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1、大班数学课教案数积木教学目标1. 意识到数字的基本性质，如大小，位置，形状等。2. 理解数学运算的概念，如加法和减法。3. 培养学生计算的能力和提高空间想象能力。4. 通过游戏创造积极的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学。教学内容 数字大小排序：用积木将数字编号，让学生按照数字的大小，将积木排列在一起。 数字空间位置探究：通过搭积木，比对高低，左右的状态，让学生体会到数字空间位置的含义。 数字加减法运算：教授数字加减法运算方法，并通过圆柱形积木代表加数和减数，来进行加减操作。教学步骤引入：数积木教师示范用数码积木拼一些方形积木，并问学生，这是什么东西？学生回答：“积木”。接着，老师问：我们
2、可以用它来玩什么游戏？学生回答：“搭楼”。“好，我们现在用积木来玩一个数字游戏。”数字大小排序1. 老师发放数字积木，让学生随意选取数字，然后组成一个“房子”。2. 老师让学生将积木按照数字大小顺序排列，并对结果进行检查评估。3. 老师激励学生完成小组之间的比赛，提高学生的参与度。数字空间位置探究1. 老师使用积木搭建不同形状的“房子”，让学生感受不同样式的“房子”表现出的空间位置特点。2. 让学生分组比较，总结房子的特征，并找出最高的“房子”。3. 老师提供与实际物体空间位置相同的积木模型，让学生在搭建时更好地理解空间的含义。数字加减法运算1. 老师出示一些数字卡片和圆柱形积木，并解释加减法
3、的定义和操作方法。2. 老师让学生使用积木搭建代表加数和减数的圆柱形积木，并完成求和、求差的操作练习。3. 老师通过示范，引导学生制定加减法运算的解题模型，并注意操作规范。教学评价为了对学生的学习情况进行评估，教师应该采用量化和非量化方法： 量化方法：教师可以使用测试或问卷来检测学生掌握课程的程度。 非量化方法：教师可以观察学生的参与度、积极性和讨论的能力。课后作业老师可以为学生提供一些课外练习，以巩固他们在这节课上学到的内容。课后作业应该是： 方便学生自我检测的。 能训练学生的计算和思考能力的。 参考上课内容的。 以小组或个人为单位的。总结本节课程中使用数字积木故事进行教学，通过游戏来促进学生对数学运算的理解和计算能力的培养。在进行数字加减法运算教学时，做到了生动形象地演示运算过程。这种教学方式，让学生在愉快的氛围中学习数学，有效地提高了学生的学习兴趣和积极性。
