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1、绿色蝈蝈语文优秀教案 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 培育同学的阅读技能，激发同学探究科学神秘的爱好。 教学重点 培育同学阅读文章、概述内容的技能，体会文章的语言特色。 课前预备 老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给同学以直观的形象理解。同学留意本课的语言积累，并留意观测，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。 教学内容 绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观测随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌控科学知识，而且可以体味
2、到深厚的文学色调，从中可以激发同学的阅读爱好，更好地理解、体味说明文的情趣。 教学设计 情景导入 同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伙伴。今日，大家再去拜见一位昆虫伙伴绿色蝈蝈。 出示目标并板书课题 课题：绿色蝈蝈 初读课文，感知内容 a绿色蝈蝈外表有哪些特征? b主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要同学用简洁的语言概括) 同学自读，小组争论发言，老师也可参加争论，并实时点拨指导。 老师
3、指导明确汐L表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材精美，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 重点研读，质疑问答，合作沟通 同学可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导同学学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 同学依据问题组，自由质疑。 a你最喜爱文章中哪个段落?为什么? b你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么? 在同学的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。 或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“有滋有味”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常亲睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充斥了对蝈蝈的喜欢之情。 在同学畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。 拓展延伸，应用反馈 请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。 课后练习 a读读法布尔的昆虫记节选本。 b以自己熟识喜欢的小动物为内容写一篇小短文。 第 3 页 共 3 页
