教育教学能力考试教案模板3篇

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1、教育教学能力考试教案模板3篇 教育教学能力考试教案模板1 能力考试笔记：教育教学：教书育人（通俗）教育教学能力是指教师在从事教育教学活动中，顺利完成教育教学任务所表现出来的个性心理特征。具体能力：1.领会和把握教育教学目标的能力。2.对教学内容的处理能力。完成既定的教学目标和内容。Eg:处理和理解教材3.运用教学手段教一定的教学方法的能力4.教学组织和管理的能力5.语言表达能力与学生交往的能力8.一种教育机制：处理突发问题的能力（1）随即应变的能力（2）巧妙地处理问题的能力教育实习测试的办法：笔试（知识水平、运用教育学等理论来解决学生教学管理中的实际问题的能力）在45分钟内设计试讲的教案。设计

2、课时（说明理由），可以是新课或者复习课。时间固定、独立完成、没有任何参考资料。面试和试讲分钟面试（仪表仪态、行为举止、思维能力以及口头表达能力）试讲（考察申请人实现教学目的，组织课程实施，掌握课程内容，运用教学语言和教学资源等能力，实用普通话提问，板书和讲解的技巧。黑板左边是课堂主要内容，不会轻易擦掉。好的板书，就是主要内容。注意写字笔顺。副板书：右边，帮助学生理解、注意、提示，文字比较多，所以可能擦掉。但是，板书是必须的。）采取虚拟手段：课件、材料、课堂讨论、教具、提问等当专家提问多，说明不是很满意，在进一步给你展示的机会。请勿紧张。试讲完毕，别忘记擦黑板。讲课/说课（注意提示）：讲课。说课

3、，要求把课的设计讲给他听，教学目标、教学重点、教学难点、教学安排、教学过程，为什么这样安排。测试的流程：写教案、试讲测试的要求：声音响亮。1.教学内容必须正确。2.教学设计要合理。3.教学步骤清晰有序。能合理运用教学资源。有良好的组织、管理学生的能力。能激发学生的学习兴趣。4.教学实施能力：教学环节紧凑，衔接自然，能达到教学目的。注意：1.准确地理解教材2.精心设计教案。3.讲课思路清晰，条理清楚，用词规范，声音响亮4.教学过程中一定要重视学生参与 教育教学能力考试教案模板2 方程的意义一、教学内容分析：人教版实验教科书5354页 教学目标:1知识目标：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义

4、，弄清方程和等式两个概念的关系，使学生初步理解等式的基本性质。2能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。3情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点:使学生初步理解等式的基本性质，理解与掌握方程的意义。教学难点:帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。教具学具准备：课件 教法：引导法学法：讨论、合作、观察、探究。教学过程：一、创设情景引入师：你们玩过跷跷板吗?下面老师给你们讲一个跷跷板的故事。两只小青蛙在玩翘翘板很开心，一只小熊也要玩，同学们，你们说会怎么样？（没法

5、玩）为什么？有什么办法也让小熊也能玩的开心呢？（让学生思考讨论）学生回答后师总结出要让跷跷板两边平衡。同学们，你们知道吗?在数学里也有这样的跷跷板，今天我们就来研究我们数学里的跷跷板。引出课题并板书。二、探究新知（一）学习方程的意义1、出示主题图（1）请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息？（天平两边平衡，一个空杯重100克。）2、出示主题图（2）请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息？（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。）问：你们知道一杯水有多重吗？（不知道）如果要你现在表示这杯水有多重，你有办法吗？（学生思考，可以讨论）用未知数_来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重又该怎样表示呢？（指名回答）

6、100+_3、出示主题图（3）（逐个天平出示）请学生观察第一个天平图，发现了什么？（不平衡）哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？（学生回答后，师板书）100+_200请学生观察第二个天平图，发现了什么？（不平衡）哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？（学生回答后，师板书）100+_3004、出示主题图（4）请学生观察这幅图里的天平，发现了什么？（平衡了）你们能用数学算式来表示这天平的状况吗？（学生思考后教师指名回答）100+_=250(师板书)5、观察比较：100+_200 100+_300 100+_=250 同学们，我们刚才写的这三个数学算式有什么不同？前面两个算式两边不相等，后面一

