《开天辟地》教案12篇

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1、开天辟地教案12篇 下面是我收集的开天辟地教案12篇(开天辟地教案板书设计)借鉴。 开天辟地教案1 教学目标 1、 能正确、流利的朗读课文。 2、 把握本课的生字新词。 3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。 教学重点、难点和对策 重点：重视朗读，学习生字，理解词语。 难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。 对策：让学生充足地自读课文，有条理地加以沟通。 教学打算：课文录音 教学过程 第一教时 一、激趣导入 1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。 (依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、

2、女娲补天、夸父追日) 2、揭示“神话故事” (1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事) (2)说说这些故事与别的故事有什么区分？(指名学生沟通) 在远古时候，科学不发达，一些简洁的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些神有关的故事就成了神话故事。 3、揭示课题 (1)今日我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地) (2)读题:今日就让我们一起走进神话世界，来熟悉这个开天辟地的巨人

3、盘古吧。 (卡纸:开天辟地 辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地)齐读课题，读出气概来。(贴题) 二、初读课文，学习生字新词 1、同学们课前已经能够预习了文章，你们熟悉文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？ 2、检测预习和自读情况。 (1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说 卡)合拢。天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。 后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。(卡)裂开。后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一个裂得厉害？指名沟通。(卡)巨石崩裂。想象一下，当时

4、是怎样的情景，指名沟通。裂的太厉害了,以至整个“大鸡蛋”都(卡)破裂。 (屏显:合拢裂开崩裂破裂)练习读出不一样的语气来。齐读。 (2)盘古用他的力气分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。(屏显:辟、凿、撑)你能将这些动作扮演出来吗？自由扮演，指名扮演，(点:左手持凿，右手握斧，我们来使劲凿一凿)分大组读，体会动词的意思。 (3)在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？(屏显)“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。”指名读句，(出示:冉冉、渐渐)。它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？(卡:缓缓、渐渐、缓缓) (4)盘古真了不起！但最后盘古也(

5、卡)精疲力竭。我们以前还学过(卡)疲惫不堪。你觉得哪一个更疲惫？怎么感受到的？ (5)再来看这两个词语，老师想来读一读，好吗？(卡)光线万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光线万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温顺一些。分男女生读 文中还有一个带有“万”字的词语，是什么？(卡)万倾良田。这里的“万倾”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？读词，这个词还可以说成(卡)良田万顷。 (6)这一切都是 盘古这个巍峨的巨人带来的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎样才称得上是巍峨？(十分高大，两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，巍峨的高山

6、，也可以用来形容建筑物，巍峨的高楼大厦，巍峨的人民英雄纪念碑，但这这里是形容盘古的高大)高大到怎样的程度呢？读第5小节。这个巍峨的巨人，就像根(卡)长柱子似的，有人说是有9万里长，撑在天地之间，不让它们重新合拢. 齐读第5小节(屏显第5小节)，感受盘古的高大。 3、小结:盘古真的是个了不起的巨人啊！ 三、分节读通课文，概括课文内容 1、指名分节朗读课文，考虑：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？（屏显） 2、指名分别回答问题 结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。 3、现在你能依照这种挨次把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名沟通。（

7、点：假如能说得更简洁一些就更好了：假如这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁许多：如“持凿握斧”） 4、小结：刚才我们就依照故事的先后挨次简要的概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好。 5、其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的，这篇文章就有这样的句子，你找到了吗？齐读（屏显：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。） 6、小结：同学们真了不起，一下字就学会两种概括课文主要内容的身手，（屏显：一、依照故事的先手挨次简要地概括文章的主要内容：二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容）恭喜你们！ 7、课堂练习

8、（练习册上第四题） （屏显：读了开天辟地这则神话，我们知道了天和地起源的传奇：很久很久以前，天和地_,宇宙混沌一团,像_,是_以他的神力和身躯,开辟了_,化生出_。） 学生练习,指名学生沟通答案 四、描红练习 1、斧 丈 厚 柱 拢 竭 液 错 肤 请同学们看清字形，好好记一记,每个字是怎么写的？你觉得最不容易记的字就动笔描一描,写一写。 2、完成看拼音写词语 3、屏显正确答案,自由校对 pan gu (盘古) jihou(极厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光线万丈) xueye(血液) pifu(皮肤) helong(合拢) jingpilijie(精疲力竭)

9、板书设计 开天辟地 化身万物 第二教时 教学目标 1、 理解课文主要内容，有感情的朗读课文。 2、凭借详细的语言资料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重点、难点和对策 重难点：感受神话故事的特点；感受神话中人物的特点。 对策：有效体会文中词句的含义。 教学打算：课件 教学过程： 复习导入： 1、我们继续学习-（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后挨次简要地概括，另一种方法是用课文中的语言来概括。 2、那文中能概括主要内容的一句话就是-（投影出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。） 开天辟地教案

10、2 教学要求 1、 正确熟悉本课的生字，理解纵横交叉、开天辟地等词语。 2、 流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。 3、 熟悉神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。 教学重、难点 1、 背诵课文，积累语言。 2、 熟悉神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。 教具打算 录音带、小黑板（关于这个故事的光碟） 教学时间：两课时 课前打算：预习课文，收集神化故事 教学过程 第一课时 一、 质疑揭题 1、齐读课题 2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？） 4、 用词素分析开天辟地什么意思。 二、检查预习 1、 生汇报生

11、字、词语的自学情况。 2、 汇报词语的理解情况。 3、 汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难） 4、 汇报读课文的情况。 5、 课文讲了一个什么故事？ 三、了解故事 1、生自由读文。 2、在小组叙述这个故事，看谁讲得最详细。 3、 指名叙述。 四、指导识记并书写生字、词 第二课时 一、激发爱好、语言积累 1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？ 2、开天辟地是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。这课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成） 4、 这个神话是怎么解释天地的

12、形成的？找出有关语句读一读。 左手持凿，右手握斧（头顶着天，脚踏着地） 轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。（口中呼出的气变成了风和云）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？ 5、 师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。 6、 背诵六、八自然段。 二、理解开天辟地的意思 开天辟地是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道开天辟地意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来） 三、拓展 你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。 四、作业 继续收集神话故事 开天辟地教案3 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八

13、自然段。 2、学会本课生字词。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身。 教学重点：理解盘古怎样开天辟地和化生出世间万物，体会盘古伟大的献身。 教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 教学时间：两课时 课前打算：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 教学过程： 第二课时 一、板书课题，导入： 今日这节课，我们继续学习课文开天辟地 1、出示混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地 与日俱增顶天立地变化万端改天换地 2、谁能用以上的词语说说课文的主要内容。 3、通过昨天的朗读，我们知道盘古开辟了天地，那么未开辟之前，天地是怎样的？（混沌一

14、团，像个大鸡蛋。）（板书盘古）谁能通过朗读向大家传达这样一个世界。（指名读） 二、学习25自然段。 过渡：就在这个浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到四周黑乎乎一片，他会感到怎么样？（彷徨、茫然），它多么渴望见到光明啊！于是开头了他的开天辟地。 请你大声读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的。画出有关句子，想想：从中你看出盘古是一个怎样的神？ （一）、学习第2自然段。 1、指名说。 （1）出示“他一使劲破裂了。”齐读。 盘古一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明白什么？（高大力大）你们有这个力气吗？老师也没有，只有盘古才有这个神力。（板书：神力）请男同学读第一句，把盘古的神力读出来。 你们读得太好了，特殊是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。 （2）哪个词最能体现盘古的神力