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1、2023年培养学生总结（优选篇） 书目 第1篇课堂培育学生习惯教学总结 第2篇开发全脑, 培育学生创建实力工作总结 第3篇培育小学生卫生习惯探讨月总结 第4篇培育和提中学学生数学阅读实力实践活动总结 第5篇学生数学语言培育工作总结范文 第6篇学生卫生习惯培育总结 第7篇学法指导及学生实力培育工作总结 李丹（小） 第8篇2023高校生村官个人总结：要努力培育“亲民”作风 第9篇师范高校关于少数民族学生培育工作总结 第10篇学生创建性的培育课题试验总结 课堂培育学生习惯教学总结 习惯形成性格，性格确定命运。开学初，学校布置了关于本学期课堂教学的一些任务，其中最重要的一点，是让老师们在课堂上着重培育
2、学生符合本班学情的好的学习习惯。 该培育学生哪些学习习惯呢?我对我们班学生的现状进行了分析：我们的孩子现在处于四年级，部分学习习惯已经养成。比如课前学生都能主动打算好学习用品;我布置的学习任务也能抓紧时间完成;完成学习任务后能自己合理支配空余时间，用来读课外书;课上发言还算比较主动。但是我们班孩子课堂上的纪律性有些散漫，发言的时候也是只顾自己，不能做到仔细倾听他人发言，并边听边思索，刚好做出质疑和补充。所以，我确定本学期就在课堂上重点培育学生仔细倾听他人发言，并主动思索，刚好质疑和补充。这样的学习习惯。 习惯培育的目标有了，详细该如何进行培育呢?我制定了具体的方案。 首先，我利用班会时间告知了
3、学生仔细倾听的重要性。让学生明白办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。仔细听讲，留意力集中，主动思索是提高学习效率、成果优异的必备条件。 其次，我对学生在课堂上该如何听别人发言做出了详细的要求： 1.课堂上有人发言的时候，其他同学必需用眼睛看着发言的同学。 2.能也许重复动身言同学所说的话。 3.在同学发言的过程中，不许插嘴打断别人。 4.在别人发言结束后，能对别人发言进行补充和质疑的，赐予嘉奖。 我为这些要求制定了相应的奖惩措施，和学校的争章活动挂钩。 然后，我注意教会学生听的方法。让学生知道从何而听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言
4、同学的脸，做到神情专一，假如同学的回答与自己的想法一样时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听喧闹，而是带着问题去听。一要听明白，二要思索有无不认同的看法，三要给自己带来启发，在大脑中多问几个为什么。 最终，把听和说结合起来。听和说是密不行分的有机结合体，听的目的不只是听，倾听实力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有精确的说。而说多少又可体现他听多少。因此，要注意将听与说结合起来，这样有利于培育学生倾听的好习惯。对于差生来讲，更是要让他多说，刚起先可以是重复别人的回答，渐渐地可以让他来回答一些简洁的问题。在回答问题的时候，他们可能是吞吞吐吐，可能是表达不清，可能是声
5、音小。这都须要我们老师耐性地去诱导他们，可以先示范，或和他们一起把答案说完整，再让他们说一遍，多激励、多些机会让他们发言。这样把听与说有机地结合起来，既培育了学生的倾听习惯，又培育了语言表达实力，调动了学习主动性。 孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教化学生。课堂上，学生发言的时候，我耐性仔细地倾听，中间不打断学生，等学生发言完毕再进行评价和补充，充分敬重每一位学生。 播下一种行为，收获一种习惯;养成一种习惯，收获一种人生。我们今日用自己的心血和汗水培育教化学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，具有非
