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1、2023-2024年全国研究生入学统一考试笔试311教育学专业基础综合备考真题汇编（含答案）学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(35题)1.关于教育起源有众多学说，其中一种学说认为“原始教育形式和方法主要是日常生活中 儿童对成人的无意识模仿”，这种教育起源的观点是（ ）A.生物起源说 B.心理起源说 C.劳动起源说 D.生活需要起源说2.在西方教育史上，首次提出教育心理学化的教育家是（ ）A.卢梭 B.赫尔巴特 C.裴斯泰洛奇 D.夸美纽斯3.泰勒原理有两条密切相关的基本原理俎成，一条是课程编制原理，另一条是（ ）A.课程实施原理 B.课程设计原理 C.课程评价原理 D.课程组织
2、原理4.关于问卷编制，下面哪种说法不正确（ ）A.题目不要太多 B.问题表述要简洁 C.避免使用让人感到紧张或有压力的用语 D.要尽量使用专业性术语5.多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的 后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是（ ）A.丰富性 B.循环性 C.关联性 D.可操作性6.为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、 静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设汁违背了教育研究的（）A.客观性跺则 B.创新性原则 C.理论联系实际原则 D.伦理原
3、则7.“礼，所以正身也；师，所以正礼也，无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？” 持这一观点的教育家是（ ）A.荀子 B.董仲舒 C.墨子 D.孔子8.将蒙学堂和寻常小学堂规定为义务教育性质，“无论何色人等皆应该受此教育”的学制是（ ）A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制9.教师个体专业性发展包括多个方面的内容，其中一项的内容是教师在职业生活中创造 并体现符合自己志趣、能力与个性的教育教学生活以及个体自身在职业生活中形成的知识、观 念、价值体系与教学风格的综合，这是教师个体专业发展的（ ）A.专业理想的建立 B.专业能力的完成 C.专业知识的拓展 D.专业自我的形成10
4、.17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（ ）A.大学自治 B.教授治校 C.科学教育 D.古典教育11.下面关于教育心理学学科发展表述正确的是 （ ）A.美国心理学家斯金纳于1903年出版的教育心理学标志着教育心理学的开始B.20世纪2050年代西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理C.20世纪50年代，奥苏泊尔发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学D.20世纪80年代，杜威实用主义对教育产生巨大的影响12.夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是（ ）A.班级授课制 B.教育适应自然 C.泛智教育论 D.直观教学原则1
5、3.被称作是我国近代设立陆军军官学校之始的是（ ）A.天津武备学堂（1885李鸿章）B.福建船政学堂（1866左宗棠）C.江南陆师学堂（1896 张之洞）D.湖北武备学堂（1896张之洞）14.某4位学生的智力测验成绩分为王明100分、李佳110分、刘一澜115分和陈楠105，并对 这4位同学成绩进行排序比较，这种测量属于（ ）A.定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量15.战国时期，齐国稷下学宫最突出的特点是（）A.学术自由 B.待遇优厚 C.不治而议论 D.政教合一16.基于夏山学校实践，尼尔认为在自然生长状态下，当孩子的自我需求得到充分满足，其自我中心就会变成利他观念，以及对
6、别人的自然关心。这种观念涉及个体身心发展的：A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性17.在众多的道德教育模式中，有一种模式强调儿童只需通过观察学习，就可以获得大部 分的新行为，这一过程实质上是一种替代性强化，儿童可以通过替代性强化去习得道德行为， 环境、社会文化以及成人榜样直接影响儿童的道德形成和发展。这种道德教育模式是（ ）A.道德认知发展模式 B.体谅模式 C.社会学习模式 D.集体教育模式18.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是( )A.艺友制 B.小先生制 C.学徒制 D.实习制19.20世纪30年代英国的哈多报告提出的教育改革的目标是A
7、.初等教育均衡发展 B.中等教育面向所有儿童实施 C.高等教育大众化 D.普通与职业教育融合发展20.认为“八股行而天下无学术，无学术则无政事，无政事则无治功，无治功则无升平， 故八股之害，甚于焚坑”的学者是（ ）A.王守仁 B.王夫之 C.黄宗羲 D.颜元21.2017年，教育部颁布了中学、小学、学前教育专业认证标准。下列选项中，列入师范生“毕业要求”的是 （）A.学会创新、学会发展、学会育人B.学会创新、学会发展、学会教学C.学会教学、学会育人、学会发展D.学会教学、学会育人、学会创新22.最早应用“启发式教学”进行教学的中外教育家分别是（ ）A.孔子、苏格拉底 B.孔子、亚里士多德 C.
