《《地球清洁工》教学设计范文（精选4篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《地球清洁工》教学设计范文（精选4篇）（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、地球清洁工教学设计范文精选4篇地球清洁工教学设计1教学目的：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，理解动物和人类的亲密关系。2.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。理解课文中出现的词语的意思。3.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。教学重难点：1.理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，理解动物和人类的亲密关系。2.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。教学设计两课时:教学环节设计意图第一课时一创设情境，导入课题。师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境清扫
2、得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功绩真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了奉献。学了地球清洁工一课，你一定会大开眼界的。板书课题从孩子熟悉的人物入手，可以让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。二初读感知，读重任字。1.自主识字，老师提出识字要求，巡视学生自学情况。学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。组内互帮互助，交流识字的好方法，请代表发言。2.以游戏形式，交流识字。A:“找朋友”给字组词B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。尊重孩子已有的知识程度，自主识字，
3、积累方法，提供应学生自主考虑，合作交流的时间和空间。开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。三再读课文，整体感知。1.课文讲了一件什么事？都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？2.大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊！就让我们一起去看看每种小动物的本领吧！从整体感知课文，明确文章的角色。先引导学生把课文读熟，让他们充分理解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好根底。第二课时
4、一自主合作，读中感悟。1.小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。2.学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。老师巡视指导朗读。3.谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？(请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，老师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容,注意“最适宜”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解。)4.请大家认真听课文朗读，采取自己喜欢的方式再把课文完好地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。
5、引导学生把课文读熟，让他们充分理解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在小组合作探究和朗读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好根底。二创设情境，深化领悟。1.如今，动物环境保护局外面贴了一张招聘启事：投影出示 招聘启事为了使我们生活的环境更美妙，动物环境保护局决定招聘一批地球的清洁工，具有清洁地球本领的小动物，赶快来报名吧！师：谁来为大家读读啊？招聘会马上就要开场了，如今你喜欢哪种小动物，就代表哪种小动物来参加招聘会吧。今天我就来当这个主考官大猩猩。同意吗？2.你想让你喜欢的小动物应聘上吗？为了能让我们喜欢的小动物顺利
6、过关，被聘为地球的清洁工，我们分小组进展推举，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。3.小组说、推举。提醒：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上你，还有可能马上就会被哄出去的。再有就是不要紧张，要自信，说话时声音要大，要把话说清楚。4.动物环境保护局招聘地球清洁工招聘大会如今正式开场！我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！5 .如今，我宣布招聘结果：读我认为你们都是很合格的地球清洁工，有了你们，地球的环境一定会变得更加美妙！好，招聘会到此完毕，请新上任的清洁工回去好好工作吧！充分理解课文的根底上进展，加深学生对课文的感悟，开展学生的语言表达才能，将口语交际和阅读
7、课结合起来，在详细的语言环境中培养学生的口语交际才能。三小结赏景，升华情感。师：招聘会圆满完毕了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！出示投影，放 mp3 配乐，抽拉片江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！引导学生热爱大自然，树立保护地球的意识。地球清洁工教学设计2教学目的1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。2能正确、流利，有感情地朗读课文。3能与小伙伴合作分角色演一演。教学重点1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。2能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备1准确海鸥、
8、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。2准备一张招聘通知。教学时间1课时。教学过程一、导入课文，板书课题老师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功绩真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了奉献。学了地球清洁工这篇课文，你一定会大开眼界的。板书课题：地球的清洁工生齐读课题。二、通读全文，读通课文1自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。2同桌互助读课文，互相纠正。比比谁读得好。三、学习课文，朗读课文1读课文，选角色。老师：请大家再读读课文，看看课
9、文写了件什么事？学生自由读课文。老师：都有哪些小动物想当清洁工啊？学生边说，老师边将这些动物的图片贴在黑板上老师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？大猩猩，它是主考官老师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？七嘴八舌老师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。学生自由读后同桌互读。2结合学生选择情况进展朗读指导。老师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？海鸥谁愿意把海
10、鸥的话读给大家听？生读老师：读得很流利，可是好似不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？师范读。老师：“最适宜”，为什么要加一个“最”字呀？因为觉得除了自己，别人都不适宜老师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？抽生读老师：谁愿意再读读别的动物的话。生读小鲫鱼的话老师：这个小鲫鱼也说自己最适宜，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？生读蚯蚓的话。老师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好似不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？小蚯蚓平时生活在地下，它很少和
11、其他小动物玩老师：你怎么鼓励鼓励它啊？小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行老师：那就自信点，再来一次。生读小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成肥料老师：这样做，有什么好处啊？让植物长得更茂盛老师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！谁愿意读读小乌鸦的话？(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，可以为大家效劳，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。生站起来读。老师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。抽生读老师：我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是
12、什么？请写上我的名字老师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？小乌鸦老师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。生读生分角色朗读屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？不服气老师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。学生读牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？抽生说老师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？老师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就疑心它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？老师：相信小乌鸦在你们的劝说
13、下，一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完好地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。3分角色朗读课文。四、回馈课文，表演故事老师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常理解了，动物环境保护站准备开一个招聘会出示招聘通知，让那些有本领的小动物来当清洁工，如今你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。1确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。2学生分组，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。3开招聘会。老师：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己
14、，别人才敢相信你，说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。学生表演老师：招聘会圆满地完毕了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：出示环境课件江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫危害，长得多么茂盛啊！五、课后延伸这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的奉献，你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了奉献呢？请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读，再和同学交流交流。地球清洁工教学设计3一、教学目的：1认识本课生字，学会其中的10个。理解和积累本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。2学习质疑，解疑。能分角色正确、流利
15、、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。3知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。二、教学建议：一、在初读课文的根底上，细读课文：学生分角色朗读课文。老师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的。这样设计使学生既感知课文内容，又进展语言的训练。学生同位互相学习汇报：第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。第二位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，把大地清扫得干干净净。第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，马上去除掉。假如没有鱼儿，河水会变成污水。第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的空气，让地球保持清新的空气，为人类做些有益的工作。学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的“我”，要用文中的人物人称直接