6、常重大的意义。 开发全脑, 培育学生创建实力工作总结 一、问题的提出、创建教化是面对将来的教化21世纪将是竞争激烈的世纪，竞争最根本的是人才的竞争，而确定人才质量凹凸的核心因素是创建力。将来社会须要教化培育出大批创建型人才。而开发人力资源、开发人的创建潜能，则是摆在每个教化者面前的首要任务。因此，创建教化是时代的须要，是一种全面的教化、实力的教化和将来的教化。、创建教化是实施素养教化的有效途径提高全民族的素养是一项艰难的任务，中小学教化要为将来社会人的发展打下良好的素养基础。因此，教化必需以培育学生的创新精神和创建实力为重要目标。创建教化则是推动素养教化的有效途径。我校始建于1945年，曾是区
7、重点小学，在社会上享有“治教严、质量高”的美誉。但从客观上看，因校舍小而分散，给各项工作带来诸多不便；因设备简而落后，现代化教学手段均受到肯定制约；因受传统教化的影响，教学方法及课堂氛围已不适应教化改革的须要。三条原委如何发展？如何在小小的院落里培育出21世纪须要的新型人才则是摆在我们面前的新课题。“要想开创工作新局面，创出一流的成果，形成自己的办学特色，必需走创建教化之路”这是全校教职工的共识。于是从1995年7月起先，我校参与了区“开发全脑，培育学生创建实力”的课题探讨。经过探究探讨，增加了我们进行教科研的信念，我校还确立了以创建教化为突破口，逐步形成自己的办学特色。二、方法步骤方法：即试
8、验探讨与行动探讨相结合的方法。试验步骤： 第一步组织落实其次步学习培训第三步探究探讨第四步试验总结三、试验过程（“四个寓”）寓创建教化于课堂教学之中，探究教学方法课堂教学是培育学生创建思维实力的主渠道。我们遵循主体主导、民主和谐、胜利激励、延缓推断等原则，注意在课堂教学中培育学生的主子翁意识，引导学生乐于学习、敢于发问、勤于发问，变要我学为我要学及创建性地学。详细作法是：探究学科教学中创建教化的方法（归纳“六法”）激励法。在课堂教学中，老师们采纳以下方法激励学生的创建性思维。情景激励法。依据学科内容采纳录音、录像、挂图、布置环境、语言表达、课本剧、小品等手段创设情景，使学生如临其境，如闻其声，
9、如见其人，激发了学生的情感和学习爱好。质疑激励法。依据教学内容提出问题（师生），激励学生去思索、探究、达到理解驾驭新知。其中包括探究质疑、发散质疑、求异质疑、逆向质疑、比较质疑。猜想激励法。让学生主动地提出问题，动脑思索、操作试验，解决问题。操作法。结合教学内容，组织学生动手操作，培育学生的实践实力。如马昕老师数学课百分数的意义和写法。为了更好地贴近日常的生活实际，让学生参加教学全过程，老师请同学们在课前搜集有关百分数的资料，进行发芽试验。课上，老师依据学生搜集的资料讲授新课，既浅显又实际，易于理解新知，学生学习爱好较高。绘画法。即把课文中的“话”变成“画儿”，把“画儿”变成“话”。通过绘画，
10、一方面借助于形象思维，加深对问题的理解；另一方面，培育学生的想象实力及语言表达实力。嬉戏法。即玩中学、学中玩，在愉悦的课堂氛围中学习学问，熬炼实力。这种方法更适合于低年级学生。（请林春老师介绍“立定跳远、造型接力”一课的教学设计）视察想象法。依据教学内容，设置肯定情景，让学生去视察、想象，激活学生的思维。如姚健老师语文课火烧云的教学。注意调动学生学习的主动性，使学生乐于学习、主动学习，理解作者能把火烧云写得那么奇妙奇妙，是通过长期的视察和丰富的想象。老师以课文为例，出示图形，请同学们仔细视察，绽开想象并表达出来，学生主动性特别高。合作学习法。依据教学内容，提出思索问题，组织学生或小组或全班进行
