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1、3.6 共点力作用下物体的平衡 教学设计-高一上学期物理教科版（2019）必修第一册教学目标 1.知道什么叫共点力作用下的平衡状态。 2.掌握共点力的平衡条件。 3.会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题。 4.培养学生应用力的矢量合成法则平行四边形定则进行力的合成、力的分解的能力。5.培养学生全面分析问题的能力和推理能力。 教学重难点 教学重点：1.判断怎样的状态是平衡状态 2. 共点力作用下物体的平衡条件在实际中的应用。教学难点：对于不同类型的平衡问题，如何依据平衡条件建立方程学情分析 学生为高一学生，具有较强的探究欲望，学生已经学过牛顿第二定律和牛顿第三定律，学生能够进行牛顿运动定律的简单
2、应用；学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于共点力作用下物体平衡的例子教学过程一、课堂引入：播放视频，引起兴趣 。运动的汽车、走钢丝等在生活中遇到的平衡问题及其应用；引起学生对平衡问题的兴趣。二、共点力作用下物体的平衡状态 1.共点力如果几个力的作用点相同，或作用线(或反向延长线)交于一点，这几个力就叫做共点力。2.共点力作用下的平衡状态如果物体保持静止或者做匀速直线运动，则这个物体处于平衡状态。NG三、共点力作用下物体的平衡条件1二力平衡条件：两力大小相等、方向相反，而且作用在同一物体、同一直线上. 二力的合力为零 ，即:F合=02三力平衡条件 ：F合=0物体在三个共点力作用下处
3、于平衡状态时，我们可以把其中任意两个共点力用一个合力等效替代，三力平衡就简化为二力平衡。因此三个共点力作用下物体的平和条件也是物体的合力为零。3. 多力平衡条件 ：F合=0 以此类推，三个以上的共点力的平衡最终也都可以简化为二力平衡。综上所述：在共点力作用下物体的平衡条件是:合力为零，即：F合=0。那么，在正交分解情况下，平衡条件可表示为下列方程组： Fx合=0 , Fy合=0 4.利用平衡条件解题的基本思路和方法： 解物体的平衡问题的程序是：确定平衡体，作出受力图，正交分解好，定向列方程。 第一步确定研究对象，根据题意将处于平衡状态的物体或结点作为研究对象。 第二步进行受力分析，作出研究对象
4、的受力图。第三步建立坐标系或规定正方向。如何建立合适的坐标系，要看问题的已知量、未知量而定。原则是要使力与坐标轴的夹角简单而明确，这样可使方程明快。第四步根据物体平衡的充要条件列出平衡方程组，运算求解，对结论进行评估，必要时对结论进行讨论。 5. 例题：走钢丝的演员单脚踩在钢丝的P点上，处于平衡状态。P点受演员施加的压力N，两侧钢丝的拉力F1和F2这三个共点力的作用，且F1=F2。若F1和F2的夹角为150，试求F1、F2的大小。 分析：x轴方向：y轴方向：得：四、总结与评价 在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结；本课结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过测试题和作业来评价反馈。总得来说，本课在整个学习过程中，应该以学生为学习的主体，教师起主导的作用，贯彻新教材的教学思路。教学过程中，教师不仅要注重知识的传授，更应该注重物理方法的传授，贯彻基础教育新课程改革中不仅重知识更重方法的精神。学科网（北京）股份有限公司
