己的聪明才智，试一试。(师巡回指导) 教师指定几个人到黑板上板书： 师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。 生自由谈: 生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。 生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。 生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。 生评价得出最简练的方法： 四、规范格式，归纳
12、方法。 师：(课件演示) 师强调竖式的书写格式和计算方法。 揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。 师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。 师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12_3笔算竖式的过程和方法。 五、解决问题，拓展应用。 1.解决问题，巩固应用。 师：我们刚才解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。 学生独立解答，相互交流算法。 2.我会填! 3.竖式计算。(可选期中两栏解答) 14_2 33_3 21_4 423_2 212_3 2442_2 4.顺口溜：(抢答) 一只小鸡2条腿，10只小鸡_条腿
13、。 一只青蛙4条腿，12只青蛙_条腿。 一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛_条腿。 一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣_条腿。 5. 解决实际问题. 小刚在布置房间的时候,发现桌子上应该放一瓶花,于是他到房间里选了这样4种鲜花: 月季 郁金香 米兰 百合 6元 12元 14元 22元 买2束百合，应付多少元?2束米兰，3束郁金香呢? 如果搭配起来插一瓶花，你打算怎样插瓶? 六、知识梳理，师生小结。(略) 最新人教版数学七年级上册教案篇4 教学目标 1 知识与技能： 使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法，能正确地进行计算。 2 过程与方法： 通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。 3 情感态度与价值观： 让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学重难点 1 教学重点