11、探讨。在探讨中相互沟通，思维火花相互碰撞，产生最佳解决问题的方法。探究创建思维训练课的教学模式。开设思维训练课，因没有教材，造成教学中的困难。我们实行试点方法，与老师们一起探讨支配教学内容。老师们依据创建思维训练课安排，确定每节课的发散点，设计出能启发学生创建思维的提问和创建思维含量高的练习题。目前，创建思维训练课课型大体分为：故事课；争论课；技法课；操作课。同时，初步形成了创建思维训练课的六个基本环节：、提出问题，激发探讨欲望。、集体探讨，大胆想象，激起思维火花的相互碰撞。、独立思索，合理构思。、动手设计解决问题的方案。、汇报展出，引入竞争，独树一帜。、老师讲评，总结归纳，表扬激励。（请王晶
12、老师介绍“打破常规”一课教学的设计）寓创建教化于多彩活动之中，培育创建才能我校把创建教化渗透于各项教化活动中，力求让学生在多彩的班队活动、课外活动中受到启迪，体现创建，从而培育学生的新奇心、探究欲、自信念、独创性以及敢于质疑、富于挑战的创建性和非智力因素。动手动脑的科技活动。我们抓住科技月活动这一契机，通过让学生拼摆七巧板、组装赛车、写小论文、搞小独创、小制作等活动形式，展示学生创建和实践实力，树立科技意识，培育创新精神。丰富多彩的爱好活动。我们引导学生主动参与课外爱好活动，让他们把所学到的书法学问、绘画学问、英语学问等运用到实践之中。学校则为他们开拓园地，展示其创作画、自创英语小报、红领巾小
13、报、篆刻作品、手工艺品每年坚持举办合唱节、艺术节、劳动竞赛等。从而进一步激发爱好，使他们乐于创建，学有所长，全面发展。少先队的“五自”实践活动。我校少先队大队为突出学校创建教化的特色，以“五自”实践活动为载体，努力促进学生主体性发展。在活动中充分体现队员是少先队的主子，自己的活动自己搞，自己的伙伴自己帮。队员们自己认领小课题，成立课题小组；队员们走向社会、步入家庭、走访老师、进行社会调查；队员们自制道具、自编自演小品、召开主题队会；队员们充分发挥想象力，自行设计21世纪新型的汽车和独特的车标；自行设计红领巾电视台台标、迎宾旗以及21世纪的上三条小学。他们在实践活动中，发觉问题，解决问题，培育了
14、实力。实践证明：创建来源于生活，动手实践则是创新人才具备的必要条件。小型多样的体育活动。我们因地制宜，创建性地开展体育活动。如组织学生到街巷长跑；在院内做体育嬉戏、组织小型体活竞赛；请全国跳绳大王、踢毽冠军、武术教练来校表演，以此推动全校性体育活动的开展，增加学生体质。欢乐课间的创建活动。为保证良好的秩序，全校班班开展文明、好玩的课间活动。如跳绳、踢毽花样翻新、集体舞等。班班有高招，月月有新意。学期末，校内评比自创活动特色班。寓创建教化于环境建设之中，发挥渗透功能我们全校教职员工发挥聪慧才智，充分利用现有的空间，创建性地进行校内环境建设，力求每年都变一点、新一点、发展一点，力求“小巷陋室开新花
15、，创建教化结硕果”，真正使学生喜爱自己的校内，达到环境育人之目的。巧设专用教室。我们把平日上课教室与爱好班活动室合二为一，利用墙报、园地显示爱好班的特色。如书法室、美术室、篆刻室、象棋室。无荣誉室，则在校内门道设立了荣誉窗；无少先队大队部，则建立了红领巾走廊；无多媒体教室，则在教育处隔墙建立了电视台限制室。师生们在这简陋狭小的天地中，倍感创建的无穷乐趣。力求墙壁说话。玻璃窗前挂名人画像、挂地图。院墙根下画儿童壁画、设书法园地。利用山墙设置标语、警句牌。利用校门口仅有的一面墙办橱窗，面对社会展示教化成果、教化特色，展示学生各方面学习收获，让家长和学生共同感受胜利的喜悦。既可以促进学校、家庭、社会的信息沟通，也是对学校教化工作的鞭策。文化建设统一。即校内环境与班级环境相结合，体现“四有”：有主题、有系列、有特色、有展评。让校内文化建设与班级文化建设融为一体，共同营造良好的育人环境。寓创建教化于家庭社区之中，产生合力作用以学校为主导，把创建教化引入家庭、社区教化，使其三者有机结合，融为一体，形成合力，则成效更大。为了取得家长的认同，我们先后组织家长观看天津市右脑智力录像灌输开发全脑的思想，进行会后座谈。我们请全校家长一起实行别开生面的开学典礼，观看中心教化电视台对我校创建教化纪实报道的录像。我们组织过家长与学生的同场电影、同台演出。请家长来校听课、参与班
