教科研方面个人总结

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1、教科研方面个人总结教科研方面个人总结1 回眸xx年，我校教研工作脚踏实地、求真务实。过去的一年，教研室在学校的领导下，全体师生负重拼搏，教研各项工作按照计划顺利开展，取得一定成果。教研室狠抓集体备课，坚持“情智发展课堂”实施，课题研究顺利开展，教育教学日趋实效。 现将学校xx年度工作总结如下： 一. 教研工作取得的成绩： 1.集体备课求真务实： 按照上级要求，对集体备课开展改革。全面深化集体备课活动，并对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，即“建章立制、强化过程;教后反思，不断改良”。 2. 研讨“情智发展课堂”教学模式，保障新模式的实施 组织教研组学习“情智发展课堂”教学模式内容，将

2、理论转化为各个学科具体实施步骤。语文和数学教研组开展“情智发展课堂”教学模式研讨，推语文学科王金英、数学学科王海燕两位教师的示范课，全校教师和学校领导听课，教学效果斐然，起到了引领和鼓励作用。 3.市级课题“问题教学法研究”顺利结题 由李清波主持的市级课题“问题教学法研究”，在参与课题研究的教师努力下，在10月份顺利结题。有李清波、张建敏、王海燕、王金英等同志获得课题优秀实验教师称号。 4. 注重教学总结，获得多项优秀教育科研成果 李清波的“问题教学方法研究”中期报告、刘力的精心设计问题 成就高效课堂、张烨的近代前夜的盛世与危机分别获得大庆市“xx”期间xx年度优秀教育科研成果一、二等奖。 5

3、.积极参加各级各类培训。 (1)市级小课题支持人积极参加课题培训，保障了课题研究的方向和质量。 (2).积极参加“五支队伍”培训，提高了名校长、骨干教师、优秀班主任、专兼职教研员、教备组长专业素质，发挥其引领示范和辐射作用。 二、主要工作： 1.围绕“情智发展”课堂，开展教师学习活动： 主要学习内容 (1)各学科课程标准、课程标准解读。要将课标内容融汇贯穿，特别是斟酌“三维目标”与学生实际的结合; (2)学习“情智”方面的教育理论与课堂教学案例;如：苏霍姆林斯基的教育学和孙双金的“情智教育”;*市直第三小学 “情智共生课堂教学模式”以常规教研和论坛为依托，推进情智发展课堂进程。 2.开展“情智

4、发展”课堂教学大赛活动： 注重信息技术与“情智发展课堂整合，英语、语文和数学三大学科教师通过大赛，从教学效果到教学环节完成了新课堂的转变。 3.抓好“读书年”活动： 组织教师自学朱永新新教育之梦，全体教师积极撰写读书心得和读书笔记，共计 35篇。 4.初四教研活动常抓不懈： 做好新老初四衔接经验交流研讨工作;继续开展走进初四课堂活动，教研室组织听课，重点研讨提高复习课效率。学校领导对初四教育教学全过程开展把脉和掌控。各学科教师积极进初四课堂，在聆听中明确中考方向，在评议中互相促进。 5.注重青年教师培养： 建立师徒结对制度，教研室开展跟踪督导，张烨上了一节*主主义革命的兴起公开课。 6.抓实课

5、题实施过程，物化教科研成果。 以“情智发展”课堂为契机，抓好市级课题结题工作。 7.教研组活动： 要做到有计划、有落实、讲实效。隔周一次，每次不少于两节课。一部分时间用来学习材料，听课、评课、讨论、布置工作，大部分时间研讨“情智课堂”教学中出现的问题，提出解决方法。 8.集体备课： 以备课组为依托每周开展备课组活动，备课要立足学情，立足课堂高效，要突出激发兴趣、主动参与、自主学习。活动要做到“五定”：即定时间、定地点、定内容(教学中的难题、小案例、小情节等)和定主持人，目的明确，责任到人(定)，轮流主备，集思广益，各抒己见，研教研学。 9.深化网络教研活动 教师在市研培网上建立个人工作室、在教

