《2.3伴性遗传（第二课时）教案-高一下学期生物人教版(2019)必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.3伴性遗传（第二课时）教案-高一下学期生物人教版(2019)必修2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.3伴性遗传教学详案课 题第二章第3节 伴性遗传课时第二课时教研组生物组课 型新授课时间2023主备人课标分析1、 概述性染色体上的基因传递与性别相关联2、 能够分析性染色体上显性基因、Y染色体遗传病的特点，掌握ZW性别的遗传规律并应用到题目中用其指导育种工作学情分析1、 认知基础：学生已有基因分离定律、自由组合定律、基因与染色体的关系、伴X染色体隐性遗传等知识储备，对于本节课知识的学习打下了良好的基础，学习起来较为简单2、 认知障碍：学生对于ZW性别的遗传的理解可能会难以转换思维学习目标1、 阅读课本P37抗维生素D佝偻病的遗传特点，能够根据遗传系谱图中双亲的表型推测后代表型及基因型；2、
2、 掌握伴Y染色体遗传的特点，能够根据遗传系谱图中双亲的表型推测后代表型及基因型；3、能够根据画遗传图解的方式理解ZW性别遗传的遗传特点。重点难点绘制遗传图解、根据遗传系谱图中双亲的表型推测后代表型及基因型导 学 流 程一、 导（3min）导入：回顾旧知-引出新知人类基因组测序测定24条染色体，为什么？引入人类的性染色体组成方式抽问学生回顾伴X染色体隐性遗传病的遗传特点，能够说出P35思考讨论家族遗传系谱图中代的6号患者色盲基因由代、代中的哪个个体传递来的？-1 -3 -6学生回答上述问题，现在我们学习了伴性遗传中的伴X染色体隐性遗传病的特点，那么与我们之前所学的常染色体遗传病一样，伴性遗传也有
3、显性遗传病，它的传递方式又有什么特点呢？接下来阅读课本P37-P38的内容，完成PPT上的导学内容。导学：抗维生素D佝偻病的治病基因患者的基因型遗传特点芦花鸡与非芦花鸡的基因型及表型二、 思（15min）1. 阅读课本P37抗维生素D佝偻病的资料:（1）伴X显性遗传病的特点：患者中女性 男性，但部分 症状较轻；男性患者与正常女性婚配的后代中， 都是患者， 正常。（2）写出该病女性患者（杂合）与正常男性的后代基因型及表型的遗传图解2. 下图为人类外耳道多毛症患者的家族系谱图，思考这种遗传病的遗传方式有什么特点？3. 阅读课本P38的内容：（1）鸡的性别决定方式：雌性的两条性染色体是 ，雄性个体的
4、两条性染色体是 。（2）画出芦花雌鸡与非芦花雄鸡杂交的后代基因型与表型的遗传图解，并说明此种杂交对育种的意义三、 议（7min）学生思考时间到了之后，叫停写生，PPT翻页到议环节，展示出让学生讨论的环节，让学生开始讨论1、 讨论在思的过程中存在的问题2、 根据上节课伴X隐性遗传的口诀，编出伴X显性遗传的口诀四、 展（8min）时间到，叫停学生迅速回到座位，开始展示1、 自由展：提出疑问，其他组解答2、 预设展：口展思的第二问板展思的第一、三问（上去的学生没写全的或错误的同组人员可上去修改）在学生展示的过程中，记录学生问题，不到位的地方五、 评（8min）时间到了没展示完的叫停学生或学生提前展示完成即可开始点评。1、 伴X显性遗传的特点：患者男性多于女性；世代遗传；男病母女病，女正父子正2、 伴Y特点：男全病，女全正；世代连续性，限雄遗传3、 补充外耳道多毛综合征，并展示图片拓展，展示典型系谱图，给学生讲述伴Y染色体遗传病的特点4、 带领学生学习ZW性别决定方式中指导育种工作的注意事项5、 遗传系谱图解题规律：确定细胞质遗传还是细胞核遗传确定是否为伴Y遗传确定是显性遗传还是隐性遗传确定是常染色体遗传还是伴X染色体遗传六、 检（4min）先内化两分钟抽问各遗传病的遗传特点
