2023年学教学常规心得体会八篇

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1、2023年学教学常规心得体会八篇 下面是我为大家整理的2023年学教学常规心得体会(八篇),供大家参考。 学习中的快乐，产生于对学习内容的爱好和深入。世上全部的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。 学教学常规心得体会篇一 知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思考，这样才能使学生真正完整的把握知识，形成能力。在本课中，有所体现。例如，把握正确的“坐、立、行”姿势，坐，立，行是(小学体育水平一)

2、中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来许多不便。一班级儿童对坐，立，行并不陌生，但不一定姿势都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比较清晰的知识结构，形成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。 师生互动的可行性 低班级小伴侣特殊依靠

3、老师，在本课中，沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小伴侣围到老师身边，一起活动，在融洽的学习氛围中，学生的学习有了爱好与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、“石头” “布”动作后，就提议说：“小伴侣，跟老师一起来玩一玩，好吗?”此时的学生都很高兴的答应了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜欢与老师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的知识与动作进行一定的熬炼，达到了让学生身体活动开的目的和学习的目的。 语言沟通的合理性 老师在给低班级小伴侣在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比较直观的、形象的、

4、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学服务，为学生动作的学习，技能的把握奠定基础。例如，在 统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问：“小伴侣，剪刀怎么做呀?”“对，这样做!”学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢?”学生在老师动作提示下，绝大部分学生能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的?”由于小伴侣有了前两个动作的积累，因此，稍做思考与对比，能够想象起“布”的详细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：“小伴侣，刚才在玩剪刀、石头、布 时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的?”(学生沟通：青

5、蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小伴侣，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗?(行)你们自己先去试试吧!”沈老师通过比较直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既达到了学习的目的，又使学生在学习中探究知识与动作，显得比较有效。 竞赛游戏的激励性 小伴侣都喜欢竞赛，沈老师在自由跳动后面，设计了“跳动接力”游戏，通过游戏来带动学生的学习，并巩固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与把握。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习情况，还对学生个体的动作也进行了对比与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小伴侣在说：“，是两个脚是先后起跳的，这样犯规”其实在这样

6、的比较与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区分，体现了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的熟悉，为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。 在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在请一些小伴侣示范时，排在后面的部分小伴侣看不清晰，我觉得此时可以让示范的小伴侣换个位置也去做一下，这样更加体现了人文性，也能够让这样的正确示范更加体现出价值，使全体学生都能够欣赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同学生的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一部分学生是不适宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试

7、“更高”水平的跳动，这样也体现了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学。 学教学常规心得体会篇二 20xx年9月15日（星期二）下午三节课后； 三四班级段语文办公室； 全体品德老师； （1）学习“小学品德教学常规和教学建议”。 （2）谈本组的学习体会； 根据教学实际，谈本教研组实施教学常规的举措。 根据区教研室和网片的工作要求，我们品德教研组利用业务学习时间专心学习了“新课程小学品德教学常规和教学建议”，并组织了充分沟通。品德与生活、品德与社会教学建议30条从四大方面提出了明确的要求。一是对教学打算的要求； 二是对老师教学实施的要求；三是对学习评价提出了行之有效的建议；四是对

8、教学资源开发利用的建议。每一方面的内容都十分详细，有很强的可操作性。 通过学、讨论，使执教老师对小学品德教学常规工作有了全新的熟悉，都认为新课程下教学常规和教学建议为今后的教学工作指明更为实际的方向，能有效帮助自己查找教学中的不足和差距。进一步熟悉到落实常规对提升教学质量的紧密联系，并对如何落实教学常规达成了如下共识： 一、深刻体会 在教研组活动中我们专心学习了品德与生活、品德与社会教学建议30条与自己的日常工作进行比较，深有体会：在教学工作中，我们做得还是比较实在的，乐观执行教育教学常规，严格执行课表，专心备课，深入挖掘资源，不断加强教材内容与社会生活、和其他学科的整合，给孩子们制造了一个个

9、自主学习和生动活泼的进展空间。 在学习中我们更加清晰了，要以品德课程标准为依据，留意学生进展的进程，专心开展好教学评价体系的转变。由于这个考查评价内容比较全面，包括知识能力、过程与方法、情感态度与价值观等。从学生的实际和教学的实际动身，留意适度和科学性，真正体现了这种精神。在实施英雄特色评价的过程中我们还要留意它的过程化、多样化。从学生原有的基础动身，敬重每个孩子的个性特点，帮助学生熟悉自我、建立信心，促进每个学生健康进展。 在学习中我们还体会到，老师自身的进展也很重要。在每课的教学后撰写有感悟的教学体会，同时，在参加各类教研活动的过程中，也要一边学习，一边不断地向同行和专家学习、请教，努力提

