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1、2023五步教学法心得体会范文精选4篇2023五步教学法心得体会范文精选4篇五步教学法心得体会1为期两天时间的“思维导图五步教学法”培训，让我收益颇多。也明白思维导图这种教学形式可以运用到生活实际中的很多领域，比方年终汇报工作、办公室工作方案、销售领域的销售渠道、各学科的教学过程中等等。我认为“思维导图”作为一种与时俱进的思维方法，对于全面进步和开展教师健全的思维品质具有非常重要的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：1、但凡接触到思维导图，就一定可以立即明白其中之意。首先确定主题词，然后是一级主题、二级主题，甚至n级主题。先设计好大框框，根据主题的大小依次填图，最终完成思维导图。2、思维导图
2、因制作者和承受者的知识构造、思维习惯、生活和学习工作经历的不同，其所制作的思维导图也非常不同，那么，它所传达的意义和目的也就相应的有差异，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分表达个体思维的多样性。3、利用思维导图，可以有效进步人们对其所考虑的问题进展全方位和系统的描绘与分析的程度，非常有助于人们对所研究的问题进展深化的和富有创造性的考虑，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。4、思维导图有助于进步学习者的学习才能，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目的。通过本次的培训我也认识到了在学习思维导图中自己的缺乏：1、对思维导图五步教学法缺乏系统的认知，只知其一不知其二，假设在参加
3、培训前对此有一个系统全面的认知，那么此次培训的收益更会倍增。2、由于固有的思维形式，亦或是先入为主的固有形式，很容易被首先映入脑海中的知识构造和展示形式禁锢。3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。4、在与别人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进展剧烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和进步。从第一节课堂开始，我便疑惑于如何把课上好，如何高效复习，如何让学生在轻松地环境下掌握重要的知识。“思维导图五步教学法”的学习，给我上了生动形象的一节课，解开我的迷惑，让我认识到教学过程中如何利用一条线索来串起整节课、整本书、整个初中阶段的地理教学
4、，西安，不虚此行！五步教学法心得体会2学校推行五步教学法以来，让学生在自主学习的过程中学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这一过程不但激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，进步了学生的学习才能，同时也让学生认识到自己的优劣，从而更好地去发扬优点，改进缺点。一、激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。兴趣是最好的教师，学生对哪门课有兴趣哪门课的成绩就好，反之，那么成绩差，这是普遍现象。五步教学法中首先提出问题，点燃了学生求知的强烈欲望，同时也营造了师生互相尊重、友好合作的课堂气氛。在这样的环境中，教师又通过鼓励性的评价活动使学生从学习中获得成功的喜悦和快乐的心理体验，从而激
5、发了学生对知识的浓重兴趣。在学生自学与交流展示的环节中，学生围绕问题努力考虑，在交流中互相借鉴，在展示中充分表现，在教师的点评、总结中得到进步。当学生由“要我学”变为“我要学”时，不用教师苦口婆心的.劝导，学生自然会全身心地投入学习，学习成绩自然会进步。二、学生的学习才能得到提升。作为教师希望每一个学生可以正确地认识自我、发现自我。但是以往的传统教学教师几乎完全占据了教学的时间和空间，教师的“一言堂”，使学生没有表现自己时机，有的只是你讲我听，你讲我记，你问我答，长此以往，学生不清楚自己有哪些才能，逐渐削弱了学生的学习潜能。五步教学法正是为学生打造了一个宽松、自由的课堂环境，以学生先自学交流教
6、师再点拨解惑的形式，给每一个学生提供展现自己才能的时机，把学生的各种潜能挖掘出来。学生因认识到自身的潜能而增强了学习的自信心。三、学生更清楚地认识到自己的优劣。在交流展示这个环节中，通过小组合作学习、讨论交流，进步了学生语言表达才能和合作交往才能；学生各抒己见，发表自己的意见或见解，有的同学还和大家一起分享他的学习方法，培养了学生乐于助人、擅长交流、敢于展示的性格，同时学生也从这面镜子中看到了别人的闪光点和自己的缺乏以及今后改进的方向四、运用五步教学法存在的问题1、教师有时设置的问题不符合聋哑学生的思维习惯，导致学生无法进展考虑本节课的问题，导致教学质量下降。2、学生在以往课堂中习惯了教师多讲
