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1、经典实验复习经典实验复习部分经典实验部分经典实验 新陈新陈 代谢代谢u酶的发现：酶的发现：17731773年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验的实验u光合作用的发现：光合作用的发现：17711771年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验18641864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验18801880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验美国科学家鲁
2、宾和卡门证明光合作用的美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的O O2 2来自水的实验来自水的实验生命活生命活动调节动调节u促胰液素的发现促胰液素的发现:沃泰默的实验沃泰默的实验 斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验u生长素的发现：生长素的发现：达尔文研究向光性的实验达尔文研究向光性的实验詹森实验詹森实验 拜尔实验拜尔实验温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验遗传和遗传和 变异变异u证明证明DNADNA是遗传物质：是遗传物质：肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验）实验）噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实
3、验u遗传规律的发现：遗传规律的发现：孟德尔的碗豆杂交实验孟德尔的碗豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验生物与生物与环境环境u能量流动的特点：美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分能量流动的特点：美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分析方法析方法u生态系统的稳定性：生态系统的稳定性：“生物圈生物圈IIII号号”实验实验细胞与细胞与细胞工细胞工程程u各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时用同位素标记亮氨酸的实验用同位素标记亮氨酸的实验u单克隆抗体的制备：杂交瘤细胞的筛选实验单克隆抗体的制备：
4、杂交瘤细胞的筛选实验一、新陈代谢一、新陈代谢u酶的发现：酶的发现：17731773年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验。年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验。实验推理：实验推理：他推断胃中的液体一定有某种物质可以消化食物。他首先引入他推断胃中的液体一定有某种物质可以消化食物。他首先引入“消化液消化液”一词，认为消化液中含有某种能分解食物的化学成分，所谓消化就是一词，认为消化液中含有某种能分解食物的化学成分，所谓消化就是消化液对食物的分解过程。这同腐败现象有本质的区别，他指出消化液消化液对食物的分解过程。这同腐败现象有本质的区别，他指出消化液是强烈防腐的。他用实验
5、证明消化速度不但同食物的性质和消化液的多是强烈防腐的。他用实验证明消化速度不但同食物的性质和消化液的多少有关，而且还与温度的高低有关，而体温是最适宜的温度。少有关，而且还与温度的高低有关，而体温是最适宜的温度。实验结论：实验结论：胃液具有消化作用。胃液具有消化作用。实验过程及结果：实验过程及结果：17731773年，斯帕兰札尼将食物装在有小孔的金年，斯帕兰札尼将食物装在有小孔的金属管或小球中，并让动物吞下装有肉块的小属管或小球中，并让动物吞下装有肉块的小球，这样食物就不会受物理性消化的影响，球，这样食物就不会受物理性消化的影响，而胃中的液体却可以进入小球中。过一段时而胃中的液体却可以进入小球中
6、。过一段时间，他把小球取出来，发现小球内的肉块消间，他把小球取出来，发现小球内的肉块消失了。失了。17731773年年,斯帕兰札尼在研究鹰的消化作用时做了一个巧妙斯帕兰札尼在研究鹰的消化作用时做了一个巧妙的实验，这个实验的巧妙之处在于的实验，这个实验的巧妙之处在于A A、排除了鸟的胃中物理性消化的干扰、排除了鸟的胃中物理性消化的干扰 B B、证明了何种消化酶对食物起了消化作用、证明了何种消化酶对食物起了消化作用 C C、证明了胃对于食物只有化学性消化、证明了胃对于食物只有化学性消化 D D、证明了细胞代谢离不开消化酶、证明了细胞代谢离不开消化酶Au光合作用的发现：光合作用的发现：1771177
7、1年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验实验设计的原则：实验设计的原则：对照原则和单一变量原则对照原则和单一变量原则实验结论：实验结论：植物可以更新空气植物可以更新空气局限性：局限性：实验有时成功有时失败实验有时成功有时失败实验成功的关键：实验成功的关键：可能与光照有关可能与光照有关17711771年年,英国科学家普里斯特利将点燃的蜡烛与绿色植物英国科学家普里斯特利将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内一起放在一个密闭的玻璃罩内,蜡烛不容易熄灭。今天我蜡烛不容易熄灭。今天我们对这一现象的合理解释是们对这一现象的合理解释是
8、A.A.植物可以跟新空气植物可以跟新空气 B.B.蜡烛燃烧所需物质来自绿色植物蜡烛燃烧所需物质来自绿色植物 C.C.绿色植物在烛光下制造有机物绿色植物在烛光下制造有机物 D.D.绿色植物在烛光下释放氧气绿色植物在烛光下释放氧气 A18641864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验暗处理：暗处理：消耗原有的有机物消耗原有的有机物叶片部分曝光部分遮光叶片部分曝光部分遮光酒精隔水加热脱去叶片色素酒精隔水加热脱去叶片色素碘液处理脱色后的叶片碘液处理脱色后的叶片蓝色蓝色棕色棕色实验结论：实验结论：光合作用需要光照光合作用需要光照光合作用的产物除氧
