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1、2023年小熊滑冰教案5篇 篇一 1、能正确认读本课的8个生字，积累8个词语，正确书写6个汉字。 2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 3、在阅读课文内容的根底上，能找出描写给小冰熊盖棉被的原因的句子。能读出熊妈妈和小熊对话时的语气。 4、知道冰受热会融化，棉被等有隔热、保温的作用。激发学生求知欲。 重点难点： 1、能正确理解“弄伤、瘦了些、冒汗”的意思。 2、能续写完整的句子。 3、在阅读课文内容的根底上，能找出描写给小冰熊盖棉被的原因的句子。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课 师：你知道这是什么吗？ 1、 媒体出示黑熊图。 2、 师：那么，你见过冰雕的熊吗？ （
2、媒体出示小冰熊）今天我们就来学习一个关于小冰熊的故事。 3、 板书课题，齐读。 4、 学习“熊”：注意读准音，记住形。 二、初读课文 （一）初读课文 1、师：让我们来听听课文录音，看看课文动画，思考： 2、指名说。 小冰熊是（ 熊妈妈 ）在（新年 ）送给（小熊 ）的礼物。 句子训练：改换句式 什么时候，谁送给谁什么礼物？ 3、师：请小朋友根据自学提示学习课文。 （二）交流自学情况 1、指名分小节朗读课文（评一评） 2、学习生字新词。 （1）小老师领读。 （2）你有什么好方法记住这些生字？有什么要提醒大家的？ （3）学生交流。 窝：书空，注意第11笔的笔画。 拦：可以用什么方法记字。 （4）齐读
3、词语。 （5）考考你的眼力（区分形近字练习） 出示：融（融化） 诗（诗人） 拦（拦住 ） 隔（隔开） 持（保持） 烂（灿烂 ） 3、 读句子 熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。 果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。 三、复习牢固 1、复习字词：抽读词语。 2、写字指导 熊：左右构造，上半部分占得的位置多一些。 拦：左右构造，左窄右宽。 窝：上下构造，上面穴字头的撇点要张开。 浑：上下构造，左窄右宽。 持：左右构造，右边部分上面是个土，一横短一横长。 重点指导： 度 半包围构造，里面上半部分横竖竖横，四笔写清楚。特别是这第四笔是一个短横。 书空。 3、小结 小冰熊是熊
4、妈妈在新年送给小熊的礼物。小熊可喜欢他了。 小熊滑冰教案篇二 很多老师都不知道说课稿怎么写？下面以小学语文小冰熊说课稿为例，为大家展开介绍，希望对大家有帮助。 各位评委老师： 我今天要说的内容是二年级新教材中的一篇课文小冰熊，下面我将从以下几点开始说起。 小冰熊是二年级新教材中的一篇课文，题为小冰熊。这篇课文是一篇知识童话。通过小熊在妈妈的帮助下，知道了怎样照顾小冰熊，使它不会融化的故事。告诉孩子们一个科学知识：冰受热会融化；而棉被能隔热、保温。将科学知识融入于童话故事中，既生动又有趣。文中的小熊是一个又爱心的孩子的化身，他非常喜爱妈妈送的新年礼物小冰熊，又抱又亲，睡觉还怕小冰熊受冻，将冰的特
5、征通过妈妈的之口讲出来，亲切又浅显易懂。 根据课文内容以及小学语文低年级各阶段学习目标我制订了知识与技能、过程与方法、情感与体验的三维目标。 1.认识本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。 2.有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的根底上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。 3.能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，会采取哪些方法，不让小冰熊融化。 采用多种形式的朗读，让学生在朗读故事的同时，承受科学知识。 指导学生通过圈划词句的方法读懂课文。 情感与体验
6、： 知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望几方面的教学目标。 围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了五个教学板块： 1.激发兴趣，揭露课题。 2.初读课文，整体感知。 3.学习课文，理解内容。 4.朗读课文，拓展练习。 5.牢固生字，练习书写。 由于本课属于“圈划词句”单元，下面就围绕如何指导学生圈划词句这个重点从几个方面加以简单的说明。 课程标准中指出，低年级要在指导学生理解课文的过程中，着重开展词句的训练。由于二年级的学生在圈划词句上才刚刚起步，因此教师一定要给予指导，教会方法。 1.教会学生到文章中去找关键句、关键词的方法。 在学习课文1-3节时，着重帮助学生
7、体会小熊对小冰熊的喜爱之情，让学生去找找课文中表达出喜爱的句子。 a.小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。 b.晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己地被窝。 c.小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。学生在交流句子时，教师一定要让学生说说原因，哪里表达了小熊对小冰熊的喜爱，自然而然地引导学生找出关键词舍不得、不分离，并用“爱不释手、形影不离”这两个词来总结小熊地喜爱程度。 2.教会品词、品句的方法。 在体会“妈妈为什么要给小冰熊盖棉被？”这个问题时，当学生找到关键句，明白了“棉被会隔开外边地暖空气，替小熊保持原来地温度”这个道理，再回到课文
