《2024年高中一年级物理《动量守恒定律的应用》说课范例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年高中一年级物理《动量守恒定律的应用》说课范例（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年高中一年级物理动量守恒定律的应用说课范例高中一年级物理动量守恒定律的应用说课范例（4篇）高中一年级物理动量守恒定律的应用说课范例 篇1 一、教材地位： 1、本课是新教材高中物理第一册(试验修订本•必修)第七章第四节;主要内容是讲授动量守恒律在碰撞、爆炸等内力&g旨在加深对动量及守恒条件的理解、进而熟练地应用守恒定律列式求解相关定量问题。 4、依据教纲对本节的b级要求、教材的编排，本节教学目标可定为： 1知识目标：学生要会用动量守恒律处理一维碰撞、爆炸等两物 体相互作用的问题：即 会确定系统、分析相互作用过程(初、中、末态)物体的受力，从而判定系统动量为什么守
2、恒; 根据动量守恒律的矢量性、同时性(一边一时)，正确写出已知条件、守恒方程、求得未知量; 知道守恒律解题优点所在。书p127 2能力目标：提高解题能力即读题、析题、图景想象等能力，掌握解题步骤、解题表述等科学思维习惯及方法。 3德育目标：培养理论联系实际的辨证唯物主义实践观。 5、教学重点：正确列出动量守恒方程及应用守恒律解题的一般方法。 教学难点： 1&g-即从本质上明确定理、定律的来龙去脉，原理上真正理解定律的适用条件(比牛顿运动定律更广); 通过解答实际题目的训练，培养审题能力、养成注重过程分析注意整体思维和严谨解题步骤的习惯，克服边审题边列方程的缺陷，形成按时间并列型思路列已知量的方
3、法; 引导题后小结 -题后思，让学生变学会为会学即守恒律题型的一般解题方法：确定对象 确定过程并分析确定正方向并写出已知列方程求未知量。 高一学生喜好表现，可以通过对不同层次教学对象课堂作业的投影、讲评，可激发学者愿学的情感，让大家学有所获有所得，多层面提高学力。 注意由浅入深、按步解答、适当降低、抓好反馈落实的环节，注意归纳，给予机会提高自信心以激发差生学习情绪，解题时易出现的混乱问题有二：一是符号问题，强调设正方向，若未知量方向已明确则未知量字母只代表大小即可，若未知量方向不明，则未知量字母含有大小和方向，依得出的结果再行分
4、析;二是守恒方程一边一态的问题，解决办法是严格列出已知，作图辅助思维。 把例题及课堂练习发到学生手上，适当选择1-2题综合型题目(两个以上知识点)，鼓励好生上台讲述，多完成难一点作业，籍以调动优等生的积极性。 在上述关于教材、教法、学法等分析的基础上，我实施了这一节课教学，取得了良好的教学实效。 四、新教材教学的心得： 新教材把高三年级某些重要的章节都下放到了高一年来(如动量、曲线圆周运动、万有引力定律等)，这些内容都是要求较高且不容易理解和掌握的高考重点知识，放在高一年的目的之一是保证力学知识在高中阶段的连贯性、完整性、系统性。 考虑高一学生能力的发展水平，教材把这些知识编排得深理浅出，通俗
5、易懂，既照顾科学性又兼及可读性，因而有降低知识难度的意图，特别是不涉及繁难的隐含条件较多的物理问题，着重于知识形成过程的介绍及知识的实际应用，教学时切勿想一步到位，盲目拔高，应遵从直观简洁的理论实质及准确叙述有实际意义的应用练习巩固，把握好度(特别是梯度)，重在激发学习兴致。 粗看起来教材似乎又回到了80年代全日制十年制高级中学的教材编排顺序，细细品味，却是螺旋式上升了一大台阶：屏弃了过于枯燥的理论论述;吸取了近几年各方面最新最好的教育教学精华;溶入了颇具时代气息的生产生活实例及最新科技成果;体现了教育教学革新的趋势，是对以往教材的大洗礼。 教科
