《第12课《故宫博物院》 大单元教学设计 部编版六年级语文上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第12课《故宫博物院》 大单元教学设计 部编版六年级语文上册（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题12 故宫博物院部编版六年级上册第三单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标1. 知道阅读目的不同，所需的阅读材料不同。2. 根据具体的活动任务，从课文中选择匹配的阅读材料进行阅读，提取、整合所需的关键信息，并根据需要搜集相关材料，完成活动任务。3. 初步了解故宫博物院，为祖国文化遗产感到自豪。学习重难点根据具体的活动任务，从课文中选择匹配的阅读材料进行阅读，提取、整合所需的关键信息，并根据需要搜集相关材料，完成活动任务。学情分析六年级的学生已具备了一定的阅读说明文、阅读非连续文本的能力，通过阅读理解文本内容是没有问题的。但是在多篇文本中进行筛选，自主选择阅读方法，进而完成任务，还有一定
2、的困难，尤其是组合资料进行讲解这个任务，完成起来难度颇大。教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。教学过程 学习任务一 激趣导入,揭示课题（设计意图：创设情境导入新课，让学生初步了解故宫博物院，初步感受其规模宏大，对已经去过故宫的同学唤醒其已有的参观记忆，激发学生对任务的期待，并对“故宫导游”这一任务引发进一步的深入思考。）1.观看视频，走进故宫。观看视频故宫宣传纪录片，学生自由谈感受。2.谈话激趣北京故宫是中国明清两代皇家宫殿,旧称紫禁城,位于北京中轴线的中心。北京故宫是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一,是国家AAA级旅游景区。今天啊,我们就去故宫看一看。2.出示
3、课题,师生交流准备的资料学习任务二 明确阅读目的，设计参观路线（设计意图：本单元的阅读训练要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。我们结合前一板块的梳理能够快速找到所需信息，了解故宫的整体布局以及参观所规定的出入口，明确参观时的大致行走方向。）1.明确阅读目的同学们,我们已经对四则材料有了初步的了解。请根据表格中的阅读任务,说说我要重点关注的内容。（课件出示表格）我要完成的阅读任务我要关注的内容1为家人计划故宫一日游，画一张故宫路线参观图。2选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。（1） 默读课文，了解四则材料的主要内容，做好批注。 （2）交流： 材料一:介绍故宫的悠久历史、文化价值、主
4、要建筑及其布局和功用。材料二:介绍太和门被毁和请扎彩棚的能工巧匠按建筑面貌复制的故事。材料三:网站资料,简单介绍故宫以及参观故宫博物院的路线。材料四:网站资料,故宫博物院的平面示意图。（3）完成上面的表格，全班交流，课件出示：我要完成的阅读任务我要关注的内容1为家人计划故宫一日游，画一张故宫路线参观图。重点阅读材料一、三、四2选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。重点阅读材料一、二2. 设计参观路线。（1）制定参观一条路线，你需要用到那些材料？ 【预设】景点平面图、景点的出入口的相关规定、路线攻略。（2）思考文中哪些材料对于你设计参观路线是有帮助的？【预设1】：材料四是一张故宫平面示意图，
5、不仅标注了开放区域以及未开放区一，而且也能直观地让我们了解到各宫位置分布。【预设2】：材料三中有明确告知参观者一律从午门进入故宫，神武门（北门）只作为参观出口，观众参观结束后可由神武门或东华门（东门）离开故宫，所以我们的路线设计时要遵从这个规定。【预设3】：材料一能与材料四相结合，不仅能让我们清晰的知道路线行径方向，也能了解到各宫的具体景致。（3）为家人设计一条合理的故宫参观路线，需要考虑哪些因素？【预设1】：出行人员中是否有老人或小孩。如果有老人或小孩，参观步行时间不宜过长，可以选择几个主殿重点参观，其余的根据实际情况再做调整。【预设2】：出行的时节。因为在故宫里，不同的时节能欣赏不同的花，
