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1、漫步说课稿15篇漫步说课稿15篇作为一名老师，时常需要编写说课稿，说课稿是进展说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才适宜呢？下面是WTT整理的漫步说课稿，与。漫步说课稿1 各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是漫步，作者莫怀戚。下面我将从说教材，说学情，说教学目的、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进展说明。一、说教材漫步选自人教版语文七年级上册第五单元第三课。这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上漫步的“生活细节”。 这篇课文的特点是：选择充满爱的内容一家人在田野间漫步；运用充满爱的语言平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达充满爱的情感儿子。对母亲
2、的孝敬之情。二、说学生学生需要从中学到的是：选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感，加深对亲情的认识和体会，进步语文素养。初一的学生，已经根本具备了相应的学习根底。在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的理解；在情感上，对亲情有了一定的认识和体会。学生需要采用的学习方法：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。三、说教学目的结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目的确定为：知识与才能方面：第一，能说出内容选择的特点和方法；第二，能阐述语言 运用的特点和方法；第三，能解释以小见大手法的运用和效果。过程与方法方面：第一，
3、能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；第二，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。情感态度与价值观方面：第一，能体会作者家人之间深沉的爱和尊老爱幼的美德。其中的教学重点是：能阐述语言运用的特点和方法。 教学难点是：能解释以小见大手法的运用和效果。四、说教学方法我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。五、说教学设计为了完成教学目的，解决教学重点，打破教学难点，我将教学过程设计为以下六步；第一步、激趣导入我将设计如下导入语：尊老爱幼是中华民族传统美德，它表达了一种道德标准，也表达着人世间美妙的情感亲情。我们的成长过程中一直都沐浴着亲情，平时的围桌吃饭，生
4、病时的嘘寒问暖，成功时的拥抱、失败时的抚慰。生活中任何意见小事都能透出浓浓的亲情。今天，我们将一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去漫步，去分享他们浓浓的亲情。第二步、初读课文，整体感知 让学生自由诵读课文，整体感知文章内容和情感。目的是为接下来的学习打好根底。第三步、一研习个性化的内容这个环节我将让学生再次阅读课文，边阅读边考虑本文写了什么内容？这些内容有什么总的个性化特征？。从而体会文章充满爱的故事情节。设计意图是培养学生整体的感知力。第四步、二研习个性化的语言在这个环节中，我将让学生勾画出自己喜欢的语句，以小组的形式互相赏析品评。最后说说本文语言有哪些特点？表达效果是什么？又有什么总的
5、个性化特征？让学生在讨论和分析p 中体会文章语言的特点，即一个“爱”字，从而培养他们敏锐的判断力。第五步，三研习个性化的情感 让学生四读课文，说说表达了什么样的情感？又有什么个性化的特征？并通过和课后练习中的“三代”一文进展比拟，进一步理解本文的妙处。设计意图是让学生通过比拟感受本文充满爱的情感美，加深对亲情的理解和体会。第六步、总结课文，拓展训练我将和学生一起总结文章个性化的内容、语言、情感。并在课后布置写作训练，让学生模拟本文以小见大的表现手法，找自己亲身经历过的一件事，写一个片段。漫步说课稿2 尊敬的评委下午好：我说课的课题是莫怀戚的漫步。下面我从教材的分析p 、学情分析p 、教学目的、
6、教学重点难点确实定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计。一、 教材分析p 本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文，这一单元以家庭、亲情为主题，注重人生体验。漫步是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌。虽然与本单元前两篇课文风筝羚羊木雕一样都以家庭生活为主，都有矛盾冲突，但前者给予的更多的是反思，而本文那么主要从家庭伦理准那么的角度，对学生进展正面、积极的引导，并且内容更贴近学生生活。因此，我认为本文是让学生走进文本，对话文本，
7、在“人生体验”中到达体验人生目的好教材。二、学情分析p “语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，开展思维，重视进步学生的品德修养和审美情趣”语文新课标的根本理念。培养学生尊老爱幼的思想感情，增强亲情观念，进步人文素养是本课的教学任务之一。本课的教学对象是七年级学生，他们根本是都是90后独生子女，“独生子女现象”普遍存在，不少孩子“唯我独尊”，家庭亲情观念淡薄，缺乏正确的家庭伦理道德准那么。因此，本文教学时，对于七年级学生而言，理解事件本身并不难，但要引导学生开掘文本主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准那么的考虑会有一定的难度。
8、基于以上分析p ，我设定的教学目的和重点、难点如下：三、教学目的与重难点：本课教学目的为：1准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章根本内容。2以文本为范例，指导学生揣摩词语的含义，品味文章语言的方法。3学习文章以小见大、一事一理，从平凡的小事中挖掘出深意的写法；4体味文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼的家庭伦理传统美德。根据教材特点、学生的实际以及教学目的，确定：教学重点为：目的2、4教学难点为： 目的3、如何理解文章具有象征意义的最后一句话为达成以上目的，突出重点，打破难点，本课拟采用以下教学方法：1、以文本为范例，组织学生自主品味语言，并在老师的引导下归纳相关方法。2、以小组形式，通过合作探
