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1、七年级老师工作方案范文五篇七年级老师工作方案范文五篇七年级老师工作方案 篇1一、本班教学目的通过本学期的教学使学生掌握负数、有理数、数轴、乘方、科学记数法、整式、一元二次方程等概念;掌握有理数的加减、乘除、乘方运算性质和法那么，整式的运算，一元一次方程的解法，并能应用一元一次方程解决实际问题;初步建立空间概念，认识简单的几何图形，掌握线段和角的比拟方法，能进展一些简单的逻辑推理;通过本学期的教学培养学生的计算才能，合作探究才能，简单的逻辑推理才能，培养学生形成良好的学习习惯，教学中浸透思想教育，帮助学生树立远大的理想和奋斗的目的。二、本学期教材分析p 本学期的教学内容包括有理数、整式的加减、一
2、元一次方程、图形认识初步。第一章有理数1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比拟有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。3、掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简单的问题。4、理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主)、通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。理解近似数与有效数字的概念。第二章整式的加减1、理解并
3、掌握单项式、多项式、整式等等概念，弄清它们之间的区别与联络。2、理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进展同类项的合并和去括号。在准确判断、正确合并同类项的根底上，进展整式的加减运算。3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算根底上;理解合并同类项、去括号的根据是分配律;理解为的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立。4、能分析p 实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。第三章一元一次方程1、经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，理解一元一次方程及其相关概念
4、，认识从算式到方程是数学的进步。2、通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。3、理解解方程的根本目的(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。4、可以“找出实际问题中的数和未知数，分析p 它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，进步分析p 问题、解决问题的才能。第四章图形认识初步1、通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一
5、些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征，能识别这些几何体，初步理解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。2、能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形;理解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形互相转换的过程中，初步建立空间观念，开展几何直觉。3、进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法;结合实例，理解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的间隔 的含义;会比拟线
6、段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于线段。4、通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描绘方法，掌握角的表示方法;会比拟角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进展简单的换算;理解角的平分线的概念，理解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于角(尺规作图)。5、逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形，会用语句描绘简单的图。三、根本情况分析p 本学期我担任七年级数学教学，该班共有学生36人。从毕业成绩来看，90分以上的只有3人，大局部学生的成绩在6085分之间，还有一局部不及格的
7、学生，由此可见，学生已经出现了两极分化的现象，虽不明显，但已有了这个趋势，而升入初中后，七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法和_的的指导。学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、书写混乱、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，
8、这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。四、方法设计本学期主要采取小组合作，六步达标的教学方法，使学生在合作中感受知识的形成过程，培养学生自主学习、合作探究、互相交流的学习方法。七年级老师工作方案 篇2本学期的英语教学要以围绕培养学生兴趣为出发点，以夯实根底知识和技能，进步学生的语言运用才能和大面积进步英语成绩为目的，以聚焦课堂教学质量为抓手，全面贯彻“面向全体学生，关注学生情感，激发学习兴趣、开展学习策略、培养文化意识、倡导体验参与等教学理念，全心全意做好教学工作。一、学情分析p 和今后的工作重点七年六班有学生xx人，经过一学期的学习，大局部学生学习目的明确，态度端正，掌握