7、，缺乏自主学习的意识，无法很快将自己变为学习的主人。3、学生由于自身的言语残疾，思维方式比较单一，和外界接触少，承受的信息量较少，有多数学生根本无法理解问题的意思，因此教学很难到达料想的效果。五步教学法心得体会3我校自施行五步教学法以来，我们备课组的教师不但积极施行，而且互相交流讨论在施行过程当中的喜悦和困惑，因此，我们的教学程度和才能，尤其是运用五步教学法的才能都有了很大的进步。下面把我在施行过程中的的一些喜悦和困惑拿出来和同志们进展交流和分享，以期共同进步。1、我校五步教学法是：目的导学、自主质疑、合作探究、达成目的、稳固进步这五步中，目的导学相对好操作，详细施行时，我让学生先将导学案中学
8、习目的通读，然后用笔将自己认为的学习重点词画出来，然后，学生阅读教材，画出自己对教材中知识的理解，假设教材内容简单，就让学生总结本节内容包括几点，然后小组交流，小组交流的主要内容是本节教材主要包括那几个问题，如何理解，经过交流学生根本上能将学习内容整理清楚。然后学生完成导学案填空内容，要求学生先不要看书自己做，不会的内容在看书完成。较难的内容，小组交流讨论解决。2、这五个步骤中，教师的引导和点拨主要表达在二三五步中，教师除了参与学生的小组讨论中，还应该在学生小组交流的某一关键考虑，就学生存在的共同的主要问题进展适时简练明晰的引导点拨，占时一定要少，而且要简洁明了，学生易理解承受，同时通过教师的
9、点拨还要激发学生的兴趣，起到一石激起千层浪的效果。如学习化学平衡时，我在学生讨论的过程中举了几个生活例子人流、水流等让学生理解平衡的本质是进量等于出量，学生听完后兴致勃勃，很快就抓住了化学平衡的本质，解决了学生心中的困惑。3、教师的主导地位一定要在以学生为主体的这个五步教学法中得以表达，引导要到位，还要注意不能喧宾夺主，时间把握要好，不能太长，同时还要点到位，否那么学生的学习只是外表的，才能难以进步。这点很重要，在教学中不太好把握，必需要经常考虑。4、在学生自主质疑的过程中，学生由于经历欠缺，对学习的主要内容往往把握不到位，这时候教师就要在学生质疑的时候，帮助学生提出一些问题引导学生学习，同时
10、，还要通过问题让学生明确一些学习方法。如学习有机物我在学生自主质疑的时候，给学生提出问题，断键方式是什么，同学们一定要关注，可以用前后比较的方法找到断键的方式和规律，学生渐渐习惯了这样学习，理论证明这样的引导比较成功。总之，五步教学法要运用的得心应手，必需要观察学生的困惑，点拨引导要适时，还要得法，这就要求我们教师不断的去理论去考虑去学习。五步教学法心得体会4课堂教学是施行创新教学的主阵地。教师应优化课堂教学构造、运用课堂教学形式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于动手，有所发现、有所创新，使课堂教学真正成为促进学生创新学习的主渠道。我们在教学中应用创新学习
11、五步教学法，即导学议赛结，就是坚持教师为主导、学生为主体，始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培养，创新思维的培养，动手、动脑、灵敏运用知识才能的培养放在教学的首位，使教师在课堂教学中的主导作用能真正得以表达。一、设疑导入读书无疑者，须教有疑；有疑者，却是无疑。到这里方是进步。作为教师，在课堂教学中，让学生自学是表达学生主体地位和培养学生独立学习才能的必要方法之一。教师在课前应精心设计导入，在新课导入中可采用讲故事、演示实验、实物、图表、投影片等导入；也可采用一句话、一道题等导入。充分激发学生的学习兴趣，让学生带着迫切想遨游知识大海的心情去自学、去质疑、去探究，其学习的主动性将被大大激发，学生
12、的创新学习才能将进一步得到培养。教师对学生提出的各种疑问要充分肯定，并让学生板演到黑板上，保护其积极性。二、带着问题去学学生在自学预习的根底上会提出五花八门的甚至教师意想不到的问题。教师应从学生板演到黑板上的问题中找到打破口，和学生一起共同归纳、综合，挑选出带有共性、最符合教材要求、最富有求异创新价值的问题来进展讨论。捕捉稍纵即逝的智慧火花，鼓励他们的学习兴趣，启迪他们的思维，才能到达开发潜能的目的。假设这一步处理得当，学生学习的主动性就会得到充分调动，新知识和重点、难点也能较好得到解决。三、在合作交流中议与赛在教学中教师要采用符合学生认识特点的教学方法引导学生学习，借助各种教学手段不断激发他
13、们的求知欲。其中很重要的一点是要给学生留有查找资料、考虑、小组讨论、交流时间。人思如涌泉，浚之愈新。把学生置于发现者和探究者的位置上，通过让学生带着自己渴求解答的问题去探寻、讨论和动手实验，加上教师的鼓励和鼓舞，他们的好奇心，成功欲就能得以极大满足，被动地承受知识就会变成主动地探求知识；独立考虑加上团队的合作交流与亲手理论的验证，就能使许多问题迎刃而解。这既改变了满堂灌的陋习，又较好地培养了学生的创新学习才能。另外通过比赛的形式，进步学生参与课堂的积极性。四、反响归纳之结学生在自学、讨论、交流和理论过程中反响出来的问题，教师要根据教材内容要求和教材的重点、难点及时进展点拨、解惑和归纳。学生的疑难，教师要充分理解其性质、类别，同时要考虑是当堂解决还是课后解决，是个别辅导还是集体解答，是让学生解决还是教师解决以及解决的思路。教师根据实际应采用各种教学手段调动所学知识，启发学生举一反三；把问题分解，由表及里、由浅入深解难，或启迪学生转换思维角度去解疑。反响归纳是调动学生积极性，将新旧知识串联、重新组合、提醒主题的过程。用问题的形式来归纳，使学生思维训练、知识迁移和组合、创新学习才能就能得到更进一步的训练和培养。第 9 页 共 9 页