7、个算式两边是相等的。教师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书）6、师：你们能写出等式吗？（学生在练习本上自由写，老师巡视，有目的地选择一些含字母和不含字母的等式，让学生在黑板上板书）预设学生板书：3+8=11 100-90=10 3+_=25 60-_=7 10_=800 70_=7等等7、请学生把这里的等式分类。（学生小组讨论分类）学生汇报后让学生说出分类的理由。（有的含有未知数_，有的没有未知数_）8、教师总结：像100+_=250这样的含有未知数的等式，称为方程。（板书）齐读一次概念。问：在这个概念里，你认为哪些词语比较关键？（在未知数、等式下加重点符号）9、学生写一些方程

8、。教师把学生写的方程在实物展示器展示出来。10、试练：下面哪些式子是方程？(每题均问学生为什么是或不是方程)35+65=100_-1472y+245_+32=472811、看书53-54页质疑。介绍54页的课外小知识。12、练习：（1）课本62页第2题。（学生独立完成，评讲订正）（2）课本62页第3题。（学生独立完成，评讲订正）（二）学习等式的基本性质1、等式的基本性质（一）（1）出示图片1（55页天平图片）让学生观察天平左右两放了什么东西，天平是否平衡？（天平左边放上一个茶壶，右边放上两个杯子，天平保持平衡）如果设一个茶壶重a克，一个茶杯重b克，那么上面的过程可以表示为怎样呢？（板：a=2b

9、）（2）怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？如果往两边各放一个杯子，天平会发生什么变化？（仍然保持平衡）刚才的过程可以写成怎样的等式呢？（板：a+b=2b+b）(3)如果两边各放上两个茶杯，天平还保持平衡吗？（仍然保持平衡）刚才的过程可以写成怎样的等式呢？（板：a+2b=2b+2b）(4)如果两边各放上同样的一个茶壶，天平还保持平衡吗？（仍然保持平衡）可以写成怎样的等式呢？（板：a+a=2b+a）(5)小结：请同学们观察主题图和板书中的等式，你们发现了什么？（天平两边同时增加同样的物品，天平保持平衡；等式两边同时加上相同的数，等式不变）板书（6）如果两边同时拿掉一个茶壶，天平还保持平衡吗？（仍然保

10、持平衡）列成等式a+a-a=2b+a-a（板）（7）小结：同学们又发现了什么？（天平两边同时减少同样的物品，天平保持平衡；等式两边减去相同的数，等式不变）（板书：或减去）齐读（6）出示图片2（55页下面的天平图）现在天平平衡吗？（平衡）现在从天平两边都拿掉一个花瓶，天平怎样？一个花盆和几个花瓶同样重？2、等式的基本性质（二）（1）出示图片3（56页上面的天平图）天平平衡吗？如果设一瓶墨水重c克，1个铅笔盒重d克，则可以用一个等式来表示：即c=2d（板）想一想，如果在左边再放上1瓶墨水，右边再放上2个铅笔盒，天平还保持平衡吗？验证，天平两边加的东西不同，数量也不同，为什么还能保持平衡呢？学生可能

11、会说，因为两边增加的质量相同，肯定；同时引导，天平左边的质量在原来的基础上发生了什么变化？（扩大了2倍），右边呢？（也扩大了两倍）因此，天平两边尽管所增加的东西不同，数量不同，但两边质量所发生的变化是相同的，都扩大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c_2=2d_2（板）。如果天平两边物品的数量分别扩大到原来的3倍、4倍、5倍?天平还能保持平衡吗？（保持平衡）（2）从右往左看，就是天平两边同时缩小相同的倍数，天平保持平衡，用式子表示就是2c2=4d2（板）。因此，天平除了在两边同时增加或减少同样的物品会保持平衡外，还可怎么变换也可以保持平衡？（天平两边物品的数量同时扩大或缩小相同的倍数

12、，天平保持平衡）归纳小结：所以等式两边同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），等式不变（板）。三、全课总结同学们，今天你们有什么收获呢？四、板书设计方程的意义不平衡平衡 100+_200 100+_300 100+_=250 像100+_=250这样的含有未知数的等式，称为方程。 教育教学能力考试教案模板3 教育教学知识与能力(小学)考试大纲一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故

13、等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。7.教学评价的知识

14、和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础1了解我国小学教育的历史与现状。2了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。3了解教育科学研究的基础知识。4了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。5了解有关教育学、心理学的基础知识。6理解小学教育的基本特点。7掌握小学教育研究的基本方法

15、。8掌握教师专业发展的基础知识。9能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。（二）学生指导1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。5.掌握指导小学生学习的主要方法。6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。(三)班级管理1了解小学班级管理的一般原理。2了解小学班主任的基本职责。