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1、小稻秧脱险记教学设计第二课时双岗小学 杨青成课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。2、精读课文，理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。教学过程：一、 直接导入1、上节课我们从课文中认识了三个人物（指名说）（板书：小稻秧、杂草、喷雾器）他们之间到底发生了怎样的故事呢？今天我们继续学习第18课小稻秧脱险记（生齐读）二、精读课文（一）学习第一部分遇险1、过渡：下面就请小朋友打开语文书，自由朗读课文1、2两段。思考：找一
2、找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？（指名说）（评价）你的眼睛真亮啊。2、交流，课件出示句子A：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（齐读） （点出：“气势汹汹”）谁来读读这个词（指名读）感觉他读得怎样？（不够凶）那么请你来读读。（评价）你真了不起，看来你已经读懂了。我们一起读好这个词 （再读）将这个词放到句中还会读吗？（指名读）（评价）你这棵杂草声音挺大、挺凶的，可模样不怎么吓人，你还能加上动作，叉腰，板脸，瞪眼，就更像一棵气势汹汹的杂草了！（再读）瞧，他的样子真是凶呀。 谁再来试试（指名读）多么凶狠的杂草啊。我们一起来读好这句话。 过渡：小稻秧见到气势汹汹的杂草是怎
3、么回答的？（师生对话朗读）听到小稻秧的话，杂草们罢休了吗？B：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。（出示） 来，好好读读这句话，从中你读懂了什么？（指名说）生：杂草们凶神恶煞（评价）是呀，杂草们真凶。生：杂草们真是太蛮不讲理了。（评价）你真是太有才了，请问你是从哪些词读出了 “蛮不讲理”的？圈出：不由分说 一拥而上 请你用朗读表现出杂草的“蛮不讲理”。（评价：老师听出来了，这些杂草真“蛮不讲理”）一起来读读（齐读：不由分说 一拥而上）这群杂草真是太不讲理了，简直就是（“蛮不讲理”）板书杂草们一拥而上，拼命地跟小稻秧抢起了营养，结果小稻秧怎么样了？（生说）板书： 当场病倒设计意图：
4、抓住重点词指导朗读，培养学生有感情地朗读课文。紧扣住杂草和小稻秧的对话，抓住重点词，尤其是对话前的朗读提示语，加强朗读训练，边读边悟，边悟边读，使朗读水平提高，培养学生良好的朗读能力。3、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了真可怜。谁来读读描写小稻秧的句子？（评价）好弱小的小稻秧啊！你也来读，好可怜的小稻秧啊！我们一起读、设计意图：想象小稻秧脸色蜡黄的情景，体会到它的危险。4、读了课文，在来表演，一定能表演得更好了。（指名表演）评价：你们的表演真是太精彩了。杂草与小稻秧动口又动手，这样的争吵可真是（激烈）。5、下面我们就来分角色读读这一场激烈的争吵。男生读杂草的句子，女生读小稻秧的句子，我来
5、读旁白。（二）学习第二部分脱险过渡：小稻秧此时真是太危险了，突然，小稻秧的救星来了，是谁？（喷雾器）让我们来看看喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧脱险的？1、课文第三自然段写的是杂草与喷雾器大夫的对话；请大家默读第三小节。要求：读好之后，同桌交流一下，该怎样来读好它们的对话？2、谁来说说该怎样读好杂草的话？（指名说）生：读出奇怪的语气。杂草奇怪什么？（评价：看来这杂草还挺警觉的） “警觉”这个词语的意思很难说清楚，你能把警觉的意思表演出来吗？加上杂草的话。（评价）真是一棵警觉的杂草，愿意的也来表演一下。看来我们小朋友已经会查身边的无字词典了。3、那么怎样读喷雾器大夫的话呢？（指名说：声音响亮）从哪个词
6、体会到的？（洪亮）所以读的时候要声音响亮，充满正义感。就请你来读读喷雾器大夫的话。（评价：）真是一个勇敢的喷雾器大夫，请问你是怎样收拾杂草的？因此这里的收拾就是把杂草消灭掉。下面我们一起来表演，女生演杂草，男生演喷雾器大夫，老师旁白设计意图：结合学生的生活实际，理解“喷雾器”和“化学除草剂”。4、过渡：被喷雾器大夫收拾的杂草怎样了？有气无力了。有气无力就是一点力气也没有了，所以读的时候小声点，谁来读读杂草的话，让人感到它已经是有气无力了？（指名读）（评价）（语气读得不到位的） 不好，你没有完，看来你的抗毒能力强，我再多喷洒些，再试试。声音很低，我已经听到你的喘气声了，总算完了，看来我的化学除草剂还有挺管用的。5、 （引读）不一会儿，杂草“纷纷”：纷纷倒下理解吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）这回是真正理解了。板书：纷纷倒下设计意图：理解重点词句，教给学生抓住关键词语理解课文内容的方法。6、小稻秧在喷雾器大夫的帮助下终于脱险了此时你心里高兴吗？小稻秧的表现怎样呢？齐读第五自然段。看！（课件演示），多神气，多高兴！ 7、学完这篇课文，我们已经知道全文分为两部分：一 遇险 二 脱险 现在我们理解了课文再读。
