《2024年全国研究生入学统一考试笔试《311教育学专业基础综合》真题模拟训练（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年全国研究生入学统一考试笔试《311教育学专业基础综合》真题模拟训练（含答案）（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年全国研究生入学统一考试笔试311教育学专业基础综合真题模拟训练（含答案）学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(35题)1.下面关于教育心理学学科发展表述正确的是 （ ）A.美国心理学家斯金纳于1903年出版的教育心理学标志着教育心理学的开始B.20世纪2050年代西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理C.20世纪50年代，奥苏泊尔发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学D.20世纪80年代，杜威实用主义对教育产生巨大的影响2.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）。A.操作定向 B.原型
2、操作 C.原型内化 D.原型定向3.在国民政府的改革中，照搬外国教育制度，忽视中国国情从而最终失败的教育管理制 度是（ ）A.会考制 B.督导制 C.大学区制 D.戊辰学制4.访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了录音，这种做法 有可能违背了教育研究的基本原则是（ ）A.客观性原则 B.伦理原则 C.理论联系实践原则 D.创新性原则5.儿童的身高、体重有两个发展的高峰期，第一个高峰出现在出生的第一年，第二个高 峰出现在青春期，这体现了儿童身心发展的（ ）A.整体性 B.稳定性和可变性 C.不均衡性 D.个别差异性6.在“海因兹偷药”的道德两难问题上,某儿童认为不管妻子过去
3、对他好不好，这个丈夫都去偷药，大家都夸他是个好丈夫。据科尔伯格道徳认知发展阶段理论，该儿童道德水平的特点是（）A.惩罚成服从的定叫阶段 B.个人工具主义的定向阶段 C.好孩子阶段 D.普遍道德原则记向7.从利的角度，从知识也是一种谋生手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是（ ）A.颜之推 B.韩愈 C.王充 D.嵇康8.被誉为18实际的世界图解，教育史上第二本图文并茂的教科书是（ ）A.初级读本 B.教育方法手册 C.鲁滨孙漂流记 D.泛爱教育杂志9.某4位学生的智力测验成绩分为王明100分、李佳110分、刘一澜115分和陈楠105，并对 这4位同学成绩进行排序比较，这种测量属于（ ）A.
4、定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量10.现代学制从类型上可以分为多种，我国学制的类型是（ ）A.单轨型 B.双轨型 C.三轨制 D.分枝型11.从19世纪70年代四批留美幼童的籍贯看留学意愿和本地对外开放程度的影响，当时留美幼童求学最多的两个省份是（）A.福建、广东 B.江苏、浙江 C.浙江、福建 D.广东、江苏12.普雷马克原理是指（）A.用低频活动作为高频活动的强化物B.用高频活动作为低频活动的强化物C.用低频活动作为低频活动的强化物D.用高频活动作为高频活动的强化物13.强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教育产生了广泛影 响的教育思潮是（ ）A.永
5、恒主义教育思潮 B.新托马斯主义教育思潮 C.要素主义教育思潮 D.现代人文主义教育思潮14.为了比较讲授法、讨论法、角色扮演法在语文“草船借箭”教学中的不同效果。某小学语文教研组从全部五年级12个自然教学班中随机抽取三个班作为实验班，并选择了三位教学水平接近的教师任课，该实验属于（ ）A.单因素 真实验 B.单因素 准实验 C.三因素 真实验 D.三因素 准实验15.在测量调查中，对于生活水平，可以给出贫困、温饱、小康、富裕四个等级，这种测 量方法属于：（ ）A.定序测量 B.定距测量 C.比率测量16.李老师习惯用更加准确的语言复述学生不甚清晰或不甚完整的发言，引得学生频频点头，表示那就是
6、自己的意思。根据古德莱德的观点，这属于：A.正式的课程 B.教师理解的课程 C.理想的课程 D.学生经验的课程17.多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的 后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是（ ）A.丰富性 B.循环性 C.关联性 D.可操作性18.在众多的道德教育模式中，有一种模式强调儿童只需通过观察学习，就可以获得大部 分的新行为，这一过程实质上是一种替代性强化，儿童可以通过替代性强化去习得道德行为， 环境、社会文化以及成人榜样直接影响儿童的道德形成和发展。这种道德教育模式是（ ）A.道德认知发展模式 B.体谅模式 C
7、.社会学习模式 D.集体教育模式19.在论语“樊迟学稼”中，反映了古代教育的什么特点（ ）A.教育的等级性 B.教育与生产劳动相分离 C.教育的阶级性 D.教育的社会性20.持能力增长观的个体，其认知与行为的特点有 （ ）A.认为能力是稳定的，不可改变的特征B.认为别人比自己聪明，那是天生的结果。C.倾向于建立表现目标D.倾向于使用深层学习策略21.古德莱德提出五类课程说，其中一类课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提 出应该开设的课程，这类课程属于（ ）A.理想课程 B.正式课程 C.实行课程 D.经验课程22.“强调教育的本质和目的在于人的自我生成或自我创造，或者说教育是发展 关于自