8、第四小节，来体会“严严实实”的意思，学生自然明白了妈妈要严严实实盖好被子地用意。这样反复品词。品句，学生才透彻地理解了课文的内容，也有了再课文环境中分析词语、分析句子的意识。 小熊滑冰教案篇三 教学目标： 1、学习生字。 2、学会运用叠词表达焦急和激动的心情。 3、了解保温原理并用合适的语言表达出来。 一、 引入。 1、再过一个月，就是小朋友们最喜欢的节日圣诞节了。到那天，圣诞老人将驾着雪橇，给小朋友们送礼物来了。 出示：圣诞老人。 2、圣诞节，你想得到什么礼物呢？ 3、节日里，小朋友们可以得到各种各样的礼物。新年的时候，森林里的小熊也得到了一件特别的礼物呢！是什么呀？ 板书：小冰熊 4、这也
9、是我们今天学习的课文的课题，一起读课题。 二、 1、2、3自然段。 1、小熊得到了这个特别的礼物，心里可高兴了。我们来看看他是怎么做的。 请生读课文1、2、3自然段。 出示：小熊得到了妈妈送的小冰熊，可高兴了，他 。（怎么做？） 2、看到小熊那么喜欢小冰熊，熊妈妈又是怎么说的？自己读读课文的一二三自然段，用曲线划出熊妈妈说的话。 出示： 熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。” 妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，他同你睡，会热坏的。” 3、学习生字：拦 伤 4、用一个字来形容熊妈妈说这两句时候的心情！ 那好，你来听听，张老师的朗读急不急？（去掉一个“使不得”和
10、“不行”。） 心里特别急的时候，可以把一个词连着说两遍。 请生读。 5、刚刚只是熊妈妈很着急，其实小冰熊更着急呢！如果，你就是那只小冰熊。现在，小熊要来亲亲你，还要抱着你一起睡，你会说些什么呀？同桌之间说说看。 出示： 小熊： 冰熊冰熊让我亲亲你！ 小冰熊：（ ），（ ）， 。 小熊： 冰熊冰熊跟我一起睡觉吧。 小冰熊：（ ），（ ）， 。 6、同桌表演说。 三、 4、5、6自然段。 1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很难过。不过，还是妈妈有方法。我们一起读课文的4、5、6自然段，看看妈妈想出了什么方法。 2、拿起笔，用曲线划出妈妈怎么做的句子，用直线划出妈妈为什么这么做的句子。 出示： 熊妈妈
11、另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小熊裹在里边。 妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让他单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。” 3、选字填字学习“严”“裹”“融”“隔”“独”“持”“度”。 4、男生读划曲线的句子；女生读划直线的句子。 5、第二天晚上，熊妈妈出差去了。这下，由熊爸爸来照顾小熊了。可是，怎么照顾小冰熊睡觉呢？熊爸爸不知道该怎么办了。小朋友们，如果你是小熊，我是笨笨的熊爸爸，你准备怎么教我？ 出示：妈妈用（ ） ，因为（ ）能够 。 哦，原来是这样，好，我来试试看，（师拿个布胡乱包一下小冰熊。）这样行不行？ 6、出
12、示第六自然段，师读。 熊妈妈的方法好不好？你从哪里看出来？“果然”。一起读。 四、 旅游。 1、第三天，小熊一家要到*去旅游，小熊还想带上小冰熊。可是，*天气热，小冰熊冒汗融化了可怎么办呢？小熊伤透了脑筋。小朋友，你们能不能开动脑筋，帮帮小冰熊？四人小组讨论一下用什么方法，然后用这个句式说一说。 出示：我想用（ ） ，因为（ ）能够 。 2、谢谢你，谢谢你，你的方法真好，这样我就能带上小冰熊游玩*岛了。 太棒了，太棒了，真是一个好方法。 好极了，好极了，你真是一个聪明的小朋友。 小熊滑冰教案篇四 教学目标 1、能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写并
13、记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的根底上，通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。 3、能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，不让小冰熊融化的方法。 4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知兴趣。 教学重点、难点 1、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的根底上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。 2、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知兴趣。 教学过程 一、激发兴趣，揭露课题。 1、你认识小冰熊吗？它是用什么做的？ 2、出示课题，齐读。 二、初读课文，整体感知。 1、听课文录音，完成填空：小冰熊是（）送给（）的礼物。 2、自由读课文，圈出生字，自学字词。 3、接龙读课文，纠正字音。 4、在自学根底上，反应自学情况。 （1）读准翘舌音：伤湿传持 （2）比一比，认一
