高一上册物理教案5篇

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1、高一上册物理教案5篇 高一上册物理教案篇1 2.5 自由落体运动 导航 重点与剖析 一、自由落体运动 1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动. 思考：不同的物体，下落快慢是否相同为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同 在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了. 在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同. 2.不同物体的下落快慢

2、与重力大小的关系 (1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快. (2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同. 3.自由落体运动的特点 (1)v0=0 (2)加速度恒定(a=g). 4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动. 二、自由落体加速度 1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示. 2.自由落体加速度的方向总是竖直向下. 3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同. 4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同. 规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体所

3、处地理位置的纬度越大，重力加速度越大. 三、自由落体运动的运动规律 因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动. 1.速度公式：v=gt 2.位移公式：h= gt2 3.位移速度关系式：v2=2gh 4.平均速度公式： = 5.推论：h=gT2 问题与探究 问题1 物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗你有什么假设与猜想 探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些. 问题2

4、 自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动. 探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法. 问题3 地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗 探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小. 典题与精析 例1 下列说法错误的是 A.从静止开始下落的物体一定做自由落体

5、运动 B.若空气阻力不能忽略，则一定是重的物体下落得快 C.自由落体加速度的方向总是垂直向下 D.满足速度跟时间成正比的下落运动一定是自由落体运动 精析：此题主要考查自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽略不得而知;选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不一定是自由落体运动. 答案：ABCD 例2 小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进行观察，发现基本上每滴水下落的时间为1.5 s，他由此估计出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎

6、样估算的吗 精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10 m/s2，由落体运动的规律可求得. 答案：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，则： vt=gt=101.5 m/s=15 m/s h= gt2= 101.52 m=11.25 m. 绿色通道：学习物理理论是为了指导实践，所以在学习中要注重理论联系实际.分析问题要从实际出发，各种因素是否对结果产生影响都应具体分析. 例3 一自由下落的物体最后1 s下落了25 m，则物体从多高处自由下落(g取10 m/s2) 精析：本题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10 N/kg，并且知道了物体最后1 s的位移为25 m，如果假设物体全程

7、时间为t，全程的位移为s，该物体在前t-1 s的时间内位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25=g(t-1)2就可解出h和t. 答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.则有： h= gt2 h-25= g(t-1)2 由解得：h=45 m，t=3 s 所以，物体从离地45 m高处落下. 绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，寻找等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解. 自主广场 高一上册物理教案篇2 (一)知识网络 托勒密：地心说 人类对行 哥白尼：日心说 星运动规 开普勒 第一定律(轨道定律) 行星 第二定律(面积定律) 律的认识 第三定律(周期定律) 运动定律 万有引力

8、定律的发现 万有引力定律的内容 万有引力定律 F=G 引力常数的测定 万有引力定律 称量地球质量M= 万有引力 的理论成就 M= 与航天 计算天体质量 r=R,M= M= 人造地球卫星 M= 宇宙航行 G = m mr ma 第一宇宙速度7.9km/s 三个宇宙速度 第二宇宙速度11.2km/s 地三宇宙速度16.7km/s 宇宙航行的成就 (二)、重点内容讲解 计算重力加速度 1 在地球表面附近的重力加速度，在忽略地球自转的情况下，可用万有引力定律来计算。 G=G =6.67_ _ =9.8(m/ )=9.8N/kg 即在地球表面附近，物体的重力加速度g=9.8m/ 。这一结果表明，在重力作

9、用下，物体加速度大小与物体质量无关。 2 即算地球上空距地面h处的重力加速度g。有万有引力定律可得： g= 又g= ， = ，g= g 3 计算任意天体表面的重力加速度g。有万有引力定律得： g= (M为星球质量，R卫星球的半径)，又g= ， = 。 星体运行的基本公式 在宇宙空间，行星和卫星运行所需的向心力，均来自于中心天体的万有引力。因此万有引力即为行星或卫星作圆周运动的向心力。因此可的以下几个基本公式。 1 向心力的六个基本公式，设中心天体的质量为M，行星(或卫星)的圆轨道半径为r，则向心力可以表示为： =G =ma=m =mr =mr =mr =m v。 2 五个比例关系。利用上述计算

10、关系，可以导出与r相应的比例关系。 向心力： =G ，F ; 向心加速度：a=G , a ; 线速度：v= ，v ; 角速度： = ， ; 周期：T=2 ，T 。 3 v与 的关系。在r一定时，v=r ,v ;在r变化时，如卫星绕一螺旋轨道远离或靠近中心天体时，r不断变化，v、 也随之变化。根据，v 和 ，这时v与 为非线性关系，而不是正比关系。 一个重要物理常量的意义 根据万有引力定律和牛顿第二定律可得：G =mr .这实际上是开普勒第三定律。它表明 是一个与行星无关的物理量，它仅仅取决于中心天体的质量。在实际做题时，它具有重要的物理意义和广泛的应用。它同样适用于人造卫星的运动，在处理人造卫

11、星问题时，只要围绕同一星球运转的卫星，均可使用该公式。 估算中心天体的质量和密度 1 中心天体的质量，根据万有引力定律和向心力表达式可得：G =mr ，M= 2 中心天体的密度 方法一：中心天体的密度表达式= ，V= (R为中心天体的半径)，根据前面M的表达式可得：= 。当r=R即行星或卫星沿中心天体表面运行时，= 。此时表面只要用一个计时工具，测出行星或卫星绕中心天体表面附近运行一周的时间，周期T，就可简捷的估算出中心天体的平均密度。 方法二：由g= ,M= 进行估算，= ，= (三)常考模型规律示例总结 1. 对万有引力定律的理解 (1)万有引力定律：自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引

12、力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，两物体间引力的方向沿着二者的连线。 (2)公式表示：F= 。 (3)引力常量G：适用于任何两物体。 意义：它在数值上等于两个质量都是1kg的物体(可看成质点)相距1m时的相互作用力。 G的通常取值为G=6。6710-11Nm2/kg2。是英国物理学家卡文迪许用实验测得。 (4)适用条件：万有引力定律只适用于质点间引力大小的计算。当两物体间的距离远大于每个物体的尺寸时，物体可看成质点，直接使用万有引力定律计算。 当两物体是质量均匀分布的球体时，它们间的引力也可以直接用公式计算，但式中的r是指两球心间的距离。 当所研究物体不能看成质

13、点时，可以把物体假想分割成无数个质点，求出两个物体上每个质点与另一物体上所有质点的万有引力，然后求合力。(此方法仅给学生提供一种思路) (5)万有引力具有以下三个特性： 普遍性：万有引力是普遍存在于宇宙中的任何有质量的物体(大到天体小到微观粒子)间的相互吸引力，它是自然界的物体间的基本相互作用之一。 相互性：两个物体相互作用的引力是一对作用力和反作用力，符合牛顿第三定律。 宏观性：通常情况下，万有引力非常小，只在质量巨大的天体间或天体与物体间它的存在才有宏观的物理意义，在微观世界中，粒子的质量都非常小，粒子间的万有引力可以忽略不计。 高一上册物理教案篇3 教学目标： 一、知识目标 1、理解速度

14、的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。 2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。 3、知道速度和速率以及它们的区别。 二、能力目标 1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。 2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。 三、德育目标 由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。 教学重点 平均速度与瞬时速度的概念及其区别 教学难点 怎样由平均速度引出瞬时速度 教学方法 类比推理法 教学用具 有关数学知识的投影片 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课 质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢 二、新课教学 (一)用投影片出示本节课的学习目标： 1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。 2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。 3、知道瞬时速度是