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1、语文七年级上册古诗教案设计4篇 语文七年级上册古诗教案设计篇1 【教学目标】 1、撇开思维方式。把握文章的巧妙与曲折。 2、各种形式的阅读，,感觉文章语言的诗意美。 3、了解作者及写作背景，了解本文的主题. 4、了解“梨花”的精神。 【教学重难点】 教学的重点是了解了解梨花的精神。 教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。 【教学活动设计】 一、课堂导入： (课前播放轻音乐，播放梨花图片) 我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的文章还有梨花林、美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的中国品质。这篇文章就是今天我们要学习的的驿路梨花。 二、正课： (一)曲折的情节 1、快速阅
2、读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。 结合课前预习快速进行。 2、把握叙事角度,试图总结整个故事。 例如： (1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，方便过路人避风挡雨，搬到山上捡梨 (2)教师点拨：叙述顺序的特点和差异。 3、人物和小茅屋的故事是什么小屋的主人是谁 (1)学生思考; (2)小组讨论; (3)全班交流。 引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法。 (二)赏析品味 1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。 教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏。 (1)同桌交流 (2)小组讨论 (3)教师引导学生对各
3、组的代表进行点评 教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画 2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受。 (1)指名学生读; (2)教师配音范读; (3)生配音读。 (三)写作背景 1、简要介绍学生对作者的理解 学生在课前结合课文并联系作者的共同知识。 2、教师补充作者的生活经历和写作背景。 展示背景材料，引导学生结合背景理解彭荆风的作品。 彭荆风由于家境贫寒，只读了两年初中，成为学徒、校对员、记者、副编、文学团体“木叶文艺俱乐部”。他经历了很多苦难，但他坚信自己已经成为一个非常有影响力的作家。“_”中入狱7年。“梨花”是他出狱后的第一部作品。在经历了这么多艰难困苦之后，他在他的
4、著作中描述没有怨言，但有些是人性的善与美。正如他自己所写的：在经历了普通百姓难以忍受的折磨之后，当我真诚地面对云南边疆的纯朴的少数民族，呼唤美好的未来时，我不禁表达了我对过去的想法!我只想发现和传播生命的美，这就是为什么我写的梨花。 3、学生联系课文再谈对作者和文章中一系列人物所彰显的传统美德。 (四)思考理解 1、思考“梨花”的梨花的含义，体会梨花精神。 2、明确“驿路梨花”做题目的妙处。 3、读写结合，选择自己最欣赏的一种花，它有着怎样的象征含义。 (1)展示 (2)互相点评 小结：你也是雷锋，他也是雷锋，如果我们都是雷锋。那么我们的祖国将是什么样呢 语文七年级上册古诗教案设计篇2 【教学
5、目标】 1、整体把握课文内容，领会作者的写作意图。 2、有感情的朗读诗歌，品味诗中的语言。 3、能够联系自己的生活体验，想想梦想应如何实现。 【教学重、难点】 1、诗的朗读。 2、语言的理解。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、谈话式导入新课 同学们，你们的童年一定有很多梦想，能将心中的秘密告诉大家吗(学生畅所欲言)诗人王家新在小时候也有一个美丽的梦。这节课，我们一起来阅读诗歌在山的那边，倾听诗人的心声。 二、整体感知 1、学生关上书，听老师范读全诗，注意朗读的语气、速度、重音(读得重的词语)。 2、学生谈听读课文后的感受。 3、教师略谈诗的语言美，并提出朗读要求：读音准确，停顿恰当，
6、读出语气。 4、学生有感情的朗诵诗歌。 5、请一名学生朗诵后，其他同学评议，教师最后点评。 6、齐读。 三、精读课文，领会作者的写作意图 1、教师点拨： 这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻他。他真的是在寻找大海吗 2、学生小声或默读诗歌，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含什么意思先个别思考，再小组讨论，然后将自己的观点在全班交流，教师注意点评。 3、男女生分角色朗读体会。 四、赏读课文，品味诗歌的语言 1、教师点拨： 诗中的“我”对大海是这样热烈向往，为了实现理想不懈追求，而这些都是诗人通过精美的语言告诉我们的，同学们，让我们默读诗歌，将你认为用得特别生动
7、的词语作上记号，想一想，你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作上记号，小组内合作解决。 2、集体讨论，教师注意点评。 3、有感情的朗读全诗，力争当堂背诵。 五、练习 1、用“读一读，写一写”中的词语分别造句。 2、联系自己的生活体验，以“我终于见到了大海”为题写一段话。 语文七年级上册古诗教案设计篇3 教学目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点： 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人
8、生哲理。 课前准备： 教师：录音机、磁带(钢琴曲大海)、投影仪。 学生：熟读课文。 教学设计： 导入新课： 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢 今天，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 检查学生预习字词(投影出示) 1. 给加点的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解释词语。 指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 1 范读课文，可播放背景音乐。 学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b.理解诗中山与海的意思。 2
9、 组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。 3 学生练习集体朗读课文。 教师指导 先给诗句划分朗读节奏。 b.再挑选意义重音。 以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 c.学习集体朗读。 4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组) “铁青”什么意思是写山的颜色吗如果不是，那又是表现
10、什么 我的“幻想”指什么“零分”又指什么 “一颗从小飘来的种子”具体指什么为什么说是“飘来”的 “_”是什么意思课文中指什么 “喧腾”是什么意思课文中指什么 “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情 学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。 b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子) “小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点 “
11、在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!” “妈妈，那个海呢” “是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座_着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去” “海依然在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵” “你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛” 合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。 有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理 引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。 讨论，全诗讲述了一个什么道理 以上所讨论的内容
12、，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。 结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。 这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。 全班_齐读。 小结，布置作业 小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。 布置作业。 a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 语文七
13、年级上册古诗教案设计篇4 一、回忆往事，激趣导入 记得我们前段时间写过一篇童年趣事，同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐那我们再想一想，除了趣事，有没有冒险的经历还留在我们脑海中呢回忆一下，一分钟后将你的经历与大家分享(学生回答时可追问父母当时的表现) 如果类似的事情发生在美国，情况又会是怎样的美国作家莫顿 8226;亨特与我们分享了一次童年的冒险经历，也许能给大家带来不一样的感受和思考下面，让我们一起走进他的走一步，再走一步 二、迈开脚步，走近课文 (一)勇闯词语关 出示重点词语，找学生读并纠错 (二)速读课文 掌握了重点词语，我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读完全文，阅读时留意并圈点
14、出有关环境、人物及情节的语句为下面的“闯关”做好准备!看谁做得又快又好!开始! 生速读课文 1、看谁抢得快 (1)故事发生在美国哪个城市(费城) (2)故事发生在什么时间(57年前7月里一个闷热的日子)当时我几岁(8岁) (3)故事中包括“我”在内一共有几个孩子有名字的有几个他们的名字是什么和“我”关系如何 (一共有六个孩子，有名字的有2个，他们的名字是内德、杰利后者与“我”的关系比较前者更加亲密因为杰利是“我的朋友”) 2、我要来帮忙 同学们的闯关又快又顺利，可现在有一个同学却遇到了麻烦 下面是一位同学为本文取的小标题，可是他忘记把具体段落标上了哪位同学能来帮帮他呢 决心爬崖( ) 陷入险境( ) 脱离险境( ) 脱险有感( ) 三、质疑激趣，再走一步 师：咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊!可是，有人认为前6自然段占
