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1、小学语文教案范文汇总九篇小学语文教案 篇1 教学目标： 1、通过朗读,感知课文内容,体会作者朦胧的情感美。2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。教学难点：对诗歌感情的体悟。（突破方法：以诗解诗，戴望舒的诗句）教学重点：对诗歌画面美的感受。（突破方法：以老师范例的方式引导学生写）教学过程：一、导入新课现在已是冬天，可我还珍藏着秋天的几枚落叶，每当看到他们，我就想到了我所钟爱的秋天，在寂静的林荫道上，那金黄的落叶在微凉的秋风中翩跹起舞。同学们， 当你回望秋天的时候，你首先想到的是怎样的画面呢？老师：哦。你眼中的秋天的飒飒的秋风里你眼中的秋
2、天在粼粼的波面上你眼中的秋天在南归的大雁身上今天老师和大家一起去欣赏何其芳眼中的秋天。二、检查预习，朗读纠错。请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。三、感知内容，读出感受。刚刚大家读的和老师读的，你更喜欢哪一个，为什么？比如用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒缓呢？集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜爱。四、品味第一节，练习朗读，想象画面。想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。当代诗人徐志摩在他的诗作私语里，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”，那么请问第一节中，何其芳眼
3、中的秋天在哪里？大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。打PPT1、 大家可以出声地读一读，比一比。说说你更喜欢哪一个？轻盈2、丰收乐 满披着和“满载着”比较，得出轻盈的特点。“饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。丰收的满足。 老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的秋天在农家里呢？” 你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，哪些要轻读。总结：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的喜悦。我们一
4、起再来读一遍，读出农人丰收的喜悦。（板书：农家丰收 喜悦）听了大家的朗读，老师深深地陶醉了。好像看到了一幅画面，邀请大家闭上眼睛，一起去想象一下。清晨，“唰啦、唰啦”有节奏的割稻声响在原野上。稻叶上，晶莹的露珠，一颗颗调皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木声从远方悠悠地飘来，像节奏欢快的曲子，别有韵味。阿婆放下手中的镰刀，听得入了迷，她想起了年轻时阿公唱过的山歌。当阿婆发现自己已经沾湿的衣裳时，不禁莞尔，露珠怕是被远方的歌声震落下来的吧。阿婆走到果树旁，伸手去摘那黄橙橙的梨，那肥胖的梨儿，憨厚地躲进了阿婆身后的背篓。听了老师描绘的画面，感觉怎么样？能具体评价一下吗？老师用了什么方法让大家感觉到身临
5、其境的？（丰富的想象和联想；优美的细节描写等）五、读第二节，质疑内容，描绘画面。请大家默读二两节诗，也用老师的方法，在脑海中想象第二节的画面。字句理解上，如果有不理解的地方读完后提出来。 请大家提出疑问。重点解决：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句缩句法，然后问鱼人怎么会把乌桕叶的影子当成青鳊鱼呢？比较两种意象共同点 让学生揣想鱼人收网后的心情和表情的变化？从哪里看出来的？哦，用文中的一个词来说。原来秋天的景物就像在和鱼人做（游戏），是的，开了一个善意的玩笑。那渔人没有捕到鱼，他恼了吗？、哦，原来渔人也是以（游戏的心态）来对待这个结果的。他悠闲地摇着小船，我们可以看出他怎样的心态呢？板书：渔人
6、悠然趣。请大家像老师之前那样，充分发挥联想和想象，用优美生动的语言描绘出画面。拿笔写在书的旁边。我们分两部分，1-3组描写第二节的12两句，456三组描写第二节的后三句。我们比一比哪组的同学的画面更具有悠闲的情趣。开始。师巡视学生写作情况，完成后，生展示。 好，下面我们就把这种悠然的情绪读出来。女生读前两行，读出清晨静谧的感觉。男生读三四行，读出悠然的情趣。齐读最后一句，读出游戏的活泼。六、读第三节，以诗解诗，体会感情。前两节在字面上没有明确出现人物，第三节有了，谁？齐读最后一句话。我们可以把这个句式变换一下。这句话的意思其实就是说“秋天在牧羊女的眼里就像一场?”（梦）。你做过么梦吗？梦的特点
7、是什么？大家说的特点各不相同，但是都体现了梦飘渺、虚幻的感觉。那么当秋天到来的时候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她产生了飘渺、虚幻的梦一样的感觉呢？其间适时补充材料：1、戴望舒秋天的梦：“秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋” 学生答各种感受后，牧女的感情是说不清道不明的复杂朦胧的情怀，板书牧女朦胧情 根据诗人的自述，19岁那年，作者经历了一场爱情风暴之后，一切痛苦和烦恼都化成了最甜美的回忆的时候，静静地流淌出了这样一首诗歌。就是他自己的心境。作者自己在梦中道路中说“最后给我留下一片凄清又艳丽的秋光”。如此纯净的感情，让我们用优美的朗读表现出来，男生读前两行，女生读三四行，结句齐读。是啊，在
8、同一片原野，同一条溪水之篇，这里曾经是百草丰茂、流水潺潺而今已经是渐进枯涸。曾经这里发生过、散发着香与热的美好故事，而今却在微凉的秋风中消散无踪。当我们体会到牧羊女的这番感受的时候，同学们是不是可以理解牧羊女此时的心情了呢？不是秋天梦寐在人的眼里，而是人在秋天中梦寐。当秋天来临的时候，一切都充满了丰收的喜悦、生活的悠闲、而曾经那个夏天的一切就像一场梦一样，留下一份明朗纯净的怀念。七、小结。在诗意画面的感受和萦萦于耳的诵读声里，在朦胧爱情与优美秋光的无限延伸中，我们读懂了秋天。感谢何其芳，他的秋天何其芬芳！最后让我们带着饱满的感情齐读全文，再品芬芳！八、作业布置。老师在读完这篇诗歌之后，深深地被
