《第20课《青山不老》 大单元教学课件 部编版六年级语文上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第20课《青山不老》 大单元教学课件 部编版六年级语文上册（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版六年级语文上册部编版六年级语文上册大单元教学课件如遇如遇课件中件中视频、音、音频无法正常播放，无法正常播放，请在网站在网站联系上系上传者索取完整版本。者索取完整版本。如需与如需与课件配套的教学件配套的教学设计、随堂、随堂练习，请与上与上传者者联系索取。系索取。20 20 青青 山山 不不 老老六六年级语文上册部编版年级语文上册部编版*谈话激趣谈话激趣 导入新课导入新课学习学习任务一任务一你看到了什么？有什么感受？你看到了什么？有什么感受？图片导入图片导入荒 凉引导质疑引导质疑看到这个课题，你有哪些疑问看到这个课题，你有哪些疑问？20 20 青山不老青山不老走进作者走进作者 梁衡，1946
2、年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副署长、人民日报副总编辑。出版有散文集只求新去处人杰鬼雄名山大川感思录觅渡等。初识老人初识老人 了解故事了解故事学习学习任务二任务二默读课文思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一默读课文思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？件什么事？默读课文默读课文人物：老人 主要事迹年龄：81岁外貌：瘦小、手端一杆旱烟袋、拄着拐杖生活地区：中国晋西北在中国晋西北地区植树造林、资助村民课文主要讲了晋西北的一位老人为了守住那方水土，植树造林五十年，创造了一片青山的事迹。概括主要内容概括主要内容借助卡片信息，概括课文主要内容。借助卡片信息，
3、概括课文主要内容。人物+事件+关键词聚焦聚焦“环境环境”感受感受“奇迹奇迹”学习学习任务三任务三默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？这样的奇迹是在怎样条件下创造的？本文为什么以“青山不老”为题？明确学习任务明确学习任务自主探究自主探究老人创造了怎样的奇迹？将自己老人创造了怎样的奇迹？将自己的发现批注在书上。的发现批注在书上。十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。反馈交流反馈交流三千七百亩林网三千七百亩林网350350多个操场多个操场 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山
4、已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。反馈交流反馈交流思考：读完这段话，你脑海中浮现了怎样的画面思考：读完这段话，你脑海中浮现了怎样的画面？勇敢勇敢坚强坚强伟大伟大反馈交流反馈交流老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。坚持坚持热爱热爱反馈交流反馈交流窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。绿意盎然绿意盎然赞美赞美思考：读完这段话，你有什么感受？合作探究合作探究山沟所处的大环境院子里的小环境了不起的奇迹是在怎样
5、条件下创造的？了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？再读2、3自然段，提取关键词句，填写以下学习单。合作探究合作探究了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。肆虐肆虐：意残杀或迫害；起破坏作用。盘踞盘踞：非法占据；霸占。引用引用：更有说服力。合作探究合作探究了不起的奇迹是在怎样
6、条件下创造的？了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？合作探究合作探究山沟所处的大环境院子里的小环境了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？再读2、3自然段，提取关键词句，填写以下学习单。地理环境地理环境：这是中国的晋西北、肆虐、怪物盘踞之地。气候环境气候环境：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。险恶险恶合作探究合作探究了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这
7、条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。在这十五年中，老人都遇到了哪些事情？合作探究合作探究山沟所处的大环境院子里的小环境了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？再读2、3自然段，提取关键词句，填写以下学习单。地理环境地理环境：这是中国的晋西北、肆虐、怪物盘踞之地。气候环境气候环境：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。一排三间房、老人一人；日
8、复一日简朴、单调的日常生活；老伴离世；女儿三番五次接他回城享福遭拒绝。五位老汉离世；险恶险恶艰辛艰辛通过对这部分内容的探究，我们感受到了这里大环境的险恶、可怕，也被这种险恶、可怕所震撼，老人居住的小环境也非常艰辛，孤独一人坚持植树造林十五年定遇到了常人难以想象的困难。作者通过对环境的描写衬环境的描写衬托托出奇迹创造之难，也体现出老人对植树造林的热爱与坚持。学习小结学习小结对比阅读对比阅读 理解理解“青山不老青山不老”学习学习任务四任务四思考：本文为什么以思考：本文为什么以“青山不老青山不老”为题？为题？再读课文再读课文 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方
9、，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如 此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼 的波光。思考：本文为什么以思考：本文为什么以“青山不老青山不老”为题？为题？再读课文再读课文他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际
10、上象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机。“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。思考：本文为什么以思考：本文为什么以“青山不老青山不老”为题？为题？再读课文再读课文“青山不老”是这篇散文的“文眼”，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让人物精神变得具体可感。这个题目还包含了作者对老人的感谢、敬佩和祝福。就是这样一位山野老人用自己的双手创造了这片青山，用他有限的生命创造了无限的价值，他的生命也会随着绿意盎然的青山永久留存。也正是这位老人让我们感悟到-青山不老！同学们，还记得单元导语中告诉我们的那句话吗？“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”让我们像这位晋西北的山野老农学习，用自己的方式守卫、造福我们共同的家园地球吧！课堂小结课堂小结根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。课下有感情地朗读课文，感悟“青山不老”！请同学们课下拓展阅读其他环境守卫者的故事，并与同学分享。自主作业自主作业知识源自点滴2023年
