《2023-2024年度研究生入学统一考试《311教育学专业基础综合》预测题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024年度研究生入学统一考试《311教育学专业基础综合》预测题及答案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023-2024年度研究生入学统一考试311教育学专业基础综合预测题及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(35题)1.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是A.颁布壬子癸丑学制 B.确立男女同校制度 C.设立学部 D.创设京师大学堂2.使其皆出于吾之口，使其皆出于吾之心”，这一要求体现朱熹读书原则是（ ）A.循序渐进 B.熟读静思 C.虚心涵泳 D.切己体察3.当已知一个复合现象A（C、D、E）是引起另一个复合现象B（c、d、e）发生的原因，A.求同法 B.求异法 C.共变法 D.剩余法4.以充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人为目的的教育理论是（ ）
2、A.行为主义教学理论 B.认知主义教学理论 C.人本主义教学理论 D.实用主义教学理论5.按文献中所提供的与主题有关的参考文献去查找文献的方法称为（ ）A.顺查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.综合查找法6.有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。此时影响学习的主要因素是（ ）A.成就动机 B.认知动机 C.交往动机 D.自我提高动机7.强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教育产生了广泛影 响的教育思潮是（ ）A.永恒主义教育思潮 B.新托马斯主义教育思潮 C.要素主义教育思潮 D.现代人文主义教育思潮8.“先行组织者”这一概念的是谁提
3、出的（ ）A.马斯洛 B.奥苏泊尔 C.加涅 D.布鲁纳9.杜威所谓教育的内在目的是指（）A.教育过程中的目的 B.学校系统中的目的 C.教育以人格发展为目的 D.教育以知识掌握为目的10.被誉为18实际的世界图解，教育史上第二本图文并茂的教科书是（ ）A.初级读本 B.教育方法手册 C.鲁滨孙漂流记 D.泛爱教育杂志11.在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的教育家是（ ）A.拉特克 B.夸美纽斯 C.斯图莫 D.伊拉斯莫12.确立法国卨等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育案是（ ）A.大学令 B.帝国大学令 C.高等教育法 D.高等教育方向指导法13.依照教育目的，教
4、育在实际运行中出现了与之相符的结果，是实现了教育的（ ）A.正向教育功能 B.负向教育功能 C.显性教育功能 D.隐性教育功能14.关于教育学科性质，乌申斯基的看法是A.探讨个人生理学和心理学知识 B.人类教育问题：科学 C.如何了解人和培养人的高级艺术 D.学校教学目的高级艺术15.具有强烈的资产阶级民族主义色彩，于20世纪初在我国兴起，其内涵为“教育是国家 的工具，教育是国家的任务，其主旨在于以国家为中心，反对社会革命，通过加强国家的观念 来实现国家的统一与独立。”这个教育思潮是（ ）A.国家主义教育思潮 B.职业教育思潮 C.科学教育思潮 D.工读主义教育思潮16.在测量调查中，对于生活
5、水平，可以给出贫困、温饱、小康、富裕四个等级，这种测 量方法属于：（ ）A.定序测量 B.定距测量 C.比率测量17.罗伯特.斯莱文教授提倡多种形式的小学小组合作学习，其中“学习小组成绩划分法（STAD）”在学业评价采取的主要措施是：A.与前次成绩相比较计算学生的提高分，以全组提高分数总和作为小组学习成绩。B.将学生测验的原始成绩转化为标准分，以全组标准分总和作为小组学习成绩。C.各组之间开展一对一的学习竞赛，根据胜负场次对各组成绩进行排名。D.各组各自合作完成作业，据此评定各组成绩18.泰勒原理有两条密切相关的基本原理俎成，一条是课程编制原理，另一条是（ ）A.课程实施原理 B.课程设计原理
6、 C.课程评价原理 D.课程组织原理19.20世纪30年代前后，国民政府对中学教育制度进行了改革，其重要举措有A.高中不分文理科，废止综合中学B.高中不分文理科，建立综合中学C.高中分文理科，建立综合中学D.高中分文理科，废止综合中学20.在朱熹教育阶段划分中，教之以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之 道，礼、乐、射、御、书、数之文的是（ ）A.幼儿教育 B.小学教育 C.中学教育 D.大学教育21.教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者 的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出 教学具体方案，包括一节
7、课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，以下不 属于教学设计的特点是（ ）A.指导性 B.操作性 C.层次性 D.预演性22.第一次按实际需要将同一学校分为经义斋和治事斋，实行分科教学，从而使实用学科 取得了与儒学同等的地位，这一教学管理制度是（ ）A.苏湖教法 B.三舍法 C.六等黜陟法 D.积分法23.建立在对学生道德发展状况与需要的了解的基础之上的德育模式是（ ）A.道德认知发展模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会学习模式24.王守仁主张“心即理”， 但并不忽视儒家经书的学习，体现这一主张的经典原文是（）A.不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。B.入乎耳，