9、了英语学习的一些根本方法，可以积极主动认真地学习，学习成绩较好。一局部学生没有掌握记忆单词的方法，他们整体的听说技能还有待进步，试读音标才能不强，记忆单词缺乏方法，有些学生英语学习缺乏积极主动性，大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有方案性和策略性；不擅长发现和总结语言规律，不注意知识的稳固和积累。在本学期的英语教学中，老师一方面应加强根底知识的讲解和根本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等根底知识和听、说、读、写等根本技能，为进一步学习英语打下坚实的根底；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养
10、良好的学习习惯和自主探究，合作探究才能。二、教材分析p 英语七年级下册共8个单元，全书采取任务型语言教学形式，涵盖生活话题、交际功能和语言构造，形成了一套循序渐进的有效的贴近生活的学习程序。每个单元都列出明确的语言目的，主要的功能工程与语法构造，需要掌握的根本词汇，采用听、说、读、写，自我检测等手段，让学生全方面的到试炼，找到优点和缺乏。有效进步学生的学习效率，表达了以学生为主体。三、教学工作举措1、以优化课堂构造，进步教学效率为中心，向45分钟要质量，认真上好每一节课。为了进步课堂效率我要在钻研教材，认真备课上下功夫，不上没有准备的课。在把握教学重点的同时，多设计一些符合不同层次学生的教学活
11、动，为学生创立参与活动的时机，扩大学生参与活动的层面，重点关注学困生，力求使他们不落伍，或者尽力缩小学困生与其他学生的差距。以此使每一个学生均有不同层次的进步与进步。2、在单元的词汇检查与反应上做到“勤”，词汇是文章、句子的根本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进展交际；能否纯熟地用英语读和写；因此，每个单元学习过程中，每节课前要勤检查。每天课前几分钟要给学生拼写单词、自我检测、互相检查的时机，单元学习完之后，利用“互测及老师抽查”及时检查，确保每个同学单词过关。当然，在新课学习中，要力求把单词消化在当堂，帮助学生去巧记单词，掌握方法。3、根本的语法教学一定要与语境相结合。
12、进展语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、构造、功能相结合。抓住话题，联络语境，确定语法构造，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的根底作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。4、抓好课后的反应。初一学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生多从生活上关心他们，帮助他们，从在学习上严格要求他们，对于他们作业中出现的问题，要有针对性地进展讲解与
13、指导，课堂上多给予他们答复下列问题的时机，帮助他们树立学习的信心。5.从培养学习兴趣入手，创设良好的课堂气氛，鼓励学生多开口，增强信心；同时要引导学生掌握正确的学习方法和策略，进步学习效率，引导学生实现语言的迁移，进步英语的应用才能。6、抓好阅读才能的培养。阅读才能的培养是英语教学的又一重点。阅读才能的培养在于平时。老师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析p 语言材料，帮助学生掌握答题技巧与方法。7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学形式，开发英语教学资，拓宽学生学习渠道，改良学生学习方式，进步教学效果。七年级老师工作方案 篇3一、建立新生档案，全面理解学生
14、要教育学生，就得先理解学生，这是做好工作的前提。初一学生一入学，班主任迅速建立一个新生档案，如下表：认真填好这张表格，全面掌握每个学生在小学阶段德智体的开展状况和毕业所到达的程度。但想要全面理解学生，只填好这张表格是不够的，还需结合家访与原毕业学校的班主任沟通等调查工作，详细理解每个学生尤其是后进生的政治思想品德，性格特点、劳动态度、兴趣爱好、才能和家庭情况以及社会环境等情况，向原班主任请教教育后进生的经历，向家长询问教育孩子的建议，以便有的放失地做好班主任工作。二、守“规矩”，严要求初一新生有如下特点：对初中生活充满好奇，但又迷茫，不知所措；渴望充实有意义的学习生活，但自主自控才能较差，纪律
15、松散。再加上跨班，跨校的因素，使他们呈现出与新集体的离心力，集体感不强，所以班中尤如一盘散沙，毫无凝聚力。俗话说；“没有规矩，不成方圆”，针对这种现状，班主任管理班级必须有套可行的规章制度，让学生有规可循，有矩可依，给他们一把衡量自己言行的标尺。先要认真学习中学生行为标准与中学生守那么，使学生认识到哪些是中学生应当做的，哪些是不应当做的，哪些是真善美，哪些是假恶丑。然后结合标准和守那么，根据班中实际情况，制定出实在可行的方案，如可制定出这样一个量化管理表，如下表：规定本规那么根底分为100分，其中好人好事一次、文化成绩优秀一次加5分，吸烟喝酒、打架斗殴、损坏班集体荣誉一次扣除10分，其他酌情适
16、当扣1-5分或加1-5分。每天由班干部或值日组长检查记载，每周一汇总公布，期末将积分累加，作为评选三好学生的根据当然量化方案可根据自己班的实际情况制定，上面一例仅作为参考。对学生进展量化管理，一有利于培养学生的自我管理才能，使学生在严格的他控和自控中逐步养成良好的行为习惯。二有利于学生树立心中有别人、心中有集体的思想观念。如今的孩子独生子女占绝大多数，平时在家中饭来张口，衣来伸手，养成了孩子唯我独尊的性格，遇事先想自己，再想别人与集体，所以这些细那么对教育学生尊敬师长，友爱同学，尊重、关心、帮助别人有着潜移默化的作用。久而久之，他们就会明白，要想获得别人尊重，就要礼貌待人，只要人人都有一颗真诚仁慈的心，这个世界才会充满爱；要想使自己安康茁壮的成长，就离不开这一