9、气外还有淀粉光合作用的产物除氧气外还有淀粉体现体现对照原则对照原则和和单一变量原则单一变量原则清水漂洗清水漂洗实验的关键实验的关键 18641864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。请据此实验回答相关问题：叶片在光合作用中产生了淀粉。请据此实验回答相关问题：（1 1）在该实验中，萨克斯看到的现象是（）在该实验中，萨克斯看到的现象是（）A.A.叶片全变蓝
10、叶片全变蓝 B B遮光一半变蓝遮光一半变蓝 C C曝光一半变蓝曝光一半变蓝 D D叶片全不变蓝叶片全不变蓝（2 2）萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（）萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（）A A将叶片中的水分消耗掉将叶片中的水分消耗掉 B B将叶片中原有的淀粉消耗掉将叶片中原有的淀粉消耗掉 C C增加叶片的呼吸强度增加叶片的呼吸强度 D D提高叶片对光的敏感度提高叶片对光的敏感度（3 3）萨克斯对这个实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具体体现在）萨克斯对这个实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具体体现在 A A没有对照实验没有对照实验 B B本实验不需要设对照实验本实验不需要
11、设对照实验 C C曝光处作为对照实验曝光处作为对照实验 D D遮光处作为对照实验遮光处作为对照实验 （4 4）该实验中若曝光时间过长，遮光处经碘液处理后也呈现蓝色，其原）该实验中若曝光时间过长，遮光处经碘液处理后也呈现蓝色，其原因是因是 。（5 5）该实验中叶片内含有的叶绿素等色素，会对碘液处理后表现出的蓝）该实验中叶片内含有的叶绿素等色素，会对碘液处理后表现出的蓝色造成干扰，影响实验现象的观察，为增强实验效果，对叶片应做怎样的处色造成干扰，影响实验现象的观察，为增强实验效果，对叶片应做怎样的处理？理？。（6 6）该实验除了证明）该实验除了证明“光合作用产生了淀粉光合作用产生了淀粉”外，还成功
12、地证明了外，还成功地证明了 。CBD曝光处的淀粉可运输到遮光处曝光处的淀粉可运输到遮光处 在碘液处理之前，酒精隔水加热脱去叶片的色素，再用清水漂洗叶片在碘液处理之前，酒精隔水加热脱去叶片的色素，再用清水漂洗叶片 光合作用需要光照光合作用需要光照 18801880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验好氧细菌集中在好氧细菌集中在光束照射部位光束照射部位好氧细菌分布在好氧细菌分布在所有受光部位所有受光部位实验拓展实验拓展 不同光谱的可见光不同光谱的可见光好氧细菌集中在红光好氧细菌集中在红光和蓝紫光照射部位和蓝紫光照射部位实验结论：实
13、验结论：叶绿体受光时释放叶绿体受光时释放O O2 2叶绿体是植物进行光合作用的场所叶绿体是植物进行光合作用的场所黑暗黑暗,极细光束照射极细光束照射完全曝露在光下完全曝露在光下极细光束极细光束好氧细菌好氧细菌隔绝空气隔绝空气水绵水绵和好和好氧细氧细菌的菌的装片装片下图显示的是美国科学家恩格尔曼用水绵永久光合下图显示的是美国科学家恩格尔曼用水绵永久光合作用的实验，对该实验的说法正确的是作用的实验，对该实验的说法正确的是 CA.A.实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体B.B.通过显微镜观察发现好氧菌均匀分布在叶绿体的各个部位通过显微镜观察发现好
14、氧菌均匀分布在叶绿体的各个部位C.C.好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位D.D.实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量18831883年，德国科学家恩格尔曼利用一种绿藻年，德国科学家恩格尔曼利用一种绿藻(这种绿藻具有呈螺旋状的叶绿体这种绿藻具有呈螺旋状的叶绿体)，研究光对光合作用的效应。他将该种绿藻放在一张载有细菌悬浮液的玻片上，研究光对光合作用的效应。他将该种绿藻放在一张载有细菌悬浮液的玻片上，这些细菌会移往氧浓度高的区域。他观察细菌在不同光照下的分布情况，结果这些细菌会移往氧浓度高的区域。他观察细菌在不同光照下的分
15、布情况，结果如下图所示：如下图所示：(1)(1)描述描述B B情况下细菌的分布情况，对此你认为应如何解释情况下细菌的分布情况，对此你认为应如何解释?(2)(2)恩格尔曼进行装置恩格尔曼进行装置C C的实验，其目的是什么的实验，其目的是什么?根据根据C C的实验结果可以得出的实验结果可以得出什么结论什么结论?(3)(3)如果你可使用水草、台灯、颜色滤光片及实验室常备的物品设计一个实如果你可使用水草、台灯、颜色滤光片及实验室常备的物品设计一个实验装置，定量检测上题所得的结论是否正确，请问你将收集什么数据验装置，定量检测上题所得的结论是否正确，请问你将收集什么数据?细菌集中在叶绿体上。光照下，叶绿体
16、进行光合作用而产生氧，这导细菌集中在叶绿体上。光照下，叶绿体进行光合作用而产生氧，这导致细菌移向叶绿体致细菌移向叶绿体找出不同颜色的光对光合作用找出不同颜色的光对光合作用(速率速率)的影响。在红光下与在蓝光下的影响。在红光下与在蓝光下的光合作用速率相近，两者都比在绿光下的高的光合作用速率相近，两者都比在绿光下的高单位时间单位时间(或某段时间或某段时间)内产生的氧体积内产生的氧体积(或释出的氧气泡数目或释出的氧气泡数目)美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的O O2 2来自水的实验来自水的实验实验设计的原则：实验设计的原则：对照原则、单一变量原则对照原则、单一变量原则实验方法：实验方法：同位素示踪法同位素示踪法实验结论：实验结论：光合作用释放的光合作用释放的O O2 2全部来自水全部来自水下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图,图中图中A A物质和物质和B B物质的相对分子质量的比是物质的相对分子质量的比是A A、1 1：2 B2 B、8 8：9 C9 C、2 2：1 D1 D、9 9：8 8B下列有关科学家的经典研
