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1、疫情防控心理健康知识总结疫情防控心理安康知识总结 篇1 为了有效防患于未然的思想同样适用于学生管理，对存在问题的学生开展提前干预、教育与有效引导，有利于杜绝不良行为发生，净化学风校风，提高教育教学质量，构建和谐校园。小学心理安康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。一学期来，我校十分重视落实“治未病”工作和心理安康教育工作，并取得了一定成绩，一面就这方面工作做简单总结。 一、以人为本，促进教师的心理安康和学生的人格健全。 社会的发展与变革以及根底教育的改革与发
2、展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关心，定期组织教师学习心理安康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，进一步深入贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的若干意见和教育部中小学心理安康教育指导纲要的精神，采取切实有力的措施，把心理安康
3、教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的安康成长。 二、未病先防重视学生心理及行为的教育引导 小学生正处于迅速成长阶段，在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成熟性，会出现依赖和独立的矛盾。作为班主任应善于发现苗头，及时、科学地开展干预，帮助其克服心理障碍、防治心理疾病发生，防止他们出现性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惧、休学、出走等行为。中医学“未病先防”思想关键就是在“防”字上下功夫，由被动应对向主动应对转变，由事后采取措施向事前干预、调节转变，由心理障碍疏导、心理疾病医治向心理问题预防、心理安康管理转变。我们要依托心理安康咨
4、询中心，加强对“问题”学生心理矫正，增强他们的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力，使他们以一种安康的心理、良好的心境、积极的心态来面对学习和生活。 疫情防控心理安康知识总结 篇2 在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理安康教育正在引起人们的重视，开展心理安康教育，既是学生自身安康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理安康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰辛奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在开展心理安康教育的研究与实践中，在上级领导的关心下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校一学期来开展心理安康教育的情况做一总结。 一、心理
5、安康教育是德育工作的一部分： 在开展心理安康教育的工作中，首先我们明确了开展心理安康教育指导思想，将心理安康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理安康，促进学生全面发展。 二、我校开展心理安康教育工作的具体情况： (一)领导高度重视，心理安康教育工作认识到位，组织落实： 1、认识到位：学校领导认识到心理安康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理根底的需要。 2、组织落实：我校心理安康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理安康教育工作，德育处具体负责组织实施
6、，使心理安康教育有了组织上的保证。 3、学校将心理安康教育纳入学校规划中，不管是学年还是学期工作计划都将心理安康教育例为学校重点工作之一。而且，心理安康教育工作每学期要制定单独计划，开展总结。 (二)培养师资，做到心理安康教育人员落实： 1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加心理安康教育继续教育培训。 2、设置心理教师岗位。我校由专职教师担任心理安康教育教师，使心理安康教育工作从人员上得到保证。 (三)开展心理安康教育的具体做法： 1、开设心理安康教育课：将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理安康知识的普及。学校在六年级开设心理安康教育课。 2、在五年级开展心理安康知识讲座
7、：针对五年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理安康专题讲座。 3、在教师中开展心理教育知识的普及工作：我校在教师中开展了心理安康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理安康教育的意识和开展心理安康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。 4、我们利用家长学校对家长开展家庭心理安康教育指导，使学校心理安康教育在家庭中得到延伸。 (四)心理安康教育科研工作： 心理安康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是缺陷，为了不断提高心理安康教育的水平，我们积极参与心理安康教育有关的科研课题工作。 总之，我们相信，