6、培中心网上，学习白板根底课程。 三、存在的问题 1.在备课方面： 个别教师，存在重视上课，忽略备课的思想。对集体备课不重视。存在只依靠主备，其他教师参与度不高。 2.网络教研方面： 在中心组织的中学网络教研集体备课活动中，教师参与程度低，不能主动积极担负集体备课任务。在大庆根底教育研培网的教研活动中，存在“参与教师少”、“发表文章少”以及“论坛活跃度低”等问题。 3.课题研究方面： 在市教育学院组织的小课题立项工作中，部分高级教师，认为自己职称已经取得，参与情绪消极，还有一些教师存在依赖教研组长心理，参与情绪低、课题申请书撰写的质量不高等问题。 xx年，在全校师生的共同努力下，圆满完成了教研的

7、各项工作，并取得了优异的成绩。成就是昨天的句号，开拓是永恒的主题。我们教研室将认真学习各级教育工作会议精神，转变观念，苦练内功，与时俱进，科学发展。 教科研方面个人总结2 我校坚持以“注重方法，扎根课堂，强调反思，规范管理”为研究的工作目标，充分发挥教师的科研参与意识和研究课题的积极性，努力营造科研氛围，以教育教学中的问题发现和解决为生命线。在不同的时期有不同的侧重点，回忆本学年的教科研工作，我们的研究收获颇丰，现从以下几方面开展小结。 一、创设研究的时机 学校非常重视对教师的教科研素养的培养，为了提升教师的教科研能力，主要从三个方面着手： (一)以培训促提升。校领导非常重视研究能力的培养，创

8、设时机让教师参加教科研培训。一是请进来：请专家来校指导，对如何在实践中表达教育科研开展实例讲解。本学年请了吴宏保校长讲校园文化的建设，有家庭教育的专家，有祝雪飞所长来校实践指导。二是送出去：选派老师参加省市级的教科研培训，有十位老师参加区级培训。三是谈经验：由本校的老师谈教科研的经验，让老师互相学习。 (二)以教学促研究。本校研究的一大特点是与课堂教学相结合，把研究重心移到课堂上，平常教研活动突出所研究的内容，融入到平常教学中。本学年以研究课形式开展教研活动，林土法老师在黄礁中心校上研究课，学校与洪家中校共上研究课;以成果展示课推广研究活动，罗群燕、卢莉群为全区开教科研课题成果推广活动上课，以

9、展示在研究中的成效。 (三)以点辐射到面。选派到外面学习培训是个别的，但学校着眼于全面发展，从省市级课题辐射到各个级别的课题，以区级课题辐射到年级组老师。创造时机让不会做研究的老师到会做，从会到精通，形成从点到面开展辐射。 二、拓宽研究的领域 在原有的研究根底上，本学年在研究的领域的选择中，注重从四个方面着手： 1.针对性。针对性指学校在选择课题的前期针对本校的办学特点与急需解决的问题，选择合适的研究领域，找准切入口，让研究能促进办学理念的落实，如由潘校长主持正在研究省重点课题的家长学校的教学内容与教学方式的研究与已结题省课题中小学教学衔接的研究，这两个主题的研究为我校的家庭教育与毕业班的教学

10、增添亮点。 2.导向性。导向性就是让所研究的课题能在教学中起到指引的作用，为学校在办学与教学中起着积极的作用，如由林土法老师主持研究的小学数学实施“耦合互动回味”教学的有效性研究，它为数学学科的教学与教研确定主题，增强研究的效果。 3.校本性。校本性是针对本校所特有的条件，发挥本校的优点，使学校的办学特点更具有特色，我们结合学校与新课程的特点，发挥已有的条件，选择了由潘校长主持的省课题关注生活勤俭节约主题式综合实践活动的研究，六个年级各有一个主题，研究的内容针对学生的生活与学校的特点，让学生在研究中有关注生活，养成勤俭节约的好习惯，这是我们云小的特色，也是区教研室在这方面研究的特色。 4.实践

