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1、第二单元 第1课时 认识时、分 教学设计课 题认识时、分苏教版二年级下册第 2 单 元第 1 课时学 校授课班级授 课 教 师学习目标1.了解钟面的结构，认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时。2.初步体验时针、分针的计时原理，能感受1小时、1分钟的时间长短，形成单位时间时、分的观念。3.体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分是日常生活里的时间单位。重点难点1. 认识钟面上的整时和感受1小时、1分钟的时间长短。2. 建立1小时、1分钟的时间长短观念。学情分析本课的学习是通过认识时钟、认识时间，建立单位时间的观念。学生可以通过探究钟面结构，能大体把握1分钟、1小时的时间长短，把新知识转化为
2、已经学习过的旧知识，理解并掌握时间的意义。核心素养发展初步的观察能力及推理、抽象能力，培养认真观察、相互交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的意义。教学辅助多媒体课件、任务单。教学过程一、巧设情境引“探究”同学们，我们来猜一个谜语。我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！你知道谜底是什么吗？是时钟。时钟能告诉我们时间。你知道北京时间来自哪里吗?北京时间不来自北京，它来自陕西省蒲城县境内的中国科学院陕西天文台我国唯一的标准时间授时中心。时间小常识：根据国际惯例，各国的标准时间一般都以本国首都所处的时区来确定。我国地域辽阔，按时区划分，东西相差5个小时，这就使得授时台必须建在我
3、国的中心地带，所以就建在陕西省蒲城县境内，从而也就产生了“北京时间”不是来自北京的说法。二、 知识链接构“联系”同学们，从图上你看到了什么？1.提示：大家观察一下，小朋友正在干什么呢？2.学生讨论得出：房间里有个钟，图中的小朋友看钟面上的时间准备上学。3.提问：在钟面上你看到了什么？4.知识点总结：钟面上有112个数字。5. 提出质疑：钟面上是怎样表示时间的呢？表示时间用哪些单位呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）三、新知探究习“方法”1. 课件出示例1钟面图片。任务一：认识钟面，会写整时体验整时，初步体验认识整时的方法，能正确书写整时。【设计意图：任务引领，引导学生认识钟面结构。引
4、导思考“怎样看出钟面上是几时”，使学生有层次地体验、感受，逐步学会看整时。】1. 提问：同学们观察钟面，钟面上的短针是时针，长针是分针。那么现在是几时呢？2. 学生自行观察钟面，互相交流。3. 讲解：钟面上分针指着12，时针指着8，就是8时。4. 知识点小结：时钟上的分针指着12，时针指着几，就是几时。像7时、8时、10时，我们都叫作整时。5. 写法：8时可以这样写：先写8，在8后面写“：”，再写两个0，表示是8时整。6. 学生尝试写出下面几个钟面的时间。7. 学生自行书写，并与同学交流讨论。 8. 总结整时的写法：时针指向几就写作几，后面加上：00。任务二：认识单位时间时、分借助钟面，了解钟
5、面格数，认识单位时间时、分。总结时、分的关系。【设计意图：利用钟面演示，激活学生对时、分的经验。通过时针走1大格，分针正好走一圈的现象，探索时、分的关系，这样不仅调动了学生学习的积极性和主动性，也为认识几时几分做好准备。】1. 借助钟面，了解钟面格数。（1）引导：同学们再观察自己的钟面，看看钟面上除了时针、分针和12个数之外，你还能看到些什么？（2）提示：钟面上这些竖线是用来表示时刻的，它们把钟面分成了很多大格和小格。（3）提问：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？（4）学生自行数一数，并相互交流。（5）总结：钟面上一共有12个大格。（6）引导：我们还可以发现在大格里还有
6、一些短的竖线，这些短竖线将这一大格分成了一些小格。从12到1是1大格，这是1小格， 12到1这一大格之间有几小格？（7）总结：每个大格里是5小格。整个钟面上一共有60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格，多少个小格来计时的。2. 认识时、分。（1）引导：我们先来看看时针是怎么走的？左图第一个钟面上是12时。第二个钟面上是1时。（2）提问：从12时到1时，时针走了几格？（3）强调：时针从12走到1，走了一大格，就是1小时。时针走几大格就是几小时。（4）引导：刚才我们了解了时针是怎么走的，下面我们还要接着了解分钟是怎么走的。仔细观察分针发生了什么变化？（5）讲解：分针走1小格是1分钟。1分钟我们
7、也可以说成1分。分针走几小格就是几分。3. 认识1时 = 60分。（1）生活中时针和分针是一起走的，请你仔细观察。时针走了一大格，分针走了多少？（2）同学们仔细观察，相互交流讨论讨论。（3）讲解：时针走1大格，分针正好走一圈。一圈有60小格。所以时针走1大格，分针走了60小格。通过前面的学习我们知道，时针走1大格是1小时，分针走60小格是60分。它们经过的时间是一样的。（4）板书：1时60分。4. 体验1分钟。（1）提问：我们已经知道分针走1小格是1分，那么1分到底有多长呢？（2）引导：1分钟能做很多事情，比如：写字。1分钟能写字多少个？20还是200个？（3）学生自己尝试写一分钟字。（4）以
8、4人小组为单位讨论交流各自的字数。（5）小组长整理汇报各组的思维过程和结果。易错警示：1分钟能写字20个。跳绳呢？踢毽子呢？1分钟你能做多少个？（正确理解时间的长短）任务三：达标练习，巩固成果通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，认识钟面，掌握整时写法，解决实际问题。【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】四、达标练习活“应用”（一）课堂练习1. 先说出钟面上是几时，再写一写。2. 填空题。（1）一节课是40分钟，再加上（ ）分钟是1小时。（2）钟面上有（ ）个大格，一
9、个大格中有（ ）个小格。时针走一大格，分针走一圈，所以1时=（ ）分。（二）学以致用3. 选择题。（1）一场篮球赛时长大约1（ ）。A 小时 B 分钟 C 天（2）分针从12 走到3是（）分钟。A 3 B 9 C 154. 判断题。（1）早晚刷牙，保护牙齿健康，军军刷一次牙要用2小时。 （ ）（2）1时=60分。 （ ）（三）能力拓展5. 给下面的钟面画上时针或分针。五、作业布置拓“延伸”1. 完成一幅拼图，小明用了55分，小宁用了1小时，小芳用了1小时零5分。（ ）拼得最快。2. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？3. 时钟上的分针指着12，时针指着几，就是几时。4. 时针
10、走1大格是1小时，分针走1小格是1分。1时=60分板书设计认识时、分 1时=60分方法总结：时钟上的分针指着12，时针指着几，就是几时，就写作几，后面加上：00。时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分。时针走1大格是1小时，分针走60小格是60分。教学反思本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，环节分明，联系紧密。在探究整时的认识过程中部分学生对时针和分钟的关系理解得不够清楚，出现错误的频率较高。其实认识整时很简单，时钟上的分针指着12，时针指着几，就是几时。在教学这个内容时，我关注到新教材在时钟认识方面的重视，注意到钟面大格和小格之间的联系，在了解时、分关系前充分让学生认识到时针走1大格，分针走了60小格。因此，在后面得出结论时就水到渠成，比较容易了。再者，对“时间单位时、分”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。
