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1、大班数学课教案按物体的差异性排序一、教学目标1. 能够正确理解“按物体的差异性排序”的意义和方法。2. 能够用语言、图片等形式描述物体的差异性。3. 能够对一组物体进行差异性排序，并理解差异性排序的意义和应用场景。二、教学准备1. 一组由老师准备好的物体，如：球、方块、三角形木块等。2. 大班数学课教室。3. PPT slides 板书工具。4. 差异性对比表格（可自行设计或从网络上下载）。5. 幼儿教育理论书籍资料。三、教学过程1. 导入环节活动一：猜物体将一组物体放置在教室的各个角落，然后分发一些猜谜语的提示卡牌。提示卡牌例子： 我是一种圆形的物体，可以被踢；大部分人都认为我是仅用脚可以玩
2、的物体；我通常是黑白两种颜色。 我是一种有四个棱角的物体，均匀地分布三个维度上；通常我是黄色的，但有时也被染成其他颜色。 我是一种有三个角的木制物块；我可以被吸上任何平坦的表面；在我的每一个面上，都有一种独特的几何形状。 让幼儿发挥自己的想象力和想象力，猜测每个提示卡牌所描述的物体是什么。鼓励幼儿利用自己已有的视觉知识进行推断，并帮助他们对自己的猜测进行修正和补充。活动二：探究“排序”概念通过简单的举例子和图像，帮助幼儿理解“排序”这一概念，并进一步引导幼儿思考，如何对这些物体进行排序。提示卡牌例子： 按照颜色从深到浅排列。 按照大小从小到大排列。 按照形状从圆形到三角排列。 2. 实践环节活
3、动一：差异性检验将一组物体摆放在桌子上，然后让幼儿自由观察和比较不同物体之间的差异性。鼓励幼儿用自己的语言、画画等方式，描述和记录每个物体的差异性。活动二：差异性排序让幼儿在差异性表格上排序（根据老师提供的指南进行），并让他们解释排序的原理和意义。鼓励幼儿自己设计差异性表格，并将物体用不同图形的标识符进行标识。3. 总结环节对整个教学过程进行总结和回顾。让学生表达对本次活动的感受、收获和思考。同时，将本堂课所学的知识与幼儿平时生活和游戏中的经验联系起来，帮助幼儿进一步理解差异性排序在实际中的应用场景。四、教学评估活动一：物品差异性检验观察幼儿是否能发现不同物品之间的差异性，但并不要求幼儿描述差
4、异性。活动二：差异性排序观察幼儿是否能按要求，将一组物体进行差异性排序，体现出他们对比和排序的能力。同时，注重对幼儿排序过程中表述和解释排序过程的反馈和指导。五、教学扩展1. 变换游戏：从已排序的一组物体中，随机挑选一个物体，让幼儿来做出相应调整，并重新对序列进行排序。2. 自行设计差异性排序玩具，让幼儿使用手工制作的玩具，来对一组物体进行差异性排序。同时，让幼儿与其他小组进行玩具的促进交流，相互检验排序是否正确和符合规则。六、教学参考1. 幼儿数学启蒙（华中师范大学出版社，2006）2. 幼儿教育原理（中国人民大学出版社，2008）3. 幼儿兴趣理论（中央编译出版社，2007）4. 幼儿活动（教育出版社，2009）