8、只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理安康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。 疫情防控心理安康知识总结 篇3 开展积极心理安康教育，对于提升教师从事教育事业的责任感、幸福感，消除职业倦怠，提高学生学习的自觉性、积极性，为办优质教育提升、学校办学水平提供了源源不断的动力。我校坚持“和融”办学理念，注重师生心理安康教育，现将20xx年度心理安康教育总结如下： 一、形成健全的心理安康教育组织机构 健全的组织机构，是落实心理安康教育的基本保证。学校成立了心理安康教育领导小组，确定葛校长为学校心理安康教育工作的总负
9、责人，专门配备了二名持证上岗的心理安康教育教师，派徐萍和王山花两位一线教师参加*市学校心理安康教育教师培训学习。装修了心理辅导室、心理活动室和心理资料室。工作开展做到事先有计划，事后有反应，组织、协调各方面力量，保证学校心理安康教育工作得到规范有序的开展，提高了工作的针对性和实效性。 二、建立了学生心理挡案 建立学生心理安康档案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理安康教育的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于对的诊断、分析、解释与评价。上学期对学生的基本情况做了详细的调查记录，包括学生的家庭情况、成长经历等，本学期又对流动
10、儿童开展心理档案的分类存档。 三、大力开展心理安康教育宣传工作 为了消除教师、家长及学生对心理安康教育的偏见，让广阔家长、教师以及学生对心理安康教育持有一种正确的观念和态度，学校通过各种途径，开展心理安康教育的宣传工作，营造良好的氛围，让广阔师生员工提高开展心理安康教育的积极性，增强心理保健的意识，具备识别与帮助他人化解心理冲突的能力。一是通过校园网、德育网等途径宣传心理安康教育，校园网和德育网每学期不少于5篇文章。二是购买、订阅大量心理安康教育类书籍、刊物，心理资料室中的书籍、光盘等已投资近千元。 四、积极开设心理安康教育讲座 开设心理安康教育讲座是学校开展心理安康教育课的一条重要途径。学校
11、心理咨询室的几位教师轮流为全校师生开展心理安康教育专题讲座。组织开展的“异性正确交往”心理安康教育活动。各班级通过讲解、讨论、谈话、游戏等形式，对男女生之间的差异、正确的异性交往表现、异性交往的注意事项等问题开展了讨论。活动的举行，帮助学生树立了安康的异性交往观，端正异性交往态度，使学生掌握异性交往应遵循的一些准则，做到与异性友好地相处，增强了学生的心理安康水平。 五、重视教师的心理知识及团队培训 深化教育改革，全面实施素质教育，教师是关键，是根底。培养一支心理安康、师德高尚、善于协作的高素质教师队伍是我们的追求。 学校定期对教师和班主任开展心理知识的培训。积极参加各级各类培训和专题交流活动，
12、不断吸收专业理论和外部信息，这对于心理安康教育教师的专业成长，提高工作水平能起到积极的促进作用。 疫情防控心理安康知识总结 篇4 近期，我省新冠肺炎疫情防控形势严峻，学校采取相对封闭管理等措施。为帮助师生克服不适心理，维护学生身心安康，校大学生心理安康教育中心于4月6日19时开展主题为“直视骄阳、积极行动”心理安康讲座，讲座利用*会议平台线上开展，特邀主讲教师为我校心理咨询中心教师、国家二级心理咨询师张泰复老师。共计500余人参加此次线上讲座。 张泰复老师以“众志成城、从容面对；转变观念、调整构造；根源问题、深度思考”等6个部分为切入点，从疫情下的身心变化、心理调适两个方面开展阐述，深入浅出地
13、介绍了疫情对学生身心安康造成的影响，并针对当前疫情防控形势，讲述了积极有效的心理调适模式，从预防和应对两个层面主动出击，接纳不确定性的存在，学会认知调整、情绪规则及自我控制，以提高心理免疫力、增强心理抵抗力，使内心和环境达成平衡，消解不良情绪，保持快乐心境。 本次讲座受到广阔师生的欢迎，引导学生在疫情期间与情绪友好相处，适应并改善线上学习方式，对于师生缓解焦虑情绪，保持常态化疫情防控下的心理安康具有积极作用，助力“抗疫”战斗取得全面胜利。 疫情防控心理安康知识总结 篇5 春日已来，百花待开。自疫情实施线上教学以来，上海市建筑工程学校迅速反应，启动校园准封闭管理。在市教委、闵行区教育局的统一部署
14、下，学校积极关注滇西留校学生的身心安康，在加强对滇西留校学生生活保障服务的同时，用心、用情做好留校学生心理安康工作，着力引导全体滇西留校学生正确认识疫情、科学应对疫情、保持阳光安康的心态，为学生心理安康保驾护航。 用心心理讲座舒缓压力 学校特为留校学生开展了疫情减压专题心理讲座，着重引导学生正确面对疫情期间学习压力与生活压力，运用科学方法减压。 心理老师从疫情期间心理压力和安康、减压方法、心理复原等方面，向学生们简述了疫情期间心理安康的重要性和标准，引导同学们建立起正向的思维模式。同时，也让同学们认识到：只有实现压力与承受力的平衡，才能维护身心安康，防止极端情况发生。随后，同学们随着老师的提示
15、引导，学习使用呼吸放松法、想象放松法、蝴蝶拍等心理减压方式，放松身心。随着“烦恼纸飞机”的放飞，同学们与自己的烦恼、压力和解的同时，也纷纷为同学朋友们出谋划策。 整场讲座，同学们在欢声笑语中学习了自我减压和舒缓情绪的小妙招，渐渐忘记了疫情带来的压力和烦恼。希望孩子们能在疫情压力中成长，以稳定、积极、安康的情绪迎接今后的每一天。 贴心释放情绪有效沟通 疫情伊始，学校各留校班主任就通过全方位摸排，建立起留校学生心理安康档案，尤其对重点关注对象开展全程追踪。在校值班教师对滇西学生采取“一人一档”管理，跟踪掌握学生身心安康状况，有效地保证了学生情绪的安全稳定。 学校心理咨询室也没有因疫情而“停摆”。校园封闭管理期间，建校依旧常态化开放心理咨询辅导室。从团体辅导到一对一咨询，从沙盘游戏到情绪宣泄室活动咨询辅导让同学舒展了眉头，宣泄室里同学们尽情释放自己的情绪。各项特色心理安康活动为同学们提供了释放情绪的良好途径。 开展线下心理安康活动的同时，建校也没有忘记线上心理安康工作。借助学校官方微信公众号开展疫情心理宣传教育，利用学校全天候24小时心理热线和“悄悄话邮
