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1、快乐读书吧教学目标1能产生阅读苏联作家米伊林的十万个为什么、中国的十万个为什么灰尘的旅行中国科普作品精选的兴趣，自主规划阅读。2在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。3能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点能够按照计划完成课外阅读，并积极与他人分享阅读成果。教学准备1新解新教材相关课件。2阅读自己感兴趣的科普类书籍。课时安排2课时课时目标1产生阅读米伊林的十万个为什么、中国的十万个为什么灰尘的旅行中国科普作品精选的兴趣。2了解阅读科普作品的方法，制订个人阅读计划。教学过程板块一了解科普作品，激发阅读兴趣1大家说。(1)出示教材导语部分提到的生活现象：
2、为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？(2)让学生说说这些现象产生的原因。(3)教师引导：大家说得对不对呢？生活中的一些科学知识，我们可以通过阅读相关的科普作品来了解。2提前读。(1)出示米伊林的十万个为什么中描写时钟的片段：我们小时候都觉得，钟表是个活物件。听到嘀嗒嘀嗒的声音时，我们以为，这是钟表小心脏跳动的声音。打开表盖后，看到那么多大大小小的齿轮在运动，我们的眼睛都不够用了。这里面简直就像个大工厂！那些齿轮忙忙碌碌地干着活，就为了让时针和分针这两个小懒蛋动起来。乍看上去，这俩家伙还真不愿意动弹呢！所有工厂都有蒸汽机、柴油机类的发动机，它能使全厂的机器运转起来。时钟
3、里也必须有这样的发动机，因为时钟自己不能动，它不是活的。(2)交流：你了解到什么知识？读起来有什么感觉？预设：语言的幽默风趣。设计意图：要想让学生持续阅读科普作品，激发他们的阅读兴趣尤为关键。利用“大家说”“提前读”“猜猜看”的环节，激起学生探究的欲望，进而产生阅读相关科普作品的兴趣。3.猜猜看。(1)出示灰尘的旅行中国科普作品精选一书中的几个题目：比黄金还宝贵的东西孔子也莫名其妙的事房屋会“讲话”吗？(2)引导学生猜一猜：比黄金还宝贵的东西是什么呢？孔子感到莫名其妙的事是什么呢？房屋真的会讲话吗？(3)让学生带着问题阅读相关篇目，看看自己的猜想对不对。板块二交流阅读科普作品的体验，制订阅读计
4、划1读目录。教师引导：请同学们翻开米伊林的十万个为什么这本书，读一读目录，你有什么发现吗？学生充分交流，说发现。设计意图：通过读目录激发学生的阅读兴趣，感受本书的结构特点。介绍适合科普读物的阅读方法，鼓励学生学以致用制定阅读计划，让读书更有效率。(1)每一个“站点”都是家中的一个地方。教师点拨：所以这本书原来还有一个副标题，叫做“屋内环游记”。(2)每一个“站点”下面都有很多个问题，都是围绕着这个站点来问的。教师点拨：这里面有你曾经想了解的问题或者是特别感兴趣的问题吗？选择一个，翻到那一页，大声读一读。2知晓读书方法。学生交流，教师相机点拨：(1)可以按顺序读，也可以按你感兴趣的程度自己排序读
5、。(2)可以自己读，也可以结成对子读。相互问问书中的问题，看谁读得多，记得牢。3联系实际，制定个人阅读计划。阅读书目阅读日期每天读几页每天读多少时间板块三引导做好阅读记录并分享设计意图：阅读习惯的养成不是一日之功，需要在阅读过程中通过有意识地引导加以强化。每日老师的询问、学生的展示和交流是促进学生认真阅读的最好方法。1.教师引导：不动笔墨不读书。在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。教师点拨：在阅读过程中，要完成书上的“阅读指导”，还可以自己设计读书记录卡，写下自己读书的收获和感受。2让学生分享自己的阅读记录卡。3小组内交流，然后全班展示交流。预设：我在不懂的地方画了问号，读完以后通
6、过查阅相关资料，解决了问题。我经常带着在生活中想到的问题，到书中去寻找答案，把问题和答案都记录到我的记录卡上。教师点拨：你们的阅读记录都做得很好。阅读记录可长可短，可多可少，最重要的是坚持，我希望你们都能坚持做好自己的阅读记录卡。板块四进行策略指导，运用读书方法鼓励学生创建“科技术语大全”(理解科技术语的策略)。1小贴士：阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时要运用在课堂上学过的方法，试着去理解。方法总结：联系上下文、结合生活经验查资料、问别人2建议用小册子创建自己的“科技术语大全”。3鼓励学生在课间相互交流。4定期评选“科技术语”小达人。课时目标1在阅读科普作品时，能提出不
7、懂的问题，并运用多种方法解决。2能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学过程板块一展示阅读记录，交流读书方法1展示阅读记录。教师引导：我们阅读了苏联作家米伊林的十万个为什么、中国的十万个为什么灰尘的旅行中国科普作品精选，还做了各种形式的阅读记录。很多同学养成了随时阅读的好习惯，还学会跟同伴分享自己感兴趣的片段，真了不起！讲述过程中，课件依次呈现学生的读书记录卡及照片。2交流读书方法。教师引导：俗话说“不动笔墨不读书”，我发现很多同学都有读书作批注的好习惯。有的是符号批注，有的是文字批注。出示学生的批注，同时出示教师的读书批注。教师提问：你发现了什么？教师介绍自己对书中不理解
8、或者不了解的地方是怎么解决的。教师提问：如果是你遇到问题了，你有什么方法可以解决？要点：查阅资料，询问他人，自己试一试教师总结：文本思考阅读。(阅读的另一半是你的思考，文本与思考放在一起才是阅读)板块二指导开展阅读活动，展示阅读成果1开展知识竞赛。(1)把班级分成几个小组。随机出现书中提到的问题，以小组为单位进行抢答。在比赛前几天，可以提前布置，让学生作适当的准备。(2)优胜组评选为“知识达人”小组。2讲述最有意思的知识片段。选一段你认为最有意思的知识片段，介绍给大家。教师点拨：要讲清楚这个片段有意思在哪里。3制作一期科学小报。(1)4人一组，选定一个主题，做一期科学小报。提示：可以参考灰尘的旅行中国科普作品精选下册第二组的阅读指导。(2)小报做好后，展示在班级展示墙上。板块三拓展阅读，收获新知推荐读完的同学继续读李四光的看看我们的地球、贾兰坡的人类起源的演化过程，从而获得更丰富的科学知识。读的时候记得用上已经学到的阅读策略，边读边思考。