6、书具有很强的可读性、大众性，特别是阅读材料和做一做教学中要充分挖掘教材、抓住机会，提高学生的阅读自学能力。 高中一年级物理动量守恒定律的应用说课范例 篇2 高中一年级物理新教材按知识的逻辑性重新把高三年的一些内容放到起始年段来讲述，当然在难度、深度方面有所不同，讲述的方式方法也有巧妙的安排，如该回避的尽量不予提及、该简化的毫不保留、大胆下放一些内容作为选修教材等等，故把握好高一物理教材的度至关重要，下以一节动量守恒定律的应用的教学法为例，加以阐述，以食读者。 一、教材地位： 1、本课是新教材高中物理第一册(试验修订本必修)第七章第四节;主要内容是讲授动量守恒律在碰撞、爆炸等内力&g旨在加深对动
7、量及守恒条件的理解、进而熟练地应用守恒定律列式求解相关定量问题。 4、依据教纲对本节的B级要求、教材的编排，本节教学目标可定为： 1知识目标：学生要会用动量守恒律处理一维碰撞、爆炸等两物 体相互作用的问题：即 会确定系统、分析相互作用过程(初、中、末态)物体的受力，从而判定系统动量为什么守恒; 根据动量守恒律的矢量性、同时性(一边一时)，正确写出已知条件、守恒方程、求得未知量; 知道守恒律解题优点所在。书P127 2能力目标：提高解题能力即读题、析题、图景想象等能力，掌握解题步骤、解题表述等科学思维习惯及方法。 3德育目标：培养理论联系实际的辨证唯物主义实践观。 5、教学重点：正确列出动量守恒
8、方程及应用守恒律解题的一般方法。 教学难点： 1&g-即从本质上明确定理、定律的来龙去脉，原理上真正理解定律的适用条件(比牛顿运动定律更广); 通过解答实际题目的训练，培养审题能力、养成注重过程分析注意整体思维和严谨解题步骤的习惯，克服边审题边列方程的缺陷，形成按时间并列型思路列已知量的方法; 引导题后小结 -题后思，让学生变学会为会学即守恒律题型的一般解题方法：确定对象 确定过程并分析确定正方向并写出已知列方程求未知量。 高一学生喜好表现，可以通过对不同层次教学对象课堂作业的投影、讲评，可激发学者愿学的情感，让大家学有所获有所得，多层面提高学力。 注意由浅入深、按步解答、适当降低、抓好反馈落
9、实的环节，注意归纳，给予机会提高自信心以激发差生学习情绪，解题时易出现的混乱问题有二：一是符号问题，强调设正方向，若未知量方向已明确则未知量字母只代表大小即可，若未知量方向不明，则未知量字母含有大小和方向，依得出的结果再行分析;二是守恒方程一边一态的问题，解决办法是严格列出已知，作图辅助思维。 把例题及课堂练习发到学生手上，适当选择1-2题综合型题目(两个以上知识点)，鼓励好生上台讲述，多完成难一点作业，籍以调动优等生的积极性。 在上述关于教材、教法、学法等分析的基础上，我实施了这一节课教学，取得了良好的教学实效。 四、新教材教学的心得： 新教材把高三年级某些重要的章节都下放到了高一年来(如动
10、量、曲线圆周运动、万有引力定律等)，这些内容都是要求较高且不容易理解和掌握的高考重点知识，放在高一年的目的之一是保证力学知识在高中阶段的连贯性、完整性、系统性。 考虑高一学生能力的发展水平，教材把这些知识编排得深理浅出，通俗易懂，既照顾科学性又兼及可读性，因而有降低知识难度的意图，特别是不涉及繁难的隐含条件较多的物理问题，着重于知识形成过程的介绍及知识的实际应用，教学时切勿想一步到位，盲目拔高，应遵从直观简洁的理论实质及准确叙述有实际意义的应用练习巩固，把握好度(特别是梯度)，重在激发学习兴致。 粗看起来教材似乎又回到了80年代全日制十年制高级中学的教材编排顺序，细细品味，却是螺旋式上升了一大
