《《8-4解决问题（一）》（教案）人教版一年级数学上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《8-4解决问题（一）》（教案）人教版一年级数学上册（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第八单元 20以内的进位加法第4课时 解决问题（一）教案一、学情分析本节课是在学生掌握了20以内进位加法的前提下进行教学的，学生对于20以内的进位加法已熟记于心并能准确计算结果，但对于这部分内容在实际问题中的应用并不了解。二、教学目标1.能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择恰当的解题方法。2.学会分析问题的方法，理解不同方法的异同。三、重点难点【教学重点】从图中提取信息，理解数量之间的关系。【教学难点】学会分析问题。四、教学过程设计第一板块 【创设情境 引入新课】引入1：算一算。5+9=3+8=4+9=7+7=7+6=2+9=引入2：运动场上的拉拉队员们正在跳舞，为运动员们加油助威呢！
2、（观看视频）师板书：解决问题（一）设计意图：回顾旧知识的过程中唤醒学生对这部分知识点的记忆，课前观看视频，增加课堂趣味性，激发学生兴趣，使学生了解生活常识的同时为学习关于本节课知识做铺垫。第二板块 【合作交流 探索新知】1. 从不同角度寻找信息解决问题例5. 一共有多少人？（1）找出图中的数学信息教师出示图片：师：小朋友们，和同桌说说，从图中你能找出哪些数学信息？组织学生同桌之间讨论。师：现在我请同学上来说说，从图中你看到了什么？预设1：跳舞的人分成两排，一排有7人，一排有8人。预设2：图中有9个男生，6个女生。师：真棒！按前后位置分，有前排和后排；按性别分，也可以分为男生和女生。（2）提出完
3、整问题并解答师：同学们，你们已经找出数学信息了，现在可以用数学信息把这个问题完整地表达出来吗？学生自由回答。师：（出示完整问题）跳舞的同学排成两排，前排有7人，后排有8人，一共有多少人？师：如果用小圆片代替人数，可以怎么摆？请同学们拿出自己的学具摆一摆。学生独立摆放，教师巡视。师：同学们都已经摆放出表示前、后排人数的小圆片了，现在动动脑筋想一想，要怎么列式呢？生1：要求“一共有多少人”，要用加法计算，将前排人数和后排人数加起来。生2：列式是7+8=15。师：真聪明！不要忘记，两个加数交换位置，和不变，这道算式也可以写成8+7=15，最后不要忘了把单位名称“人”写上哦。师：除了按前后排的顺序提出
4、问题，还可以按性别提出问题，这个问题又该怎么表达呢？生齐声回答：跳舞的同学中，男生有9人，女生有6人，一共有多少人？师：同学们说得没错，那就按照题目所说的，拿出小圆片摆一摆，再尝试写出算式吧！组织学生小组合作，摆一摆并列式；教师巡视并分享个别学生摆放情况。师：大家都完成得很好，请同学们说一说，你们列出了一道什么算式？生1：9+6=15（人）。生2：也可以写成6+9=15（人）。师：真聪明！2. 检验计算结果师：这个计算结果是正确的吗？我们一起来验证一下。想想看，可以用什么方法验证？（1）观图数数生：数一数图中有多少人。教师和学生一同数数，数出一共有15个人。师：图片中跳舞的有15人，与我们计算
5、出的人数相同，说明计算结果正确。（2）对比算式结果师：除了观图数数，我们还可以对比两道算式的计算结果。7+8=15（人）9+6=15（人）师：从两个角度列出的两道算式的计算结果相同，说明计算结果正确。3. 小结同一个问题，从不同角度提取信息，虽然列出的算式不同，但计算结果相同。牛刀小试。（教材P97“做一做”）一共有多少只天鹅？+=（只）+=（只）生1：左边有7只，右边有7只，7+7=14（只）。生2：白色有8只，黑色有6只，8+6=14（只）。设计意图：数形结合，培养学生动手能力的同时能独立思考，从图中提取信息进行解答；通过对本节课内容的学习，学生在运用所学知识解决问题的过程中逐步提高解决实
6、际问题的能力。第三板块 【应用迁移 巩固提高】1.想一想，填一填。=（个） 或 =（个）2.在列式正确的算式后面画“”。6+6=12（棵） （ ）6+9=15（棵） （ ）3.（教材P100第6题）=（个）设计意图：通过对已学知识的迁移，理解在实际问题中数量之间的关系，掌握从不同角度解决同一问题的方法。【答案】1.（1）4+8=12（个）或5+7=12（个）2.6+9=15（棵）（）3.8+8=16（个）第四板块 【随堂练习 巩固新知】1.一共有多少个气球？（1）左边有（ ）个，右边有（ ）个。=（个）（2）红色有（ ）个，蓝色有（ ）个。=（个）2.连一连。3.（教材P99第1题）一共有多少
7、人？=（人） 或 =（人）设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。【答案】1.（1）6；5；6+5=11（2）7；4；7+4=112.3.8+6=14；5+9=14第五板块 【当堂检测 及时反馈】1.在正确算式后面的括号里画“”。一共有几只鸟？2.在里填上“”“”或“=”。（教材P99第4题）4+8133+9147+6125+7116+5123+8113.（教材P99第3题）一共有多少个灯笼？=（个） 或 =（个）4.树上有13只鸟，一共飞走多少只鸟？=（只）设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。【答案】1.6+8=14（只）（）7+7=14（
8、只）（）2.；=3.8+6=14（个）；7+7=14（个）4.5+6=11（只）第六板块 【拓展延伸 能力提升】1.填一填。=（只）=（只）2.幼儿园有13位小朋友，每人发一个风筝，拿哪两堆最合适？在对应的里画“”。3.把2、3、4、5、6、7、8、9分别填入里，每个数只能用一次。+=+=+=+4.观看视频：鸭能游泳的秘密。设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。【答案】1.7+9=16（只）；7+6+3=16（只）2.3.2+9=3+8=4+7=5+6第七板块 【板书设计 思维导图】解决问题（一）同一个问题，可以从不同角度解答。第八板块 【布置作业 夯实课堂】
