《第7课《开国大典》第2课时（教学设计 ） 部编版六年级语文上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第7课《开国大典》第2课时（教学设计 ） 部编版六年级语文上册（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题7 开国大典 部编版六年级上册第二单元第2课时学 校授课班级授课教师学习目标1.结合本单元学法精读开国大典，默读品析，感受开国大典时热烈、庄重的气氛。2.运用学法略读歌声，感悟中国人民不畏强暴、保卫家园的崇高精神，激发学生热爱祖国以及对这些爱国英雄的敬意。学习重难点品析开国大典等系列主题的阅读篇章，激发学生热爱祖国以及对这些爱国英雄的敬意。学情分析 通过狼牙山五壮士的学习，学生已经知道了场面描写，有了这样的学法储备，学生理解本课场面描写就容易多了。另外，抓关键语句做勾画批注，学生还需要在课堂上巩固。教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主学习任务单。教学过程 学习任务四：导入新课，内容回
2、顾（设计意图：通过听写本课重点生字词，巩固会写的生字；回顾课文内容导入新课，明确本课学习重点。）1. 听写词语，同桌互相评价，并及时纠错。2. 回顾课文内容：请自拟小标题说说课文内容。这些场面是按什么顺序写的？哪个场面写得最详细？【预设】课文按时间顺序写了群众入场、典礼开始、宣布新中国成立、升国旗、宣读公告、阅兵式、举行游行等场面。阅兵式写得最详细。过渡：这节课，我们重点学习阅兵式部分。学习任务五：聚焦“阅兵式”，体会场面中点面结合的写法。（设计意图：通过抓关键语句，让学生在理解内容的基础上领悟表达方式，充分体会作者的情感。在这个过程中，让学生享受阅读的乐趣，习得阅读的方法。） 活动一：同桌交
3、流，说说课文是怎样描写这个场面的？ 【预设】：生1：这个场面是按“检阅部队各兵种进场群众欢呼”的过场顺序写的。 生2：对受检阅的部队总体描写是场面中的“面”，各兵种进场的具体描写是场面中的“点” 。生3：写每一个兵种时，海军从服装颜色角度写，步兵从方阵进行角度写，炮兵从武器特点角度写，战车师从装备特点和战士们的表现角度写，骑兵师从马的特点角度写。这样从不同角度写，更能感受到各个方阵的气势。（板书） 小结：这种点面结合写场面的方法既有整体感，又能突出个体特点，让人能感受到阅兵庄严，隆重的气氛。 活动二：读下面的句子，体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断
4、地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 【预设】：这里描写观众鼓掌欢呼的情景，作者用“不断地”“重”“麻”。传达出会场热烈的气氛，让人感受到当时人们欢喜、激动的心情。 学习任务六：聚焦其他场面，感受气氛。 （设计意图：通过抓关键语句，让学生在理解内容的基础上领悟表达方式，充分体会作者的情感。在这个过程中，让学生享受阅读的乐趣，习得阅读的方法。） 1.从文中找出其他相关语句，体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛，在旁边做批注，和同学交流。（板书） （1）学生自由阅读其他部分，找出能传达热烈、庄严气氛的句子句子并做批注。 （2
5、）汇报交流【预设】 主席台设在天安门城楼上，城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（作者用“大红宫灯”“八面红旗”写出会场的环境布置，让人感受到现场庄严，隆重的气氛。) 到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（作者用比喻句写出人多，让人感受到现场热烈的气氛和当时人们激动的心情。) 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声跟群众见面了。（作者用了夸张的修辞手法，传达出会场庄严热烈的气氛，让人感到当时人们自豪、激动的心情。）这庄严的宣告使全中国人民的心一齐欢跃起来。（这两句话作者用了反复的写法，传达出会场庄严的气氛，让人感到当时人们为新
6、中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。）起初是全场肃静全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（这句话作者用了“肃静”一词和比喻的修辞手法，传达出会场庄严热烈的气氛，让人感到当时人们激动的心情。）他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候观礼台上同时响起一阵掌声。（这句话作者用了“热烈”一词，传达出会场热烈的气氛，让人感到当时人们热爱领袖的心情。）群众游行就在这时候开始高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（这句话作者用了“高声欢呼”，传达出会场热烈的气氛，让人感到当时人们激动、热爱领袖的心情）3.师小结：课文从会场情况、典礼盛况、阅兵式和群众游行四个场面向我们介绍了开国大典的盛况，从群众的反应中我们感
7、受到人们对新中国成立的无限兴奋、自豪之情。文中描写毛主席的语句并不多，但通过群众的反应将毛主席的领袖形象烘托的十分伟大，我们在场面描写的时候，也要注意人物活动和气氛的烘托。学习任务七：拓展延伸，探究写法。（设计意图：通过拓展阅读，习得表达方法，引导学生运用点面结合的方法进行表达实践，提高语用能力。）1.生阅读歌声文章，完成学习单。（1）我会思考：（指向内容）这是一篇散文，想想它都写了哪些内容？歌颂了什么？ 【预设】：文章以“歌声”为题，生动描绘出延安时代革命斗争生活的一个侧面。歌声是对延安“歌声”的礼赞，也是对延安革命精神的礼赞。 文章以歌声为线索，分别从唱歌的热烈场面、唱歌的风气、唱歌的传统
8、三个方面，对延安歌声的特点做了生动而形象的描述，联想丰富，感情奔放。 （2）学法运用：（指向表达）本文有多处场面描写，场面描写要“有点有面”，请你从本文中分别找出一处“点”描写和一处“面”的描写，体会一下这样写有什么好处？【预设】：冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏，有感情。抗日战争的前线后方，有谁没有听过、没有唱过那种从延安唱出来的歌呢？这一个片段中冼星海是合唱场面的“点”，到会群众是合唱场面的“面”，作者运用比喻和想象重点写“面”，这样写既突出了合唱场面的宏大，又烘托了冼星海指挥娴熟的形象。2.创意表达（1）运用本文的表达方法，试着以“节日的夜晚”为题写一个片段，或写一
9、写生活中的“ 庆典”，写出参加人员、会场设置、台上表演人员及台下来宾的表现等。（2）结合课文插图，展开想象，把自己当做参加开国大典的一个普通民众，写一写1949年10月1日当天的见闻感受。也可以结合自己亲身经历的国庆场面，练习描写盛大的场面。任选一个题目，进行小练笔。课堂小结：不论是开国大典还是歌声，作者都运用点面结合的写法，突出重点，兼顾全面，让我们真切地感受到了点面结合的表达效果。那你可以运用这样的方法也来写一写生活中的活动吗？自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.完成“分层作业单”。2.运用本节课学过的阅读方法，完成小练笔。板书设计： 七个场面（时间顺序） 开国大典 受检部队（面） 阅兵式（进场顺序）点面结合 （热烈、庄严） 各种兵种（点）