6、所以在路线设计中也可以把赏花这一计划考虑进去。【预设3】：提前了解家人感兴趣的景点，在设计路线时，可依次进行参观，不走回头路。（4）结合课本给出资料，搜集你还需要的相关资料，绘制路线。操作步骤：（1）对照故宫平面示意图标注家人想要参观景点（2）标注出行时节适宜赏花景点（3）自南向北，依次串联起家人想要参观的景点，并合理安排可赏花的景点。（5）讨论分享，修改完善。学习任务三 充分准备，详细讲解(设计意图：根据这一任务的需要，学生对课文内容进一步筛选和研读。根据自己的景点需要，在材料一中选择需要的部分进行补充丰富，也能根据需要发现材料二的不仅可选作太和殿的介绍资料，同时在别的景点介绍中也可借鉴这种
7、类型。最后根据全班的分享展示，以及师生，生生之间的评价指导，引导学生结合家人的需求进一步完善景点讲解词，通过写的方式，锻炼学生的信息整合能力以及逻辑思维能力。)1. 参观路线已经确定了，那接下来需要在参观的景点中选择一两个重要景点来给家人作详细讲解。2. 作为导游讲解景点，你需要用到哪些材料？【预设1】：这个景点特别之处的介绍。【预设2】：和这个景点有关的故事或传说，增加讲解的趣味性。3. 根据景点，选择材料中的这几则材料，哪些对于你的讲解是有帮助的？【预设1】：材料一是对故宫的各大主殿以及御花园都有介绍，所以如果要介绍其中一个主殿或者御花园的话，材料一能给我们一些帮助。【预设2】：材料二是关
8、于太和殿的传奇故事，如果要介绍太和殿这个材料是至关重要的。如果要介绍别的景点，我们也可以像材料二这样搜集相关的传奇故事作为讲解内容。4. 判断：那书中给出的材料是否满足了你们所有人的需要？【预设1】：我对皇帝宝座比较感兴趣，文中材料一虽然对太和殿也就是金銮殿有外形的介绍，可是没有介绍我想了解的皇帝宝座。【预设2】：我妈妈一直对皇后以及妃子们的饰品非常感兴趣，所以她特别提出要去参观珍宝馆。书本上的材料没有提及珍宝馆。小结：书中提供的材料或许不能满足家人的需求，我们可以借助书籍、网络等工具，搜集相关资料，丰富我们的景点介绍。5. 思考和讨论：怎样的讲解才能让家人满意？【预设1】：讲解的内容得是家人
9、感兴趣的。【预设2】：讲解的时候要流畅且有感情，最好能把相关的内容背下来。【预设3】：讲解的时候可以有些互动，提几个小问题让他们猜猜。6. 借助学习单，让讲解更流畅。（课件出示学习单）7.评价指导，修改完善。学习任务四 小组合作，评选“最佳导游”（设计意图：通过具体活动的展示、交流、评价，激发学生对资料提取整理的兴趣，同时促进反思，提升根据阅读阅读目的，选择恰当阅读方法的能力。）小组合作，模拟家庭“云游”故宫。各小组内部成员，轮流做小导游为“家人”先介绍参观路线设计思路，再根据最佳导游秘籍进行景点讲解，“家人”根据评价表为其打分，最终小组内选出评分最高的代表小组进行全班分享交流。附：（评价标准
10、“最佳导游”评价表）评价内容评价标准（每条满分5分）家人打分个性化定制充分考虑家人的需求路线设计游览路线清晰明了景点安排恰当合理细节考虑得当（如：时间安排）讲解课文材料选择合适拓展材料丰富有趣讲解流畅完整内容清晰有条理课堂小结：通过本单元的学习，我们知道可以根据不同的阅读目标来选择不同的阅读方法，这样既能减少无关材料和不重要材料对阅读的干扰也能提高阅读的效率。现在，我们一起总接一下，如何根据不同的阅读目标来选择不同的阅读方法？2.学生自由交流。【预设1】：在阅读之前要先明确自己的阅读目的。在读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。【预设2】：在阅读时，可以先快速的浏览全文，然后找到和目的相关的内容，再仔细读。【预设3】：有些文章段落的开头一句话就是对整段信息的概括，也有些关键词与我们的阅读目的密切相关，所以我们可以在阅读时抓住这些关键词句进行仔细阅读。自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.选择家人感兴趣的一处景点设计参观路线图。2.为家人讲解一处故宫景点。板书设计： 故宫一日游路线图天安门端门午门太和殿中和殿保和殿 “后三宫”御花园顺贞门神武门景山
