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1、2024硕士研究生入学统一考试311教育学专业基础综合典型题题库（含答案）学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(35题)1.在论语“樊迟学稼”中，反映了古代教育的什么特点（ ）A.教育的等级性 B.教育与生产劳动相分离 C.教育的阶级性 D.教育的社会性2.认为“八股行而天下无学术，无学术则无政事，无政事则无治功，无治功则无升平， 故八股之害，甚于焚坑”的学者是（ ）A.王守仁 B.王夫之 C.黄宗羲 D.颜元3.为了体现“士族贵庶皆须教”，西晋武帝下令在太学之外另设一个专习儒家经典的中央官学是（ ）A.国子学 B.宫邸学 C.四门学 D.鸿都门学4.下列选项中，可以说明社会发展对
2、教育发展起制约作用的是：A.乡村学校规模日益缩小，而城市学校范围不断扩大B.新冠疫情促使世界各地的学校纷纷采取混合式教学C.教育公平与教育质量良性互助D.学业竞争中学生关系日益紧张5.某家长认为目前学校课业负担过敢，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩了上课。该事例说明学校教育具有（）A.正面显性功能 B.负面显性功能 C.正面隐性功能 D.负面隐性功能6.确立法国卨等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育案是（ ）A.大学令 B.帝国大学令 C.高等教育法 D.高等教育方向指导法7.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分 类
3、，儿童学习”红灯停，绿灯行”属于下列选项中的（ ）。A.信号学习 B.刺激反应学习 C.连锁学习 D.辨别学习8.泰勒原理有两条密切相关的基本原理俎成，一条是课程编制原理，另一条是（ ）A.课程实施原理 B.课程设计原理 C.课程评价原理 D.课程组织原理9.当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁的孩子时，他实际上面临着能力不同的孩子， 从他们准备状态的差异来说，实际上是5岁到11岁，这说明儿童身心发展具有（ ）A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性 C.不均衡性 D.个别差异性10.具有强烈的资产阶级民族主义色彩，于20世纪初在我国兴起，其内涵为“教育是国家 的工具，教育是国家的任务，其主旨
4、在于以国家为中心，反对社会革命，通过加强国家的观念 来实现国家的统一与独立。”这个教育思潮是（ ）A.国家主义教育思潮 B.职业教育思潮 C.科学教育思潮 D.工读主义教育思潮11.在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的教育家是（ ）A.拉特克 B.夸美纽斯 C.斯图莫 D.伊拉斯莫12.罗伯特.斯莱文教授提倡多种形式的小学小组合作学习，其中“学习小组成绩划分法（STAD）”在学业评价采取的主要措施是：A.与前次成绩相比较计算学生的提高分，以全组提高分数总和作为小组学习成绩。B.将学生测验的原始成绩转化为标准分，以全组标准分总和作为小组学习成绩。C.各组之间开展一对一的学习竞赛，根据胜负场
5、次对各组成绩进行排名。D.各组各自合作完成作业，据此评定各组成绩13.“提出大学设立医学系、财经系而没有教育系，这只能证明，人们对身体的健康和钱 财的安全比对精神的健康看的重，人们对后代的物质财富的关心，超过人们对优良教育的关心” 的人物是（ ）A.乌申斯基 B.裴斯泰洛奇 C.第斯多惠 D.福泽渝吉14.按文献中所提供的与主题有关的参考文献去查找文献的方法称为（ ）A.顺查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.综合查找法15.根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是A.小张希望得到同学们的认可和尊重B.小王希望自己规划假期活动C.小赵希望自己的英语发音越来越好D.小李希望得到最新款手机16
6、.中国古代早起教会学校中开设儒学的经典课程是为了（ ）A.满足在校士人夫子弟的要求B.执行中国政府的相关文教政策C.提高学生对儒家学说的批判能力D.为了在中国文化坏境中立足17.“强调教育的本质和目的在于人的自我生成或自我创造，或者说教育是发展 关于自由选择以及对选择的意义和责任的认识过程”的教育思潮是（ ）A.永恒主义教育思潮 B.要素主义教育思潮 C.存在主义教育思潮 D.现代人文主义教育思潮18.课程评价的理论和模式有多种，其中一种的核心思想是，目标是课程评价的依据和出发 点，通过测量目标的达到程度判断教学效果。课程的有效性取决于课程实施时学生行为发生的 变化，评价者关注课程是否真正发生
7、了作用。这种评价理论是（ ）A.科学实证主义课程评价观B.科学自然主义课程评价观C.人文自然主义课程评价观D.人文实证主义课程评价观19.战国时期，齐国稷下学宫最突出的特点是（）A.学术自由 B.待遇优厚 C.不治而议论 D.政教合一20.古罗马帝国时期的学校的表述错误的是（ ）A.拉丁语取代了希腊语，成为文法学校的主要教学语言B.拉丁修辞学校成为主要的高等教育机构C.医学、建筑学和法律教育得到了较大发展D.雄辩术教育关注社会生活中的重大问题21.关于人为教育、事物教育和自然教育的实施，卢梭的主张是A.人为教育、事要教育配合趋同于自然教育B.自然教育、事物教育要配合趋同人为教育C.自然教育、人