9、这样的秋天打动，写下了这样一首诗。让学生一句话谈感受。请你也用几句诗写写自己心中的秋天。1、 练习板书2、 站姿不够挺拔（巡视学生的过程中，个别指导的时候不要对着话筒讲，讲什么都可以）3、 因为这首诗的整体语调是轻柔的，这几个词需要读得尤其轻才可以读出轻柔的感觉。 4、小学语文教案 篇2 上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不可理解，以后经过细细观察，才终于明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“观察，观察，再观察”（巴甫洛夫语）的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的发现。因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察中有所发现。在语文
10、园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能力，同时也升华了本次学习的主题春天无处不在！ 二、学习目标1积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。2用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。3赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。4
11、收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。三、课前准备1：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。2信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。3把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例春日（威廉柯贝特）、春日序曲（陈敬容）、春天吹着口哨（刘湛秋）、春（朱自清）等。4了解春天里有哪些花。5组织春游，提醒学生要有所发现。四、教学过程（一）踏进春的大门“冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会
12、。（出示课题）搜索春的姿容。那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？出示：春天在（ ）。（校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中）春天真是无处不在，无孔不入呀！（二）欣赏春的美景1“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？“出示：春天里，我发现（ ）在悄悄地变化着。（1）自主思考。（2）学生反馈，教师有选择地板书。（阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝）注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。2是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够
13、，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。出示（春景音像）。你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄换上了新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们变了。出示：在（ ），我发现（ ）在悄悄地变化着：（ ）。（可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学生。）3观察多仔细呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞美春天的景物？例：_的阳光 _的树枝（1）自主试填（口头）。（2）交流：（表扬用词丰富、优美的学生，以带动其他学生）（3）读一读，再完成书中的“我会说”。（4）自
14、主选择试说。例：春天来了，_是_的。春天来了，_多么_呀！4知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发现美的眼睛。（出示）（1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好朋友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）（2）再用上句式表达：_像_。例：教师引说春天来了，我惊喜地发现小燕子灵巧的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀。（3）观察是创作的前提，善于观察，我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句比喻句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表达吗？小草像_ 松鼠的尾巴像_柳条像_ 泉水的声音像_（三）吸收春天的养分确实，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艳丽、妩媚的女神，充满诱人的魅力。千百年来，多少人为她写过无数华章，留下过不少千古名句。1赏对联，背对联。刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢！（1）出示：“紫燕剪春风”。（2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。（3）简介对联特色：例紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。（4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。（5）试说_