9、究本文主旨。3、朗读法、讨论法和点拨法相结合，品读文章。4、多媒体辅助教学。四、学法指导1、指导学生初读叙事类文章，整体感知内容的方法初读“三问”：谁？在哪里？什么事？2、引导学生抓住关键语句精读文本、品味语言。3、通过自主、合作、探究的方式，发现文章的美点从内容到形式五、教学流程：课前播放常回家看看作一个铺垫。1、 猜字游戏导入谜面：上有老下有小学生猜-老师解字：老小不分开为孝，老在上子在下，儿子担任着背负老人的责任这样才为孝。当堂调查：你们一家三口和爷爷奶奶或外公外婆同吃的同学举手举手的很少，如此看来大多数是老小分开的，孝出了问题。那么，如何解决这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要
10、责任以在谁呢？从今天学习的课文漫步中也许可以找到答案。设计意图：歌曲作情感铺垫，猜字游戏可以很快地激发七年级孩子的兴趣，抛出的问题与学生的生活体验相关，为打破教学难点设伏。2，听读、朗读，整体感知1、听课文录音。2、轻声地朗读课文。“听”和“读”是学生接触课文的开场，也是学生自主与文本进展情感交流最直接的方式。所以，在这一过程老师要给予学生充分的时间，让学生深化到文本中去。3、检查阅读效果：从记叙的要素、顺序入手理清内容和文脉。并在概括的过程中引导学生找出核心事件“分歧”，以及产生分歧原因和解决分歧的方法。(学习起步阶段要让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是强化“要素”意识，提醒学生初
11、读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近间隔 ，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。4品读课文 感悟亲情我设计的主问题是：、你说说这一家子四口人中，谁的权利最大？在漫步的过程中，你最欣赏谁的表现？ 以小组为单位进展讨论老师在学生讨论完毕后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确。一家人的权利无大小之分，只有平等的关系。一切由爱决定。 这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。、学生总结归纳人物的特质 这一设计的目的训练学生的归纳才能，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。儿子：聪明乖巧，非常懂事。着重引导学生将文中的儿子与现实中的“儿子”自己进展比照，突出现实生
12、活中有的孩子以自我为中心，小皇帝，小公主形象。关于教学难点，采用合作探究的方式。以小组为单位，交流讨论。铺垫：再问导入局部的两个问题：如何解决“孝”这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？归纳学生的答复水到渠成地理解文章最后一句具有象征意义的话-中年人肩负着承前启后的责任，家庭是这样，民族、国家也是如此。边归纳边板书要点(这局部讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。初步体会文中“以小见大”“一事一理”的写作手法。对于学生的讨论和答复，老师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)5、探究课文，品味语言、让学生采用圈点法划出自己认为精巧的句子，看
13、这些句子好在哪里？说说自己的发现。预设：主要引导学生品味：1写景的句子 ，发现他们的意境美。 2对称的句式体会它们的对称美，情趣美。语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的根底上探寻语言美，进步学生的语文素养。、学生有感情的朗读课文精彩片段。朗读是感受、理解文章的有效手段。通过朗读加深印象，培养语感6、完毕语：古人云：百善孝为先，子欲养而亲不待。对长辈、父母我们要心怀感恩播放感恩的心，此刻，你有什么感受，或最想对自己的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈说些什么？用一段文字把它写下来，课后和大家一同分享。最后是作业布置：7、布置作业：以家庭生活为素材，以亲情为主题，运用
14、“以小见大”“一事一理”的写法，写一个片段300字左右。考虑到七年级学生的实际程度以及刚开场学习“以下见大”“一事一理”的写法，特作出分层要求，学生可根据自己的情况选择，这也符合个性化的要求，详细是：最低要求：仿写文中的某个片段/一般要求：独立构思，能表现出亲情/较高要求：能提炼出一个简单的道理。8、板书设计：板书设计主要是为了表达教学内容的要点，突出教学重难点。附：板书：百 善 孝 为 先+散 步 分歧 +莫怀戚|整个世界责任 使命漫步说课稿3 尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我说课的内容是漫步。相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”可
15、见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与漫步中的“我”不无相似之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文漫步是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，浸透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。相信随着作者一家人漫步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。以下,我按说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书和说教学小结以及说作业的七个板块给大家说课。一、说教材：1、教学内容及其地位本课为义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活。本课正是通过一家四口的漫步来表达浓浓亲情的，教材地位不可无视。2、学情分析p 根据课文课程标准的根本精神，语文课的重要目的之一是要进步学生的品德修养