10、升教学能力和专业水平。我们体会深刻，并打算在今后的教学中更乐观地取长补短，以学生为主体，专心工作，爱岗敬业，不断进取。 二、详细措施 1、老师在平时要严格根据备课要求进行备课，备课内容包括教学目标，教学内容，教材组合，资源挖掘，教学形式等，还要备教学打算，由于根据学科特点，课前打算工作的质量直接影响课堂教学效率。如资料搜集、实物观察、人物调查、采访等。 2、课堂教学要紧紧围绕教学目标展开。虽然上课不是照本宣读，也不是教案走场，但决不能随心所欲，不着边际地高谈阔论，纯粹把备课留于形式。把上课视为游戏。在教学中尽量激发学生的学习爱好，调动学生的参加热忱，并通过学生喜闻乐见的方式落实教学的每一个大环

11、节，让学生在了解、熟悉、把握相关知识的同时，积淀一定的能力素养或道德素养，让学生在道德情感的世界产生共鸣。使学习成为一种享受、汲取、内化的过程。一堂课的教学内容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的时间让学生来读读、想想、写写。听说读写不是语文课的专利。相反地，课堂中要给学生一定的作业时间，使学生在作业的过程中达到学习的最有效的状态。 3、要重视课堂教学中的即时评价，准时进行学习反馈。做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测，结合日常观察、学习活动记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成果。评价主体多元，有老师评价、学生自我评价、学生相

12、互评价、家长和社会评价等方式，评价方法多样，有老师观察记录、学生活动、学生访谈、作品评析、书面测试等方法，老师要根据详细情况灵活选用方式、方法，并不断创新和完善。 4、加大资源开发，重视学科合作。品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要根据教学需要，利用学生的阅历、生活等资源； 利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教育机构、自然环境资源等留意教学实效，实现综合教育效益。 这次新常规的学习，我们不仅感受到了品德教育教学的新的进展，更使我们有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的品德老师。 学教学常规心得体

13、会篇三 我们品德教研组通过两个课时的学习和沟通，对小学品德教学常规工作有了全新的熟悉。我们认为新课程下教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入讨论新课标，乐观贯彻新课程理念。在这个前提条件下，专心领会小学品德教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了熟悉，行动上才能跟上步伐。 我们认为教学常规和教学建议只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教育目标应该是全面实施素养教育，推动课程改革，转变教育思想，面对全体学生，加强学生思想品德教育，重视培育学生的创新精神和实践能力，为学生全面进展和终身进展奠定基础，努力培育造就有理想、有道德、有文化

14、、有纪律的一代新人。我们的教育应该促进老师的全面进展，提高老师的素养为目标的。目标虽然明确，假如没有必要的手段，也是很难保证目标的达成的。我们应该把它作为品德教学管理最基本的规范来加以专心落实，以期能有效地达成我们的教育目标。 品德与生活、品德与社会教学建议30条从四大方面提出了明确的要求。一是对教学打算的要求； 二是对老师教学实施的要求；三是对学习评价提出了行之有效的建议；四是对教学资源开发利用的建议。每一方面的内容都十分详尽，作为老师我们应该充分学习教学常规和教学建议，对比自己的工作找出不足，把老师劳动前移，严格根据备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材

15、，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身进展；作为学生应该彻底转变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探究、合作沟通的学习习惯： 上课前要整体把握教材，全机了解教材内容和目标，分析各册教材中相关单元的联系与区分，明确目标定位，确定课文教学目标，划分教学课时。并充分查阅资料，正确把握教学中涉及的概念和背景知识。还要做到了解任教学生的家庭背景、生活状况、能力水平和行为习惯等。 上课时，对全部的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会专心听讲。因此课余时间，必须专心钻研教材教法，

16、分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽视的，哪些是容易错混的，做到心中有数。要根据学习主题要求和学生特点创设适宜的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟。低班级适宜以活动体验为主，中高班级适宜增强问题探究式教学。 重视课堂教学中的即时评价，准时进行学习反馈。做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测，结合日常观察、学习活动记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成果。评价主体多元，有老师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会评价等方式，评价方法多样，有老师观察记录、学生活动、学生访谈、作品评析、书面测试等方法，