8、孟子、柏拉图 D.朱熹、苏格拉底23.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为( )A.一次性访谈调查和重复性访谈调查B.个别访谈调查和集体访谈调查C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查D.电话访谈调查和网络访谈调查24.斯宾塞认为，教育的目的是“为完美生活做准备”，呼吁教育应该从古典主义的传统 束缚中解放出来，适应生活、生产的需要，应当教授有价值的知识。因此，他认为最有用的知 识是（ ）A.科学知识 B.社会知识 C.生活知识 D.生产知识25.在学习英语单词的某同学特别注重单词运用情景这种学习策略属于A.复述策略 B.组织策略 C.精细加工 D.资源管理策略26.我国最早将手
9、工、图画、音乐列入中小学课程的学制是A.癸卯学制 B.壬子癸丑学制 C.壬戌学制 D.戊辰学制27.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等这一学习观的 心理学家是（ ）。A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳28.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）。A.操作定向 B.原型操作 C.原型内化 D.原型定向29.某班数学平均考试成绩为80分，标准差为9分，学生A分数为70分，那么，学生A的标 准分数为（ ）A.1.5 B.-1.1 C.1.67 D.0.430.“强调教育的本质和目的在于人的自我生成或自我创造，
10、或者说教育是发展 关于自由选择以及对选择的意义和责任的认识过程”的教育思潮是（ ）A.永恒主义教育思潮 B.要素主义教育思潮 C.存在主义教育思潮 D.现代人文主义教育思潮31.对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动 机，这一观点的动机理论是（ ）A.行为强化理论 B.需要层次理论 C.自我价值理论 D.自我决定理论32.联合国教科文组织在学会生存中指出“发展先行”“教育预见”“社会拒绝使用毕业生”三种现象，其中“社会拒绝使用毕业生”现象产生根源在于：A.制度化教育弊端 B.非正规教育的弊端 C.学校教育的过度发展 D.学习化社会来临33.下列选项中，可以说
11、明社会发展对教育发展起制约作用的是：A.乡村学校规模日益缩小，而城市学校范围不断扩大B.新冠疫情促使世界各地的学校纷纷采取混合式教学C.教育公平与教育质量良性互助D.学业竞争中学生关系日益紧张34.于人的心理发展的动力，不同的心理学家有不同的观点，其中一位心理学家声称“给 我一打儿健康的婴儿，如果我能在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱 好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能把其中任何一个人训练成我选定的任何一种 专家：医生、律师、艺术家、富商，甚至是乞丐和盗贼”，这位心理学家关于心理发展动力的 观点可以概括为（ ）A.遗传决定论 B.环境决定论 C.会合论和成熟论 D
12、.相互作用论35.在西方教学设计的理论中，存在众多的教学设计模式，有一种教学设计模式的程序是： “确定教学目标、进行教学分析、分析学生的现实发展水平、列出操作目标、确定测验项目的 参照标准、测定教学策略、选择教学材料、进行形成性评价、修正教学”，这些教学设计模式 是（ ）A.系统分析模式 B.目标模式 C.过程模式 D.程序模式二、判断题(5题)36.教育应与人的天性合作。A.正确 B.错误37.德育应当普遍存在于一切教学之中。A.正确 B.错误38.“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝”，表明荀况在师生关系问题上强调不唯师说。A.正确 B.错误39.科学技术无论多么发达，都难以替代教师职业。
13、A.正确 B.错误。40.杜威实用主义教育学主张儿童是教育的中心。A.正确 B.错误参考答案1.B教育的心理起源说在学术界被认为是对教育的生物起源说的批判，其代表人物是美国心理 学家保罗孟禄，他认为，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。2.C3.C“泰勒原理”的基本内容是：学校应该试图达到哪些教育目标（确定教育目标），提供什么样的教育经验最有可能达到这些目标（选择学习经验)，怎样有效组织这些教育经验（组织教育经验)，我们如何确定这些目标正在得以实現（评价教育计划)。通过学习泰勒原理，他最大的两个主題就是编制原理和评价原理，且都以教育目标为中心，参与编制和评价之中。4.D5
14、.A一些学者从后现代主义理论出发，借助于后现代主义提出的新视角和方法等考察了一系列 的课程问题，在这方面最为著名的是美国学者多尔。多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他 所设想的后现代课程标准概括为4R，即丰富性（Richness）、循环性（Recursion）、关联性（Relation） 和严密性（Rigor）。6.D如果受训组的强化方式在降低学生的成绩，那么经过一年的实验，这组的人才会收到侵害， 这是我们教育研究要尽可能避免的，违背了伦理性。7.A8.A9.D专业自我的形成是指教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的教育教学 生活以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系
15、与教学风格的综合；专业理想的 建立是指教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育目的、教育本质、教育价值 和生活等理想和信念；专业知识的拓展是指教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统； 专业能力的发展是指教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任 务的本领和能量。10.C这道題解题方法1，靠很大的记忆量，见过这个知识点并记忆准确；方法2,推断法，17-18 世纪欧洲逐渐有了新大学运动的开启，牛津剑桥就是传统的古典教育的大学，題干的表述牛津剑桥与爱丁堡大学不同，那么一定不同在教育内容上，是与传统大学相反的科学教育。至于B是因为柏林大学之后才 有了教授治校的思想。至于A自中世纪以来，中世纪大学的盎著特别就是自治，也不会成为爱丁堡大学的特色。推断+排除是教育史考试中常见的有效的方法。11.B12.C13.A14.C15.C稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼具咨议作用的高等学府。所以除讲学与著述外，稷下学