8、为教育要配合趋同事物教育D.人为教育、事物教育、自然教育要分别独立实施22.在教育与社会关系的理论中，有一种理论的前提假设是“雇主由于不了解求职者的生产 能力，因而雇用的决定便成为一种不确定的投资，成为一种风险投资。但雇主可以通过个人属 性和特征间接地了解求职者的生产能力”，该理论是（ ）A.教育的国家再生产理论 B.教育的经济再生产理论 C.人力资本理论 D.筛选假设理论23.为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、 静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设汁违背了教育研究的（）A.客观性跺则 B.创新性原则 C.理
9、论联系实际原则 D.伦理原则24.斯宾塞认为，教育的目的是“为完美生活做准备”，呼吁教育应该从古典主义的传统 束缚中解放出来，适应生活、生产的需要，应当教授有价值的知识。因此，他认为最有用的知 识是（ ）A.科学知识 B.社会知识 C.生活知识 D.生产知识25.下面属于“负强化”的反例的是（ ）A.孩子为了避免父母的训斥而认真写作业B.丈夫担心妻子的唠叨每天准时回家C.妈妈安抚孩子，孩子不再哭闹D.学生上课迟到，被罚抄作业三遍26.2017年，教育部颁布了中学、小学、学前教育专业认证标准。下列选项中，列入师范生“毕业要求”的是 （）A.学会创新、学会发展、学会育人B.学会创新、学会发展、学会
10、教学C.学会教学、学会育人、学会发展D.学会教学、学会育人、学会创新27.杜威所谓教育的内在目的是指（）A.教育过程中的目的 B.学校系统中的目的 C.教育以人格发展为目的 D.教育以知识掌握为目的28.20世纪30年代前后，国民政府对中学教育制度进行了改革，其重要举措有A.高中不分文理科，废止综合中学B.高中不分文理科，建立综合中学C.高中分文理科，建立综合中学D.高中分文理科，废止综合中学29.随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是A.设置博士 B.守师法家法 C.建立察举制 D.创办太学30.被誉为18实际的世界图解，教育史上第二本图文并茂的教科书是（ ）A.
11、初级读本 B.教育方法手册 C.鲁滨孙漂流记 D.泛爱教育杂志31.农耕时代教肖的目的珐强调培养具有一定文化索养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。 信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（）A.文化传统 B.生产方式 C.教育理论 D.文化教育32.问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（ ）。A.开放式问题 B.事实性问题 C.态度性问题 D.封闭式问题33.在教育测量中，难以控制偶然因素可能导致测量结果出现误差，这种误差被称为（ ）A.系统误差 B.随机误差 C.抽样误差 D.操作误差34.宋老师除了给学生上语文课之外，还经常对学生进行生
12、活和心理指导，组织学生课外活动和社会实践，这表明他扮演的职业角色不仅是知识的传授者、学生心灵的培育者，也是（）A.学习者 B.教育管理者 C.研究者 D.家长代理人35.“先行组织者”这一概念的是谁提出的（ ）A.马斯洛 B.奥苏泊尔 C.加涅 D.布鲁纳二、判断题(5题)36.稷下学宫是一所官学。A.正确 B.错误37.理想的师生关系以学生为中心。A.正确 B.错误38.教育应与人的天性合作。A.正确 B.错误39.惩罚能使行为发生永久性改变A.正确 B.错误40.课程评价就是对学生的学业评价。A.正确 B.错误参考答案1.B在“樊迟学稼”中，樊迟向孔子请教学稼，子曰：“吾不如老农”，樊迟向
13、孔子学种菜， 子曰：“吾不如老圃”，在樊迟离开后，子曰：“小人哉，樊迟也！上好礼，则民莫敢不敬； 上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民，襁负其子而至焉， 焉用稼”，这反映了古代教育与生产劳动相分离。2.D3.A4.A此题将选择范围限定为“社会发展”对“教育发展”的影响，主动方与被影响方二者不可颠倒，且影响为“制约作用”，B、C、D都不是社会的发展，能同时满足这两项的为A选项中“乡村学校规模日益减小”，是社会发展对教育发展的制约作用表现。5.C正向功能是积极作用的功能；负向功能是消极作用的功能，題干明显体现的是课业负担重造成的负向功能；显性功能是之前预测性的功能；隐性
14、功能是指非事先筹划，也未被察觉到或预測到的功能。 课业负担重的问题后来才被人们发现会影响学生的创造力，所以是隐性功能。6.D7.D8.C“泰勒原理”的基本内容是：学校应该试图达到哪些教育目标（确定教育目标），提供什么样的教育经验最有可能达到这些目标（选择学习经验)，怎样有效组织这些教育经验（组织教育经验)，我们如何确定这些目标正在得以实現（评价教育计划)。通过学习泰勒原理，他最大的两个主題就是编制原理和评价原理，且都以教育目标为中心，参与编制和评价之中。9.D正常儿童的发展须经历共同的发展阶段，但由于人的遗传、社会生活条件、教育、主观能 动性的不同，使其发展的速度、水平以及发展的优势领域千差万
15、别，彼此间表现出发展的个别 差异。个体差异性有多个层次的表现：首先，从群体角度看表现为男女性别的差异；其次，从 个体角度看表现在不同儿童同一方面发展的速度和水平各不相同10.A11.A在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的教育家是德国教育家拉特克，他们用的词 是“Didactica”，并将其解释为“教学的艺术”。12.A题干中所表述的情境是任课教师对课程的领会。在学生小组成绩分工法中，所有学生最后就所学内容独立参加达标测验，应用提高分计分制进行打分，将小组成员的个人分数相加构成小组分数。13.A14.C15.B自我决定理论是由美国心理学家德西（Deci）和瑞安（Ryan）在20世纪80年代提出的动机过程理论。这种理论强调自我在动机过程中的能动作用。该理论指出，学生学习动机的关键是个体的三种基本心理需要：胜任需要、归属需