8、由选择以及对选择的意义和责任的认识过程”的教育思潮是（ ）A.永恒主义教育思潮 B.要素主义教育思潮 C.存在主义教育思潮 D.现代人文主义教育思潮23.根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是A.小张希望得到同学们的认可和尊重B.小王希望自己规划假期活动C.小赵希望自己的英语发音越来越好D.小李希望得到最新款手机24.19世纪上半期，英国新大学运动开始，标志是A.剑桥大学国王学院的改革 B.伦敦大学的成立 C.曼彻斯特学院的创设 D.伯明翰学院的开办25.对于课程的定义，各类教育著作可谓见仁见智，其中一种定义认为课程“就是从一定社 会的文化里选择出来的材料”，这种课程观点是（ ）A.课程
9、即教学科目 B.课程即学习经验 C.课程即文化再生产 D.课程即社会改造的过程26.对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动 机，这一观点的动机理论是（ ）A.行为强化理论 B.需要层次理论 C.自我价值理论 D.自我决定理论27.下列属于解决结构不良的问题的是A.根据背景推测照片中人物的身高B.预测神舟飞船返回地面的时间、地点C.测算某一形状不规则物体的体积D.评价某年轻老师的课堂教学效果28.为了体现“士族贵庶皆须教”，西晋武帝下令在太学之外另设一个专习儒家经典的中央官学是（ ）A.国子学 B.宫邸学 C.四门学 D.鸿都门学29.人在婴儿时，还是一个软弱
10、无能的生物体，依靠后天的学校教育逐渐的成为一个能有效 地参与社会生活的主体，这说明教育具有（ ）A.个体社会化功能 B.个体个性化功能 C.教育的个人谋生功能 D.教育的个人享用功能30.由清末民初实利主义教育思想发展而来，适应民族资本主义发展的需要，提出教育要 授人以一技之长和促进事业发展的教育思潮是（ ）A.实用主义教育思潮 B.职业教育思潮 C.工读主义教育思潮 D.科学教育思潮31.中日甲午战争结束后，维新运动蓬勃发展，维新人士通过开办学堂培养维新人才，传播维新思想。下列不属于维新派开办的学堂是（）A.经正女学 B.南洋公学 C.广雅书院 D.通艺学堂32.19世纪末20世纪初在美国兴
11、起了实用主义教育思潮，该思潮对20世纪整个世界的教育理 论和教育实践都产生了极大的影响，其代表人物是（ ）A.梅伊曼 B.鲍尔斯 C.克伯屈 D.狄尔泰33.教师个体专业性发展包括多个方面的内容，其中一项的内容是教师在职业生活中创造 并体现符合自己志趣、能力与个性的教育教学生活以及个体自身在职业生活中形成的知识、观 念、价值体系与教学风格的综合，这是教师个体专业发展的（ ）A.专业理想的建立 B.专业能力的完成 C.专业知识的拓展 D.专业自我的形成34.20世纪30年代英国的哈多报告提出的教育改革的目标是A.初等教育均衡发展 B.中等教育面向所有儿童实施 C.高等教育大众化 D.普通与职业教
12、育融合发展35.教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者 的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出 教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，以下不 属于教学设计的特点是（ ）A.指导性 B.操作性 C.层次性 D.预演性二、判断题(5题)36.教育受制于社会，因此.教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。A.正确 B.错误37.课程目标和教学目标没有什么差别。A.正确 B.错误38.场独立型学习风格优于场依存型学习风格。A.正确 B.错误39.认知风格就是认知策略。A.正确 B
13、.错误40.杜威实用主义教育学主张儿童是教育的中心。A.正确 B.错误参考答案1.B2.B3.C4.B5.C学生的身心发展是不均衡的，即个体身心发展具有非等速、非直线的特性。在生理发展方 面，不同年龄阶段生长速度不均衡。例如，青少年身高、体重有两个增长高峰，第一个出现在 出生后的第一年，第二个出现在青春期；在心理发展方面，儿童的发展存在关键期和最佳期。 例如，二至三岁是儿童学习口头语的关键年龄，四至五岁是开始学习书面言语的关键年龄6.C依据题干，该儿童认为这个丈夫会得到大家的夸奖，所以这个体现了好孩子的定向阶段。该阶段的特点就是我们的行为得到大家的表杨我们就应该做，不能得到大家的认同就不能做。
14、7.A8.A9.C10.D近20年来，我国学制改革和发展的基本方向就是重建和完善分枝型学制，从而可见我国学 制的类型是分枝型学制11.D洋务运动中的留美教育分别分为四批次。其中这四批次学生籍贯极其学生数量分别为：广东84人；江苏20人；安徽2人；浙江9人；山东1人；福建4人。所以据此可以得出这四批次留美学生人数最多的省份是广东和江苏。12.B普雷马克原理是指用高频活动作为低频活动的强他物。13.A14.B单因素实验是在实验中只施加一种实验因素的实验（单因素实验一般设1-3个水平不等）。多因素实验是在实验中施加两种或两种以上实验因素的实验。真实验是随机分派被试（打乱原有班级、随机分派成组成新班）
15、的实验，准实验是从原有若干班级中随机抽取几个班的实验。题干中“比较讲授法、讨论法、角色扮演法”是一个教学法自变量的三个水平，属于单因素实验；“从全部五年级12个教学班中随机抽取三个班作为实验班”，是从12个班中整群抽取了三个班，并没有随机分派被试，属于准实验。15.B16.D经验的课程，即指学生实际体验到的东西。识别这种课程的方式包括学生问卷、交谈 以及根据对学生的观察来推断。题干中提到的是学生对于课程的理解，所以是经验的课程。17.A一些学者从后现代主义理论出发，借助于后现代主义提出的新视角和方法等考察了一系列 的课程问题，在这方面最为著名的是美国学者多尔。多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他 所设想的后现代课程标准概括为4R，即丰富性（Richness）、循环性（Recursion）、关联性（Relation） 和严密性（Rigor）。18.C社会学习模式的代表人物是班杜拉，该教育模式的主要观点是：（1）观