11、性。实践性是指研究的课题非常贴近我校的实际情况，立足于实践，让教师容易把课题研究操作的内容落实到课堂教学，两者相融合，让研究为课堂教学的提升服务，让课堂教学成为研究的对象。如由李海忠主持的省课题小学反思性学习的研究，把课堂教学与学生的反思作为研究对象，让学生在学习中反思，可教师在教学反思，两者结合，使教师更了解学生，所设计的教学方法更适合学生的所需。 5.全面性。全面性指的是在研究中，我们选择不同的级别、不同学科做课题。大到全校而动的省级课题，小到个人所研究的区级课题，其内容有为办学理念落实的，有课程研究的，有中小学教学衔接的，有家长学校建设的，有学科教学的，有班集体建设研究的，有对学生学习心

12、理研究的，这些内容涉及学校教育的各个层面，为我校的教育教学起着积极的作用。 三、提升研究的层次 前期的教育科研取得一定成果，在这些成果的根底上，本学年的研究注重层次的提升，侧重学科的研究，从家长学校到综合实践，从学科建设到校本课程，从课程研究到课堂教学。我们研究的重心从理论转向课堂，从省市级大课题到区级小课题，它们在不同的领域中起着不同的作用。 省市级课题实践着我们的办学理念，在“读好书 做好人”理念的指引下，家长学校的教学内容与教学方式的研究为学校与家长建起桥梁，为教师与家长的沟通创造条件，一切为学生装读好书而努力着。 关注生活 勤俭节约主题式综合实践活动的研究为学校的校本课程的研究点亮明灯

13、，让参与研究的教师与学生装走进综合实践，体验综合实践，从不了解到精通。我校涌现出几位综合实践研究的老师，她们取得了丰硕的成果，从教师的论文到学生的研究性报告都获得市级奖项。 从区级的课题做到市级的课题，有王慧芳的市级课题小学语文拓展性学习的研究，她从区级做起，结合自己的课堂教学与平时对学生课外阅读的要求，把研究与教学相融合，在区级优秀结题的根底上申报市级，市级立项后已经结题。本学年四项立项的市级课题都在区级研究的根底上申报，有一项在市级优秀结题的根底上申报省级课题，并已立项。我们尽可能做到从小到大，把所研究的内容做实，做深，做细，做广，就是一个目的提升研究的层次。 四、发挥研究的效果 常听到教

14、科研无用论的声音，认为教科研是空的是面子工程，是精力与物力的浪费。可学校非常重视这方面的完善，立足于以教科研来促进学校的发展，与办学理念、课程建设、课堂教学相结合，与教师的教学能力、学生学习状态相融合，从所研究的课题中提炼精华，让研究的成果用于实践中，从以下几方面来提升研究的成果。 1.研究课。把研究的内容融入到课堂教学中，在课堂教学中有主题，在教学研究中有话题，研究有针对性的目的，让参与的老师有所感有所悟。 2.论文与案例。让参与研究的老师善于积累资料，把所教学中的内容提炼成案例与论文，这些成果有各自的特点，个性化比较浓，所写的论文与案例在各级中有62篇获奖，有10篇文章在全国刊物上发表。

15、3.研究成果。本学年所结题的课题省级课题有1项，市级有四项，区级有23项;立项的省级课题有2项，市级四项，区级有5项。而这些结题的课题成果评选中有三项获区级二等奖，一项获区级三等奖;一项获市级二等奖，二项获市级三等奖。 我们在不断地探索着，有把理论融入学科教学中的研究;有对怎样提高课堂教学效率的研究;有对如何提高学生学习能力的研究;有对促进学生心理安康发展的研究等等。这些研究渗透在各个学科的领域中，我们怀着一颗“根的精神，花的理想”的心，扎根于课堂，把触角伸向每个层面，使研究做得更真、更实、更细、更深，让教科研引领我们共同探索，创造未来。 正如吴华教授所说：“以课题研究为载体，办出学校的特色。” 我们在实践着，探索着 教科研方面个人总结3