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1、西湖小学三年级语文教案西湖小学三年级语文教案1 设计理念引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目的,也是新语文课程标准倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进展教学设计的。在初读课文、整体感知的根底上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和考虑的空间，让学生去探究、研究，自己解决问题。最后安排自我评价、调节补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体才能，使学生的学习才能和探究才能都得到开展。教学过程一、初读感知，整体把握1苯沂究翁狻谆八担“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生考虑：从题目看，本文会写什么内容
2、？描写西湖的美丽风光让学生简单说一说。2弊远量挝摹崾疽求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联络上下文初步理解。学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。3比隙辽字、生词。二、再读生疑，研读感悟1毖生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山风光如何？湖面的风光如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题如上进问题让学生研究解决。2本读考虑，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。各自然段精读设计：第
3、二自然段：你认为写远山和湖面风光的句子中，哪些词很重要？绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。找出两个比喻句并口头造句。第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅？学生自由说。你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽风光。通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话“西湖真美啊！”等，自然引出：“西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”三、学做导游，背诵积累同学们对西湖的美景都感受到了吗？如今有一批外国友人来西湖参观，你们可
4、以给他们当导游吗？学生对照课前准备好的西湖图片全景、远山和湖面美丽风光、小洲等主要景点、月光下的西湖风光当导游讲解，局部学生戴上头饰、面具扮游人。试背课文。做“词语汇展”游戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指或述图中景物，学生用一个准确的词描绘。四、自我评价，调节补救评价题：1笨雌匆簦写词语；2北纫槐龋再组词；3毙唇义词；4毖生打比方如：中秋节晚上，一轮明月宛如一个洁白的挂天空；5备据课文内容填空。详细内容略学生评价后，根据自己薄弱环节作补偿性学习。西湖小学三年级语文教案2 一、教学目的：1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2、学习本课11个生字，理解
5、由生字组成的词语。3、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。三、教学教具： 挂图、录音机四、教学时间： 两课时第一课时一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。学生背诵忆江南，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文配乐范读课文。学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想
6、他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3。检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。重点读准后鼻音、翘舌音解释疑难词意，理解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读老师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的.地方吗？学生提问。老师小结。四、作业描红；抄写词语；练习朗读课文。第二课时一、复习，稳固生字导入：昨天我们学习了西
7、湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。复习生字词。听写几个生字：雅、般、柔、州检查反应，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意第1自然段老师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽风光。师生对背第一自然段，理解杭州有什么样的美称？西湖是什么？第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？以读代讲，读中作答启发考虑：听了刚刚这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?讨论后出示第2自然段第一句话引导理解远眺层层叠叠连绵起
8、伏等词语。老师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的风光。如今你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第3自然段十里西湖中是怎样的风光？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。学习第4自然段生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。出示2，3，4句指名朗读，其他同学边听边想好似看到了什么？指名朗读两个比喻句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时假如你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽风光。这样的美文我们应反复读，品。学生朗读练习。自由读课文。老师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。板书：6 西湖山峦 湖水 远眺湖堤 小岛 近赏华灯 琴声 夜游第 9 页 共 9 页