8、箸乎心，布乎四体，形乎动静。C.夫所以读书学问,本欲开心明目,利于行耳。D.六经者，吾心之记籍也，而六经之实，则具于吾心。25.形式训练说强调的迁移类型是：（ ）A.水平迁移 B.垂直迁移 C.特殊迁移 D.一般迁移26.17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（ ）A.大学自治 B.教授治校 C.科学教育 D.古典教育27.随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是A.设置博士 B.守师法家法 C.建立察举制 D.创办太学28.持能力增长观的个体，其认知与行为的特点有 （ ）A.认为能力是稳定的，不可改变的特征B.认为别人比自己聪明，那
9、是天生的结果。C.倾向于建立表现目标D.倾向于使用深层学习策略29.在教育测量中，难以控制偶然因素可能导致测量结果出现误差，这种误差被称为（ ）A.系统误差 B.随机误差 C.抽样误差 D.操作误差30.在众多的道德教育模式中，有一种模式强调儿童只需通过观察学习，就可以获得大部 分的新行为，这一过程实质上是一种替代性强化，儿童可以通过替代性强化去习得道德行为， 环境、社会文化以及成人榜样直接影响儿童的道德形成和发展。这种道德教育模式是（ ）A.道德认知发展模式 B.体谅模式 C.社会学习模式 D.集体教育模式31.人在婴儿时，还是一个软弱无能的生物体，依靠后天的学校教育逐渐的成为一个能有效 地
10、参与社会生活的主体，这说明教育具有（ ）A.个体社会化功能 B.个体个性化功能 C.教育的个人谋生功能 D.教育的个人享用功能32.中国古代早起教会学校中开设儒学的经典课程是为了（ ）A.满足在校士人夫子弟的要求B.执行中国政府的相关文教政策C.提高学生对儒家学说的批判能力D.为了在中国文化坏境中立足33.联合国教科文组织在学会生存中指出“发展先行”“教育预见”“社会拒绝使用毕业生”三种现象，其中“社会拒绝使用毕业生”现象产生根源在于：A.制度化教育弊端 B.非正规教育的弊端 C.学校教育的过度发展 D.学习化社会来临34.古代希伯来的教师被称为（ ）A.“拉比” B.“古儒” C.“专家”
11、D.“校父”35.研究者在研究师生关系对小学生学习动机的影响时，以“师生关系”“学习动机”为关键词，以“师生关系”和“学习动机”以并合为检索关系词在数据库中进行文献检索。若他想进一步扩大检索范围，正确操作是A.检索条件由关键词改为篇名B.文献来源与类型由核心改为CSSCIC.关系词由“并”改为“或”D.检索要求由模糊改为精确二、判断题(5题)36.教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识 和技能的过程。A.正确 B.错误37.教育受制于社会，因此.教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。A.正确 B.错误38.赫尔巴特认为道德教育和教学可以分开进行。A.正确 B.错误39.教育应与人的天
12、性合作。A.正确 B.错误40.科学技术无论多么发达，都难以替代教师职业。A.正确 B.错误。参考答案1.C1905年，清政府在中央建立学部，作为统辖全国教育事务的中央教育行政机构，ABCD中，只有设立学部是属于清末新政的教育改革内容，故选C。2.B3.D4.C人本主义教学理论的代表人物是马斯洛、罗杰斯，主要观点是：第一、真正的学习涉及到 整个人，而不仅仅是行为或认知等方面；真正的学习经验能够使学习者发现自己独特的品质， 发现自己作为人的特征，而教学就是促进学生成为一个完整的人；第二、教学目标就是培养充 分发挥作用的人、自我发展的人和自我实现的人；第三、非指导性教学过程，这种教学过程以 解决学
13、生的情感问题为目标；第四、意义学习与非指导性学习。所谓意义学习是一种使个体的 行为、态度和个性以及在未来选择行为方式时发生重大变化的学习，它具有如下四个特点：个 人参与性；自我发起的；渗透性的；由学生自己评价的。这种意义学习实际上就是一种非指导 性学习；第五、要形成真诚、接受和理解的师生关系5.C6.C成就动机：动机强度（T）=f（需要 期望 诱因）认知动机：掌握知识，愿意求知 交往动机：学生愿意与谁交往，为谁表現 自我提高动机：为自身形象、地位、自尊、价值而学习7.A8.B9.A这道题是各个班型必讲的重点和难点，教育内在目的也叫作教育无目的理论，杜威不是说教育没有目的，而是教育没有外在目的，
14、教育只有教育过程中的内在目的，促进人发展的内在目的。10.A11.A在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的教育家是德国教育家拉特克，他们用的词 是“Didactica”，并将其解释为“教学的艺术”。12.D13.C显性功能和隐性功能是美国社会学家默顿提出功能划分的一个纬度，按照默顿的思想，教 育功能也分为显性和隐性，显性教育功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相 符的结果。14.C乌申斯基认为教育是一门艺术，而不是一门科学。教育的最终任务在于满足个人和人类求取人性本身完善的需要，其永恒理想在于造就完满的人。教育所关注的主要问题不应该是学校的教学科目、教学论或体育规则问题，而应该
15、是人的精神和人生问题。15.A16.B17.A题干中所表述的情境是任课教师对课程的领会。在学生小组成绩分工法中，所有学生最后就所学内容独立参加达标测验，应用提高分计分制进行打分，将小组成员的个人分数相加构成小组分数。18.C“泰勒原理”的基本内容是：学校应该试图达到哪些教育目标（确定教育目标），提供什么样的教育经验最有可能达到这些目标（选择学习经验)，怎样有效组织这些教育经验（组织教育经验)，我们如何确定这些目标正在得以实現（评价教育计划)。通过学习泰勒原理，他最大的两个主題就是编制原理和评价原理，且都以教育目标为中心，参与编制和评价之中。19.A国民政府最初中学的体制最初沿袭综合中学，1932年以后教育部整顿全国教育，认为中学系统系统混杂，后12月教育部颁布示范学校法、职业学校法、中学法，废除综合中学，将普通中学、师范学校、职业学校分别设立、高中不分文理科。所以本题选A。20.B
