《难忘的泼水节》教学教案

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1、难忘的泼水节教学教案 难忘的泼水节教学教案篇1 学习目标 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点： 识字 教学难点： 体会感悟总理与人民心连心 课前准备： 教师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解周总理生平，事迹。 课时安排： 两课时 教学时间： 3月20日 教学过程： 一、导课： 一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆

2、人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。 二、观察插图、初读感知 1、图上画的是什么情景? 2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容? 3、自读课文，思考感悟。 三、识字教学 1、抓特务。默读课文，圈出生字。 2、消灭特务。借助生字背景图上的拼音消灭这些特务。 3、交流识字方法。(感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的如褂字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。) 四、图文对照，朗读课文 1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用我发现，的句式说话。 2、课件出示语句段落，朗读体会。 (1)在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。 (2)周总理和傣族

3、人民是怎样过泼水节的? (3)练习用一边，一边，说话 3、指导朗读(重点指导3、5、6、7、8自然段) (反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读本文的语调定为稍高些，因为本文的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情)。 难忘的泼水节教学教案篇2 教材分析 本文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘

4、”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。另外，充分运用图画、音乐、录像及教师的语言等手段，为学生再现教材的情境，拉近学生与文本的距离。此外，本课的生字很有特色，可以归类学习、巩固。 教学目标 1. 通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。 2. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水

5、节的热闹场面。 3. 通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。 教学重点：识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。 教学难点：如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。 课前准备：让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离 教具准备：课件、凤凰花形状的词语卡片。 教学时间: 两课时 教学基本程序 教学调整 第一课时 一、看图引入，走进泼水节 1.出示课文插图 我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族?并说说理由。板书“泼水节” (了解学

6、生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。) 2.学习生字“凤、凰” 你发现这两个生字有什么相同之处?(音、形)你有好办法记住它们吗? 出示凤凰花的图片，了解凤凰花 3.朗读感悟第一段 出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。 你从这句话中读懂了什么? 火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的( ) 一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。 指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读 指名读 齐读 4.出示傣族泼水节的图片，师简介 5.泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。 (板书：难忘的) 师：让我们一起走进这难

7、忘的泼水节(读课题) 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。 2.指名分节读课文，随机教学生字 第二段：周恩来总理读准“恩” 简介总理 第四段： 对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点?(衣字旁)看图了解“对襟白褂”(拓展：了解“大襟”) 咖啡色长裤看图理解 (渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。) 齐读第四段 第五段：盛满多音字：盛 端、蘸：做动作理解词义 齐读第五段 3.同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。 4.整体感知课文主要内容 师：

8、刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，( )和傣族人民一起度过了一个( )的泼水节。”这个句式来说说课文内容。 三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面 1.我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?(生第一次读) 2.交流 根据学生回答，板书有关词语 3.创设情境 师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么?你的

9、心情怎样?请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。(生第二次读) 4.交流、感悟 句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢?你从哪儿来? 生：西村 师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从四面八方赶来。板书：四面八方 生读第一句 师错读，把“赶”字读成“走”字?为什么不可以? 师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。(齐读) 句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上

10、天空。 师采访撒花的人：你为什么撒花?撒了不少了，够了，理解“撒满” 看图：引读一条条 一串串 抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。 句子3：人们欢呼着：“周总理来了!” 师：看，总理来了，你会怎么说?一起来欢呼 5.小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。 6.闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面 师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。 7.评议，渗透学法 读得那么投入，你一边读一边在想什么呢?(一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法!) 四、创设情境，巩固

11、生字新词 1.简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。 2.依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。 3.找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡” 4.读读剩下的.四个词语，你发现了什么?(都是表示动作的词)师采花瓣，生读词语。 5.把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语 6.选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。 五、书写指导 1.师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。 2.生练写，教师提醒写字姿势 3.指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什

12、么?教师写。 4.生练写 5.自评：认为自己写得好的字，加个五角星。 6.展示，互评。 板书设计： 11、难忘的泼水节 周恩来总理 傣族人民 四面八方 赶 撒满 鲜红 一条条 一串串 欢呼 难忘的泼水节教学教案篇3 教学目标 1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2.通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。 3.通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。 4.理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5.有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。 教学重点、难点 1.理解19

13、61年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 2.培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 3.练习概括每句话的意思和自然段的意思。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)学会本课12个生字和由生字组成的词。 (二)初读课文，了解课文主要内容。 (三)通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。 二、教学重点、难点 (一)掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。 (二)通过看图，了解图意，培养观察能力。 三、教学过程 (一)认真观图，了解图意。 老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么? (人们和周总理在一起过

14、泼水节。) 板书：泼水节。 (1)泼水节是哪个民族的节日?板书：(傣族) (2)谁知道泼水节是怎么回事? (学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。) (3)谁知道傣族人民主要居住在什么地方? (学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。) (4)仔细观察图画，图上人们的表情什么样?穿着什么? (喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。) (5)人们的手里拿着什么?请你们用“有的有的还有的”句式说一完整话。(老师把句式写在黑板上。) (人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。) (6)人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情? (对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。)板书：爱戴 (7)我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么? (周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。) 板书：心连心 过渡：周总理是怎样与傣族人民