11、台阶：屏弃了过于枯燥的理论论述;吸取了近几年各方面最新最好的教育教学精华;溶入了颇具时代气息的生产生活实例及最新科技成果;体现了教育教学革新的趋势，是对以往教材的大洗礼。 教科书具有很强的可读性、大众性，特别是阅读材料和做一做教学中要充分挖掘教材、抓住机会，提高学生的阅读自学能力。 高中一年级物理动量守恒定律的应用说课范例 篇3 本文是办公室欧阳老师整理的高一物理说课稿范文：动量守恒定律的应用，希望对大家有所帮助。 高中一年级物理新教材按知识的逻辑性重新把高三年的一些内容放到起始年段来讲述，当然在难度、深度方面有所不同，讲述的方式方法也有巧妙的安排，如该回避的尽量不予提及、该简化的毫不保留、大
12、胆下放一些内容作为选修教材等等，故把握好高一物理教材的度至关重要，下以一节动量守恒定律的应用的教学法为例，加以阐述，以食读者。 一、教材地位： 1、本课是新教材高中物理第一册(试验修订本必修)第七章第四节;主要内容是讲授动量守恒律在碰撞、爆炸等内力&g旨在加深对动量及守恒条件的理解、进而熟练地应用守恒定律列式求解相关定量问题。 4、依据教纲对本节的b级要求、教材的编排，本节教学目标可定为： 1知识目标：学生要会用动量守恒律处理一维碰撞、爆炸等两物 体相互作用的问题：即 会确定系统、分析相互作用过程(初、中、末态)物体的受力，从而判定系统动量为什么守恒; 根据动量守恒律的矢量性、同时性(一边一时
13、)，正确写出已知条件、守恒方程、求得未知量; 知道守恒律解题优点所在。书p127 2能力目标：提高解题能力即读题、析题、图景想象等能力，掌握解题步骤、解题表述等科学思维习惯及方法。 3德育目标：培养理论联系实际的辨证唯物主义实践观。 5、教学重点：正确列出动量守恒方程及应用守恒律解题的一般方法。 教学难点： 1&g-即从本质上明确定理、定律的来龙去脉，原理上真正理解定律的适用条件(比牛顿运动定律更广); 通过解答实际题目的训练，培养审题能力、养成注重过程分析注意整体思维和严谨解题步骤的习惯，克服边审题边列方程的缺陷，形成按时间并列型思路列已知量的方法; 引导题后小结 -题后思，让学生变学会为会
14、学即守恒律题型的一般解题方法：确定对象 确定过程并分析确定正方向并写出已知列方程求未知量。 高一学生喜好表现，可以通过对不同层次教学对象课堂作业的投影、讲评，可激发学者愿学的情感，让大家学有所获有所得，多层面提高学力。 注意由浅入深、按步解答、适当降低、抓好反馈落实的环节，注意归纳，给予机会提高自信心以激发差生学习情绪，解题时易出现的混乱问题有二：一是符号问题，强调设正方向，若未知量方向已明确则未知量字母只代表大小即可，若未知量方向不明，则未知量字母含有大小和方向，依得出的结果再行分析;二是守恒方程一边一态的问题，解决办法是严格列出已知，作图辅助思维。 把例题及课堂练习发到学生手上，适当选择1
15、-2题综合型题目(两个以上知识点)，鼓励好生上台讲述，多完成难一点作业，籍以调动优等生的积极性。 在上述关于教材、教法、学法等分析的基础上，我实施了这一节课教学，取得了良好的教学实效。 四、新教材教学的心得： 新教材把高三年级某些重要的章节都下放到了高一年来(如动量、曲线圆周运动、万有引力定律等)，这些内容都是要求较高且不容易理解和掌握的高考重点知识，放在高一年的目的之一是保证力学知识在高中阶段的连贯性、完整性、系统性。 考虑高一学生能力的发展水平，教材把这些知识编排得深理浅出，通俗易懂，既照顾科学性又兼及可读性，因而有降低知识难度的意图，特别是不涉及繁难的隐含条件较多的物理问题，着重于知识形成过程的介绍及知识的实际应用，教学时切勿想一步
